如何培養(yǎng)學生的英語語感

劉雪梅

【摘要】語感是人們對語言的領悟感應能力，它是在長期的語言實踐中自然形成的。在英語學習中，語感起到很重要的作用。英語語感是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。

【關鍵詞】英語教學;語感;英語思維;朗讀背誦;語言實踐：策略

語感來自語言實踐，又指導語言實踐，要想學好用好英語，應該具備良好的語感。雖然語感隨著語言實踐的積累必然會產生，但教師認識到語感的存在及它的積極作用，并采取有效措施有意識地培養(yǎng)學生的語感，會加速學生語感早日形成。那么，在教學中如何培養(yǎng)學生良好的英語語感呢？

一、加強英語閱讀訓練。提高英語語感

學生多閱讀能增加英語接觸語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種重要途徑，同時也是培養(yǎng)學生的思維能力，、提高理解力、增強英語語感的好方法，但在英語閱讀教學中應注意兩點：

（一）要注意課文的整體教學

課文整體教學是提高語言理解能力的重要環(huán)節(jié)，它可以避免學生斷章取義。整體教學，可培養(yǎng)學生全面的理解英語的思維能力，提高語言的感悟能力。課文整體教學需要教師精心備課，全面把握。我在整體閱讀教學中采用了四步法：

1.引導學生速讀全文，掌握大意：2.引導學生仔細閱讀全文;3.指導學生聽讀課文;4.根據課文內容復述。

采用這種方法的同時，給予學生適當的閱讀技巧指導，包括怎樣猜測詞意，如何推理判斷，、提高閱讀速度等。運用這四個環(huán)節(jié)，可使整篇課文不斷在學生頭腦中復現，從而使學生由理解課文、掌握課文到運用課文，不斷提高閱讀能力。

（二）擴大學生的閱讀面

學生在課堂上接觸的閱讀材料不僅內容少且體裁有限，所以學生必須通過課外閱讀增加閱讀量，增加感知語言的機會。平時讓學生接觸各種題材的文章，尤其是有關英美國家的背景知識，使學生更多地了解英語國家的風俗習慣，克服學生閱讀面狹窄、英語背景知識少的緣故，使學生知識面不斷擴大。這樣不僅可以增加接觸語料、接受信息、增長智力的機會，同時也是培養(yǎng)學生思維能力、增強語感的好方法。

二、在朗讀背誦過程中培養(yǎng)語感

朗讀背誦是培養(yǎng)語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。學生只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。在平時的教學中，為了提高學生的朗讀水平，教師應該精選幾篇材料，內容最好選自課本或其他相關的精典文章，讓他們欣賞，指導學生讀出英語的韻味以及美感來。此外，還應經常插入一些英文小詩、諺語、繞口令等讓學生朗讀。在教學中，教師更應加強學生的朗讀訓練，讓學生通過朗讀反復感受語言的語境。這一過程是“實踐一感知一再實踐一再感知”的良性循環(huán)過程，可以使學生的認識和理解逐步深化，而且，通過朗讀教材朗讀，既能使學生感知具體語境的表達技巧、語言氣勢，又能引導思維的聚合和發(fā)散，反復感受規(guī)范語言。這樣語言運用的規(guī)律就會在腦海中自動結合成一種語言知覺，進而產生強烈的語感，然后試著讓學生朗讀背誦。在教學中，教師應指導學生掌握如下背誦策略：步驟一，精選內容，抓住重點;步驟二，聽讀領先，試背在后;步驟三，結合漢意，背譯同步，意義認識是背誦課文的有效方法。教師應先快速地了解漢語內容，然后結合意義記憶，遇到生疏處，嘗試心譯，這不僅是有效的背書方法，還能鍛煉翻譯能力。

三、重視對學生的學法指導

若要學好英語，一套科學的學習方法十分必要。由于個人實際情況不同，生搬硬套行不通，就像別人的衣服穿在你的身上不一定合適一樣，但我相信：只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色且行之有效的學習方法。

“教師的教是為了達到不需要教”。教師要注意教給學生獲取知識的方法，只有學生掌握了獨立學習的方法，才能達到教師“不教”的目的。因此，教師應注意對學生的學法進行如下指導。

（一）進行針對性指導

要針對學科的特征及學生的實際特征予以指導，這是學法指導的最根本原則。首先，要針對學生的年齡特征進行指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣;其次，要針對學生的類型差異進行指導。

（二）學法要實用

學法指導的最終目的在于用較少的時間學有所得、學有所成，改正不良方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，應以常規(guī)方法為重點，指導時應多講怎么做，少講為什么，力求理論闡述深入淺出，通俗易懂，便于學生接受，注意穿插些重要的單項學習法，如：怎樣記筆記，怎樣積累資料，如何使用工具書等。

（三）保持學生自主性

指導學生優(yōu)化學習方法，其著眼點在于發(fā)揮學生學習中的主觀能動作用，確保學生的主體地位。為此，教師在組織教學的過程中，應力求貫徹學生自主原則，積極創(chuàng)造條件，讓學生有盡可能多的時間自學，獨立思考和解決問題。

（四）要求學生要及時鞏固

及時鞏固原是學習和發(fā)展的需要。例如：符號、概念、定理、公式等是理科特有的表現形式，教學實踐表明，符號、概念、定理、公式沒有學會和記住，是造成學生學習質量不高、學習發(fā)生困難的一個重要原因，只有及時鞏固才能遷移應用。

綜上所述，語感是言語理解的輔助手段，是語言表達的重要向導，是言語主體發(fā)揮語言潛能的重要載體，培養(yǎng)學生的英語語感非常重要。要想提高學生運用語言的熟練性，提高他們對語言的反應能力，教師在日常教學中，應通過各種方法，調動學生的英語學習積極性，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的英語語感，使英語學習成為一件快樂的事。