新興信息技術(shù)對高等職業(yè)教育的影響研究

鄒曉華

摘 要：新興信息技術(shù)的發(fā)展，帶動了高等職業(yè)教育的變革，各種現(xiàn)代信息技術(shù)不斷融合到高職院校的課程中。高職教育如何適應(yīng)新興信息技術(shù)帶來的變革？把現(xiàn)代信息技術(shù)融入課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量將是未來教育信息化發(fā)展的重中之重。文章在分析信息技術(shù)在高職教育應(yīng)用中的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了高職教育適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)型變革的措施。

關(guān)鍵詞：高職;新興信息技術(shù);大數(shù)據(jù);人工智能

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-04-14 文章編號：1674-120X（2019）20-0116-02

新一代信息技術(shù)的發(fā)展不是各個信息領(lǐng)域的縱向升級，而是與其他行業(yè)的融合滲透。移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)是新一代信息技術(shù)的主要特征。以信息化和工業(yè)化深度融合為主要目標(biāo)是新一代信息技術(shù)的集中體現(xiàn)。

產(chǎn)業(yè)優(yōu)化與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，深入推進(jìn)了信息化與工業(yè)化在各領(lǐng)域的融合，為新興信息技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。反之，新興信息技術(shù)也對國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了推動和拉動內(nèi)需的作用，為實(shí)現(xiàn)就業(yè)、社會保障等提供了有力的保障。新興信息技術(shù)的規(guī)?；占疤嵘松鐣a(chǎn)和運(yùn)營等方面的信息化水平，對社會生產(chǎn)各領(lǐng)域起到了明顯的促進(jìn)作用。新興信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給社會各行業(yè)帶來了新的發(fā)展動力，同時帶動了教育技術(shù)和教育方式的革新，高職院校應(yīng)逐漸引入各種現(xiàn)代信息技術(shù)，將其融入課程教學(xué)中。

同樣，新興信息技術(shù)的興起也為高等教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。國家推行“十二五”以來，特別是《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》發(fā)布和首次全國教育信息化工作會議召開以來，教育信息化工作極大地促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。當(dāng)前，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動計(jì)算等新技術(shù)逐步廣泛應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)社會各行業(yè)信息化步伐不斷加快，社會整體信息化程度不斷加深，信息技術(shù)對教育的革命性影響日趨明顯。如何推動教育思想和理念的轉(zhuǎn)變，如何提升教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平，如何形成與教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系等已經(jīng)成為未來高等教育適應(yīng)新形勢的研究熱點(diǎn)。特別是高等職業(yè)教育如何適應(yīng)新興信息技術(shù)帶來的變革，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，將是未來教育信息化發(fā)展的重中之重。

一、信息技術(shù)在高職教育應(yīng)用中的現(xiàn)狀

隨著教學(xué)手段的多樣化，高職教育的信息化教學(xué)出現(xiàn)了一些問題。很多教師只會死板地照著PPT課件進(jìn)行念書式的教學(xué)，更有甚者離開了PPT就不會上課等。諸如此類的情況導(dǎo)致了整體教學(xué)過程缺乏互動，學(xué)生只能快速地被動聽課，整體教學(xué)效果很差。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在高職教育中已經(jīng)成了常態(tài)，各種資源庫、慕課、職教云等在線學(xué)習(xí)平臺的使用也越來越普及。但是也存在一些普遍問題，如不同管理部門下推薦的在線平臺以及第三方機(jī)構(gòu)推薦的在線平臺較多，存在多平臺冗余情況。對教師、學(xué)生和課程來講，一個界面友好、便于操作、管理方便的平臺已經(jīng)足夠，但現(xiàn)實(shí)情況是某一門課程的一個教學(xué)班級需要使用多個平臺，或者是為了應(yīng)付上級的檢查，或者是平臺負(fù)責(zé)人為了推廣平臺的使用，或者是不同部門之間的強(qiáng)制要求?？傊瑢W(xué)生疲于應(yīng)付，授課教師疲于上傳數(shù)據(jù)、管理平臺，這既不利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，也不利于教學(xué)效果的提高。

當(dāng)然，這只是某些局部現(xiàn)象，總體來說高職院校正不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動信息化教育的發(fā)展。課程與信息技術(shù)的融合，借助信息技術(shù)改變教學(xué)方法，利用信息技術(shù)搭建學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。各種適應(yīng)新技術(shù)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，正在不斷地提升高職院校信息化教學(xué)能力與水平。

二、未來高等職業(yè)教育的發(fā)展模式

高等職業(yè)教育必須在專業(yè)設(shè)置和學(xué)生能力培養(yǎng)方面與社會需求緊密結(jié)合，隨時根據(jù)社會發(fā)展導(dǎo)向?qū)I(yè)設(shè)置進(jìn)行及時調(diào)整。專業(yè)建設(shè)必須緊密結(jié)合相對應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，以培育產(chǎn)業(yè)急需的創(chuàng)新應(yīng)用服務(wù)人才為目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造“專兼一體”雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大力拓展專業(yè)的社會服務(wù)功能。

信息化的應(yīng)用和發(fā)展給高等職業(yè)教育創(chuàng)造了更多的發(fā)展條件，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了根本性的變革。新一代信息技術(shù)改變了教育模式，課程不再以單調(diào)的PPT+板書的方式出現(xiàn)，而是提供了音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)等更形象生動的手段，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。信息化改變了學(xué)生和教師的角色，也改變了人們對教學(xué)模式的認(rèn)知，高等職業(yè)教育的方式正在發(fā)生翻天覆地的變化。

（一）產(chǎn)教融合，校企“雙元”育人

未來高職教育將深度結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制經(jīng)驗(yàn)，校企共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，以便能夠及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)?！半p元”育人是高職學(xué)校適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，推進(jìn)虛擬工廠等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)和普遍應(yīng)用。

（二）以學(xué)生為核心的教學(xué)方式

以學(xué)生為核心是當(dāng)前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本要求，也是未來高職教育改革的發(fā)展方向。以學(xué)生為本要求高職教育將重點(diǎn)從知識灌輸向激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)變。隨著新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在高職教育中的應(yīng)用也越來越多，新的教學(xué)模式也不斷涌現(xiàn)，這不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，還有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）定制化、個性化教學(xué)

個性化教學(xué)目標(biāo)是指在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，本著以學(xué)生為主體，培養(yǎng)發(fā)展個性優(yōu)勢所生成的教學(xué)活動實(shí)施方向和預(yù)期結(jié)果。在大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展的大環(huán)境下，教育大數(shù)據(jù)使教育研究從宏觀群體走向了微觀個體，實(shí)現(xiàn)了教育數(shù)據(jù)采集的實(shí)時性、連貫性、全面性和自然性，分析手段更加復(fù)雜、多樣、深入，為教育教學(xué)決策提供了有效支持，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)個性化、教學(xué)評價多樣化、教育決策科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)了以數(shù)據(jù)驅(qū)動的“因材施教”。

三、高等職業(yè)教育的變革轉(zhuǎn)型

新一代信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詡€體的獨(dú)立化、個性化和差異化為主。技術(shù)提供了比傳統(tǒng)教學(xué)更多、更靈活的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生除了可以學(xué)習(xí)課堂知識外，還可以自主選擇更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。未來的高職教育將以廣泛聯(lián)通為特性，隨時提供服務(wù)。教師也從簡單的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的協(xié)作者和參與者。這對教師的自我能力的提升要求更高，教師需要不斷提升教學(xué)能力，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。

基于此，高職教育的教學(xué)模式必須適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，把新興信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)技術(shù)，把技術(shù)與課程結(jié)合，把技術(shù)與教學(xué)方式融合，把技術(shù)與教學(xué)手段整合，搭建適應(yīng)新技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與參與性，提高教學(xué)質(zhì)量。未來的課堂不再是學(xué)生被動接受知識的地方，而將成為學(xué)生討論和應(yīng)用知識的地方，教師的角色也不再是知識的傳播者，而是讓學(xué)生進(jìn)行對話、進(jìn)行互動的引導(dǎo)者。

（一）利用智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)課堂互動

現(xiàn)在很多學(xué)生上課成為低頭族，不是玩手機(jī)就是睡覺，如何借助新興信息技術(shù)與教學(xué)融合解決這一問題，是每一位教師都在面對的現(xiàn)實(shí)情況。隨著智能手機(jī)的發(fā)展，手機(jī)在移動學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢越來越明顯。針對現(xiàn)在普遍的上課低頭族，如何利用這些新的技術(shù)手段，合理利用手機(jī)提高教學(xué)效果，將是每位教師需要思考和學(xué)習(xí)的。堵不如疏，教師可以讓手機(jī)進(jìn)課堂，并引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，讓手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和自律的工具。如教師可以利用智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)平臺的課堂輔助教學(xué)，借此實(shí)現(xiàn)簽到、課堂討論、教學(xué)測試等功能。這樣既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動，也可以避免學(xué)生在上課的時候只是低頭玩手機(jī)的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）利用大數(shù)據(jù)平臺定制個性化教學(xué)

利用大數(shù)據(jù)平臺的數(shù)據(jù)采集、分析能力采集教學(xué)過程中的教學(xué)數(shù)據(jù)、交互數(shù)據(jù)、學(xué)生個人日常學(xué)習(xí)生活數(shù)據(jù)，對學(xué)生的個體學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行預(yù)判，有針對性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，更利于建立個性化定制學(xué)習(xí)。

建立大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、數(shù)據(jù)，根據(jù)需要實(shí)時分析學(xué)生在不同課程學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況和興趣，定制學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)工具。

（三）人工智能的虛擬專家系統(tǒng)

人工智能技術(shù)（Artificial Intelligence，簡稱AI）可以從根本上減少人的依賴，提高教學(xué)效率，幫助教師因材施教，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，同時可以建立人工智能虛擬助教。在教育過程中，AI助教可以替代人工助教實(shí)現(xiàn)為學(xué)生答疑、提醒等功能，也可以構(gòu)建虛擬練習(xí)系統(tǒng)，針對不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立不同的技術(shù)方案。

（四）利用虛擬技術(shù)提升教學(xué)體驗(yàn)

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality，VR）搭建虛擬學(xué)習(xí)模型，學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)交互，通過實(shí)際的動手操作對知識的學(xué)習(xí)更加的深入透徹。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提供遠(yuǎn)程教育打破傳統(tǒng)的教學(xué)障礙。教師也可以從不同的角度跟學(xué)生進(jìn)行游戲互動。通過這種VR互動，可以在游戲中向?qū)W生真實(shí)地傳授知識，也可以通過改進(jìn)游戲的方式來達(dá)到教學(xué)的目的，有助于學(xué)生更好地記憶事物并提高他們的學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)在逐步改變高校教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式。高校特別是高職院校需要把握國家對高等教育的重視契機(jī)，利用好新興信息技術(shù)，推動高職教育與信息技術(shù)的融合，培養(yǎng)全面發(fā)展、動手能力強(qiáng)、適應(yīng)社會技術(shù)變革的人才。

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