小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐

孫娜

摘要：創(chuàng)新是小學(xué)語文教學(xué)孜孜不倦的努力目標(biāo)和想要到達(dá)的新境界。但是，目前的小學(xué)語文教學(xué)在創(chuàng)新上存在著一些問題。要想實現(xiàn)語文創(chuàng)新，教師必須要把教學(xué)的理念、教學(xué)的方式、教學(xué)的對象作為教學(xué)中的參考，使用合適的教學(xué)手段去尋找并解決教學(xué)過程中存在的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)創(chuàng)新;實踐思考

目前的小學(xué)語文教學(xué)為什么會存在創(chuàng)新不足的問題呢？新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須依靠創(chuàng)新型的教育，而開展創(chuàng)新型的教育離不開創(chuàng)新型的教師。為什么小學(xué)語文會陷入這樣的教學(xué)困境呢？探究其中的原因，其實這跟教師在教學(xué)上的教學(xué)理念有著很大的關(guān)系，許多教師墨守成規(guī)，不敢打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，因此在創(chuàng)新的路上無所作為。根據(jù)自身的教學(xué)實踐，筆者對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的問題進(jìn)行了探究。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)模式在創(chuàng)新方面存在的問題和分析

（一）教學(xué)觀念陳舊

現(xiàn)階段小學(xué)語文創(chuàng)新中最大的問題便是教師陳舊的教學(xué)觀念。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)早就提出了確切的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文教學(xué)的新觀念也在不斷地得到實施。但是，在目前小學(xué)語文教學(xué)的過程中，過分重視學(xué)生對知識點的理解和重視成績，而忽略了學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)習(xí)的工具性和死記硬背，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的人文性和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這都是因為小學(xué)語文教學(xué)對人才培養(yǎng)的目標(biāo)還不夠明確，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中只關(guān)注應(yīng)試考試，失去了學(xué)習(xí)的真正意義。探究其中的原因，學(xué)校過于追求學(xué)生的升學(xué)率，一味地重視學(xué)生的考試成績，致使學(xué)生變成了“成績攀比”上的路人，給學(xué)生帶來了過大的心理壓力，壓制了學(xué)生的內(nèi)在潛力，同時也使得那些為了職業(yè)生存不去追求自我發(fā)展的教師困在了傳統(tǒng)陳舊的應(yīng)試化教育路上。

（二）教學(xué)的模式比較陳舊

在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，現(xiàn)在的教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師一人在講臺上說得眉飛色舞，學(xué)生在下面麻木地扮演著“無言觀眾”的角色，課堂的教學(xué)氛圍低沉、毫無生氣。探究其中的原因，還是因為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)生無法真正成為課堂的主人，教師也沒有根據(jù)學(xué)生的性格特點和需要進(jìn)行合理地教材整理，使得學(xué)生缺乏教師的有效指導(dǎo)，一味地灌輸抑制了學(xué)生的邏輯思維。

二、小學(xué)語文教學(xué)在創(chuàng)新過程中需要注意的問題

（一）我國小學(xué)語文教學(xué)隨著時代的發(fā)展得到了令人歡喜的變化。要想小學(xué)語文教學(xué)能夠在社會中不斷得到發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文教學(xué)要在創(chuàng)新中有所作為，就必須樹立正確的努力目標(biāo)，在今后的小學(xué)語文教學(xué)過程中，把提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作為基本教學(xué)觀念。通過優(yōu)秀的文化對學(xué)生進(jìn)行正面熏陶，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（二）要想提高小學(xué)語文的創(chuàng)新離不開教師的努力。教師必須在時代進(jìn)步的過程中不斷地進(jìn)步，自覺提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)理念，提高自己的創(chuàng)新意識，在實際生活中進(jìn)行創(chuàng)新，敢于提出質(zhì)疑，敢于開發(fā)新的教學(xué)理念。

三、把握語文教學(xué)的努力方向

小學(xué)語文教學(xué)需要創(chuàng)新，需要把握最為根本的努力方向，確保語文教學(xué)能夠抓住教學(xué)的重點，又能突出創(chuàng)新的理念。語文課程的根本屬性是工具性和人文性，教學(xué)改革就是為了讓學(xué)生能夠更好地掌握這門最為重要的工具學(xué)科，能夠應(yīng)用好語言這門最為重要的交際工具。語文教學(xué)是為了更好地發(fā)展人，讓學(xué)生能夠更好地生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展，能夠感知生活的趣味和人生的意義，能夠更好地享受人生。這是教學(xué)改革的根本目標(biāo)，是創(chuàng)新發(fā)展的核心內(nèi)容，改革的是形式和方法，創(chuàng)新的是模式和手段，達(dá)到的是發(fā)展人的最終目的。小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)需要把握語文素養(yǎng)的根本理念和發(fā)展方向，通過自主合作探究等方式全面鍛煉自己的聽說讀寫綜合能力。小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)需要重視學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓他們更好地感知優(yōu)秀文化的精神和藝術(shù)魅力，在學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)上發(fā)展語用能力，提升道德境界與審美情趣，幫助他們養(yǎng)成陽光樂觀的心理，塑造更加高尚的人格和美好的品格，讓學(xué)生成為對家庭、對社會、對國家有用的人才。

四、教師需要不斷創(chuàng)新理念和實踐形式

小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)是一個沒有終點的改革馬拉松，需要教師在改革創(chuàng)新的道路一直策馬揚(yáng)鞭，不斷奔馳前行。創(chuàng)新先要有思想和理念，需要教師在學(xué)習(xí)和工作中不斷解放思想、不斷更新理念，不斷學(xué)習(xí)最新的教育思想，不斷研讀最為前沿的教學(xué)理論，時刻保持一顆求學(xué)上進(jìn)之心，才能夠在思想理念創(chuàng)新的道路上始終高舉變革的大旗。在創(chuàng)新思想理念的指引下，在教學(xué)實踐中不斷改革，不斷踐行新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，不斷運(yùn)用最新的教學(xué)手段，能夠在實踐中真正貫徹執(zhí)行，又能夠在實踐改革中不斷突破創(chuàng)新。一直以來，都在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，很多時候都在倡導(dǎo)改革，但是，改革的征途總是走走停停，很多時候是在原地踏步，思想容易保守，理念容易僵化，實踐容易落入套路。為此，小學(xué)語文教學(xué)一定要保持創(chuàng)新精神，一定要樹立改革理念，一定要在實踐中不斷突破和創(chuàng)新，同樣的學(xué)生可以用不同的教學(xué)方法，同樣的課程可以采用不同的組織形式和教學(xué)模式。

五、教師需要敢于打破常規(guī)

很多時候，教師教學(xué)容易陷入一種慣性思維，容易產(chǎn)生一種惰性，被自己的習(xí)慣所束縛，教學(xué)也就變得墨守成規(guī)、缺乏創(chuàng)新。為此，作為教師一定要時刻提醒自己，不斷更新教學(xué)思想理念，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不斷給自己以改進(jìn)的動力，以此促進(jìn)自己不斷革新進(jìn)步。作為教師不斷尋求突破，將語文帶進(jìn)一個更為廣闊的新天地，帶進(jìn)一個更為自由的新境界，讓學(xué)生能夠得到更多的指導(dǎo)和教育，能夠獲得更多的創(chuàng)新和突破，從生活中學(xué)習(xí)語文，從社會實踐中感知和應(yīng)用語文，能夠真正掌握語文的規(guī)律，能夠不斷提升自己的語文素養(yǎng)。讓語文能夠更有人文思想，更有思想文化，更有審美情趣。

六、結(jié)語

綜合整篇文章的論述，語文教師更加關(guān)心學(xué)生，積極地引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，通過教師的正確指引發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。除了在學(xué)生身上下功夫，教師更要不斷地優(yōu)化自身，為小學(xué)語文教育和祖國的未來、社會的需要做出不懈的努力。

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（作者單位：大寧縣東房小學(xué)）