新課標(biāo)下的小學(xué)語文教育教學(xué)措施探究

董葉青

【摘要】經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步推動了我國教育的全面深入改革。在新課程不斷落實(shí)的背景下，推進(jìn)了小學(xué)語文教育的改革，促使小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，要求教師不僅僅要重視在教學(xué)過程中傳授學(xué)生知識，同時也要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此，使得學(xué)生能夠獲得更好更加全面發(fā)展?；诖?，本文主要對新課標(biāo)下的小學(xué)語文教育教學(xué)措施做論述，詳情如下。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué)語文;教育教學(xué)措施

引言

處于小學(xué)階段的學(xué)生是成長、發(fā)展以及學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，是為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)階段對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及成長有著直接的影響。小學(xué)語文是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提升小學(xué)語文的教學(xué)效率有重要意義。

1采取興趣游戲法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣游戲法，簡單來說就是通過游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。處于小學(xué)階段的學(xué)生游戲?qū)τ谒麄儊碚f具有強(qiáng)烈的吸引力，能夠促使學(xué)生熱情高漲，保持十分長久穩(wěn)定的興趣，并充分興趣，因此，教師可以在小學(xué)語文教學(xué)中采取興趣游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)用興趣游戲法的過程中，需要重視以下幾點(diǎn)：其一，游戲要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中要建立在處于小學(xué)階段學(xué)生年齡特點(diǎn)以及發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，游戲不能夠太難，這樣不能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，游戲也不能夠太過于簡單，這種情況下不能夠激發(fā)學(xué)生游戲熱情。其二，游戲要與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)充分結(jié)合，這種情況下才能夠使得學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)到語文知識。其三，游戲與教學(xué)之間的比例要良好控制。簡單來說游戲的比例不能夠過大，進(jìn)而避免學(xué)生沉浸在游戲當(dāng)中，不能夠?qū)W習(xí)到語文知識，而教學(xué)的比例也不能夠過大，這種情況下會導(dǎo)致學(xué)生不能夠感受到游戲的樂趣，進(jìn)而不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在小學(xué)語文教學(xué)中采取興趣游戲法，教師可以運(yùn)用我是小小醫(yī)生這一游戲進(jìn)行教學(xué)，教師將學(xué)生分成同桌與同桌一組，兩名小醫(yī)生，然后引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)寫出生字，作為病人，最后將生字病人與同桌交換，交換過后小小醫(yī)生要為生字病人看病，找出錯字、別字。通過這個小游戲，將學(xué)生帶入到醫(yī)生角色當(dāng)中，能夠極大程度上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效果有效提高。

2以聽促寫，提升語文寫作能力

以聽促寫主要是通過聽的方式，讓學(xué)生自行想象故事畫面，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生對于文學(xué)的語感鍛煉。具體到實(shí)際中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容展開教學(xué)活動。本文以統(tǒng)編版小學(xué)教材為例，在統(tǒng)編版中，每一單元后都相對應(yīng)的練習(xí)模塊，習(xí)作練習(xí)或閱讀練習(xí)，教師可以通過這些練習(xí)板塊活動內(nèi)容的開展，融入一些多元化的形式，如以播放廣播童話的方式，讓學(xué)生聽，通過聽來想象故事情節(jié)畫面，形成自己的語言思維邏輯，進(jìn)而產(chǎn)生語感。以聽促寫過程中，有兩個問題需要強(qiáng)調(diào)。其一是小學(xué)生本身年齡比較小，且該階段學(xué)生正處于精力旺盛，好奇心強(qiáng)的階段，這就導(dǎo)致如果廣播時間過長，學(xué)生可能很難長久的集中注意力在內(nèi)容上，反而“開小差”，進(jìn)而既沒有達(dá)到以聽促寫的目的，又浪費(fèi)了課堂時間。因此，教師在開展相關(guān)教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生，并將廣播分段播放，與學(xué)生交流互動，保證學(xué)生能夠在課堂中集中注意力。其二是基于廣播內(nèi)容的選擇，廣播內(nèi)容的選擇要具有想象空間，教師要盡量選取一些符合學(xué)生思維邏輯的、具有想象空間的的文章，如果在文章的選取上不謹(jǐn)慎，如選擇四大名著中《紅樓夢》、《水滸傳》等，學(xué)生就很難產(chǎn)生聯(lián)想，出現(xiàn)聽不懂、沒效果的現(xiàn)象。而選擇諸如廣播版的《格林童話》或是《皮皮魯和魯西西》等兒童讀物，更加適合學(xué)生的思維邏輯，便于他們理解想象。

3運(yùn)用教材插圖，引導(dǎo)想象創(chuàng)造

古詩詞是一種獨(dú)特的文學(xué)作品，具備一定的概括性和模糊性特征，字詞凝練，內(nèi)涵深刻，每一句都飽含情思。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，提高學(xué)生的古詩詞理解能力，教材往往會針對古詩詞設(shè)計(jì)一定的插圖，用更加形象直觀的方式幫助學(xué)生理解古詩詞內(nèi)容。教師要善于對插圖進(jìn)行利用，帶領(lǐng)學(xué)生對古詩詞內(nèi)容進(jìn)行分析，或者是讓學(xué)生自主創(chuàng)作和古詩詞相搭配的圖畫，增進(jìn)學(xué)生對古詩詞的理解，同時發(fā)揮學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。例如，《小兒垂釣》的插圖就充滿了童趣，把一個質(zhì)樸可愛孩童的形象描繪出來，孩童身著粗布麻衣，一只手拿著魚竿專心垂釣，另外一只手則擺出搖手姿勢，旁邊一位老翁看向孩童，似乎是在問路。教師可以讓學(xué)生對照插圖，理解和誦讀古詩順利進(jìn)入到了古詩意境當(dāng)中。而在學(xué)習(xí)《江南春》時，教師可以鼓勵學(xué)生用畫筆描繪美麗的江南春景繪制出春天的勃勃生機(jī)。

4立足聲律誦讀，開展朗誦訓(xùn)練培養(yǎng)語文語感

朗讀是小學(xué)語文必備的課堂內(nèi)容，也是教師帶領(lǐng)學(xué)生掌握語言文字發(fā)音規(guī)律、明晰誦讀節(jié)奏、培養(yǎng)規(guī)律朗讀習(xí)慣的重點(diǎn)步驟。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，現(xiàn)代教育心理學(xué)研究顯示，聲律誦讀活動可以通過語調(diào)、語流、節(jié)奏的反復(fù)刺激，為誦讀者留下特殊的“聲音映像”，在接受外界信息時，這種內(nèi)在映像可以自然從記憶中流出。故多讀、熟讀、讀后思考能夠有效激發(fā)學(xué)生的語感，需要小學(xué)語文教師加以重視，規(guī)律開展語文聲律誦讀課程，培養(yǎng)學(xué)生出聲閱讀習(xí)慣。

結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要能結(jié)合文本的語境，對所學(xué)課程進(jìn)行整體、全面的把握，則能讓他們更好地理解課程所指內(nèi)容的語言特點(diǎn)，進(jìn)而提升語文的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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河北省定州市塔宣村小學(xué)? 河北定州? 073000