新時代高職院校輔導員隊伍建設的探析

馮君洪

[摘要]隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)對高素質(zhì)的專業(yè)性人才需求量不斷加大;高職院校作為高等學府重要組成部分，源源不斷地為社會輸送優(yōu)質(zhì)人力資源。高職院校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，直接影響著學生就業(yè)規(guī)劃、思想觀念、價值理解的形成。本文具體分析了輔導員隊伍建設的發(fā)展狀況及新時代加強高職院校輔導員隊伍建設的必要性，同時結合現(xiàn)代高職院校輔導員素質(zhì)要求探索相關建設路徑。

[關鍵詞]新時代;高職院校;輔導員;隊伍建設

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）07-0041-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.018

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教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》指出“輔導員工作的要求是：恪守愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學習、為人師表的職業(yè)守則;圍繞學生、關照學生、服務學生，把握學生成長規(guī)律，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng);引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人?！币虼耍訌姼呗氃盒］o導員隊伍建設，加強學生教育管理，是高等教育現(xiàn)階段的迫切任務。

一、我國高職院校輔導員隊伍建設發(fā)展概述

（一）建設高職院校輔導員隊伍具有必要性

加強高職院校輔導員隊伍是高校實現(xiàn)教育改革的必然要求。受大數(shù)據(jù)時代背景影響，我國教育改革加速，高校制度改革普遍趨向于學分制改革。學生同時獲取必修課程學分與選修課程學分，達到一定標準方可取得畢業(yè)證書，在這種新型模式下，傳統(tǒng)教育觀念和方式不能完全滿足學生需求，因而對輔導員隊伍提出新的要求。當代大學生受生活環(huán)境等影響，多存在以自我為中心、集體意識欠缺、價值觀念易動搖等問題，高職院校輔導員不得不適應這一現(xiàn)象，必須努力提高自身思想政治教育、學生管理等工作水平。

建設高職院校輔導員隊伍是高等教育改革普及和擴大的必然結果。近年來，各大高校積極實施教育改革并不斷擴大招生，直接導致教育管理規(guī)模擴大，問題增多，壯大輔導員隊伍是這一發(fā)展趨勢下的必然結果。高校輔導員是學生思想政治教育、生活與學習、日常管理的落實者，然而受大數(shù)據(jù)時代信息技術的影響，學生認知能力、思維方式、價值觀念都出現(xiàn)極大的變化，高校輔導員工作正面臨多方面挑戰(zhàn)和考驗。

（二）我國高職院校輔導員隊伍存在的問題

第一，整體來看我國高職院校輔導員“專職不?！爆F(xiàn)象較為普遍。高校輔導員即輔助實施學生日常生活管理、思想政治教育、就業(yè)規(guī)劃指導、成長心理建設等內(nèi)容，但據(jù)不完全統(tǒng)計，僅浙江地區(qū)高校輔導員與學生比例就已超過1：200標準，大多數(shù)高職院校輔導員除了自身專職工作還承擔如學校招生宣傳、值班等非專職工作。少部分輔導員管理的學生班級還存在跨專業(yè)跨年級等現(xiàn)象，由于管理屬性差異造成巨大的工作壓力。

第二，高校輔導員職業(yè)規(guī)劃不明朗，崗位流失率較高。與專業(yè)教師職稱晉升標準相比，專職輔導員崗位缺乏明確的晉升標準和發(fā)展前景，職業(yè)規(guī)劃尚不完善，導致其對崗位專業(yè)性鉆研和思考不夠深入，面對煩瑣的日常工作通常報以懈怠態(tài)度，不利于學生教育管理。同時院校對輔導員職業(yè)技能系統(tǒng)培訓欠缺，使得輔導員專業(yè)技能較低，如心理學的應用不充分或就業(yè)規(guī)劃指導經(jīng)驗少，晉升更是難上加難，因此崗位流失率升高。

第三，高職院校輔導員隊伍結構不均衡。高校輔導員日常工作內(nèi)容決定了其煩瑣的性質(zhì)，考驗耐心、靈活性及教育方式方法。一些高職院校對專職輔導員學歷要求較高，但缺乏薪資待遇優(yōu)勢，一般來說高校里女性輔導員多于男性，且工作周期普遍不長。女性輔導員通常在教育管理工作中具備良好的耐心、親和力和細致等特點，男性輔導員則表現(xiàn)為思維方式、處事決斷等優(yōu)勢，各專業(yè)學生男女比例存在差異，根據(jù)實際組成合理分配輔導員可有效提高教育管理效果。

二、新時代對高校輔導員基本素質(zhì)相關要求

（一）具備開展思想理論教育和價值引領的能力和水平輔導員必須引導學生深入學習習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，深入開展中國特色社會主義、中國夢宣傳教育和社會主義核心價值觀教育，幫助學生不斷堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。運用新媒體新技術，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術高度融合。構建網(wǎng)絡思想政治教育重要陣地，積極傳播先進文化。加強學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，積極培養(yǎng)校園好網(wǎng)民，引導學生創(chuàng)作網(wǎng)絡文化作品，弘揚主旋律，傳播正能量。

（二）熱愛工作崗位和廣大學生

一位合格的新時代高職院校輔導員必備的基本素質(zhì)之一即為對職業(yè)充滿熱忱、對學生充滿真誠。教育工作是神圣的，輔導員對學生的熱愛應當嚴慈相濟，這種聯(lián)系是一切教育管理的感情基礎。有學者認為對學生熱愛與否可作為輔導員稱不稱職的第一檢驗標準。教師對學生的博愛能夠引導學生身心健康成長。作為高職院校輔導員，本身可能承擔繁重的教學科研任務和授課任務，也承擔著不同程度來自家庭的壓力，如果不能懷抱對職業(yè)、對學生的一片赤誠，則很難實現(xiàn)學生教育管理工作的全身心投入和無私奉獻，更難以通過深入調(diào)研解決學生實際問題。尤其是面對剛步入大學校門的新生，輔導員需從零溝通開始投入大量精力建立聯(lián)系、深入了解、實施教育;而對于即將畢業(yè)學生，輔導員同樣需針對性給予可行的就業(yè)規(guī)劃指導。

（三）樹立公道正派的教師形象

作為輔導員，個人做派、作風，乃至一言一行都會對學生造成極為深刻的影響，這種影響是潛移默化的。我國教育改革提倡對學生展開全面素質(zhì)教育，因而對教師的德行品質(zhì)要求更為嚴苛，人以德為本，在教育之前必須具備良好的師德。學生群體具有很強的模仿能力和學習能力，倘若由做派不正、品行不良的教師進行教育，那么學生就會難以形成正確的是非觀念和認知能力，逐漸成為與教師品行相近的人。輔導員的形象體現(xiàn)著自身修養(yǎng)和個人素養(yǎng)，通過言傳身教無形中感染學生，可成為學生信賴、熱愛、尊重的榜樣。稱職的輔導員應言行一致，為人處事公道正派，嚴于律己以德服人，從而更好地展開教育工作。

（四）掌握一定的班級管理方法

優(yōu)秀的高校輔導員還要掌握科學的班級管理方法。班級管理核心包括三個內(nèi)容，即誠信教育、禮儀教育、集體榮譽教育。誠信教育融入班級管理，首先要制定可行的工作計劃，開展系列教育活動，從做人、做事等方面深入教育，形成健康的班級環(huán)境。禮儀教育包括學生之間、師生之間的信任、尊重、禮貌等，是個人德行和修養(yǎng)的表現(xiàn)，應結合不同的場景進行教育，如校園文明的基本禮儀、尊師重教的基本禮儀.待人接物的基本禮儀等。集體榮譽教育主要是利用各種班級集體活動實施有計劃、有目的、有組織的教育，以樹立學生的集體意識，增強集體榮譽感。

三、高職院校輔導員隊伍建設路徑探索研究

（一）從思想建設入手，提升高職院校輔導員的責任意識針對高職院校輔導員對待繁雜的日常管理工作報以懈怠態(tài)度這一現(xiàn)象，筆者認為轉(zhuǎn)變輔導員思想觀念、樹立職業(yè)化意識是當前首要任務。全體院校領導和教師都應對此明確認識，嚴格把握思想政治教育、基本教學與科研活動的聯(lián)系，加強對學生思想政治教育，避免重科研輕教育或者重教學輕教育現(xiàn)象，從而帶頭建設輔導員隊伍。在實際工作中明確輔導員崗位職責，盡量提高輔導員專職性，以減輕崗位壓力，在學生教育管理方面投入更多精力。高職院校領導層應積極收集輔導員在工作中面臨的問題和困難，并聽取他們的工作意見和建議，積極反省管理工作;同時注重輔導員隊伍交流，予以大力支持和政策引導，提高輔導員的崗位責任意識，調(diào)動輔導員積極主動性，提高隊伍建設配合。

（二）優(yōu)化輔導員隊伍結構，確保隊伍建設科學性合理性高職院校應以高效、精干、德才兼?zhèn)渥鳛榛驹瓌t，以科學配備作為基本指導，不斷優(yōu)化輔導員隊伍結構，充實壯大隊伍構成。結合新時代輔導員應具備的基本素質(zhì)要求，引進、招聘或挑選德行品質(zhì)優(yōu)良、綜合素質(zhì)較高、具有無私奉獻精神、熱愛學生熱愛教育、工作嚴謹耐心的人才擔任專職輔導員。對于輔導員崗位的配備應科學合理，例如對男女比例失調(diào)嚴重的班級考慮輔導員的優(yōu)勢;盡量平等分配不同年級和專業(yè)的班級以分散輔導員壓力。

（三）加強輔導員培訓和交流，提高輔導員隊伍整體能力要按照“每名專職輔導員每年參加不少于16個學時的校級培訓，每5年參加1次國家級或省級培訓”要求，積極落實輔導員培訓任務。一方面加強校內(nèi)輔導員職業(yè)技能培訓和交流，融入心理學、行為學、政治等多個專業(yè)系統(tǒng)培訓，確保輔導員在學生管理工作中的專業(yè)性;另一方面加強校外經(jīng)驗學習和交流，可評選綜合能力過硬的優(yōu)秀輔導員與其他高職院校交換掛職，相互學習先進的教育理念和管理經(jīng)驗。深入學習交流后組織全體輔導員研討，分享工作經(jīng)驗，總結學生思想政治教育面臨的新問題新現(xiàn)象，并討論可行性解決辦法，讓輔導員在工作中開拓思維，主動鉆研教育管理，逐漸形成創(chuàng)新思維和習慣，從而提高院校輔導員的整體能力，對輔導員隊伍建設有重要推動作用。

（四）完善輔導員培養(yǎng)相關制度，積極探索計酬獎勵方案制度建設是加強高職院校輔導員隊伍建設不容忽視的一項內(nèi)容，完善的制度條例是輔導員實施工作的依據(jù)和保障。輔導員培養(yǎng)應根據(jù)其工作性質(zhì)和特點加強考核，探索有實際價值的計酬獎勵方式以及約束、鼓勵機制。主要目的在于充分調(diào)動輔導員工作積極性、激發(fā)工作的潛能，從精神上對輔導員壓力予以安慰，形成鼓勵和信任的環(huán)境，在合理范圍內(nèi)約束輔導員的行為，建立淘汰機制，確保輔導員隊伍存在適當?shù)母偁幰庾R和集體意識。與常規(guī)教師管理制度不同的是，在明確輔導員職責的同時應考慮適用的晉升通道說明，在職稱晉升上可以考慮管理崗和思政教師崗“雙向晉升”，輔導員尚無深入鉆研的評級標準，在一定程度上造成了工作懈怠和崗位流失，因此應開辟新的輔導員管理模式和制度，實現(xiàn)高職院校、輔導員、教育管理多方共同發(fā)展。

四、結束語

新時代下高職院校擴大輔導員隊伍、完善隊伍建設符合高等教育學生管理發(fā)展趨勢，輔導員隊伍建設是否科學合理、積極主動、有戰(zhàn)略意義直接關系到高校學生思想教育和日常管理的質(zhì)量，關乎學生健康成長、成才和成功。各大高職院校應提高重視，切實分析發(fā)展需要，主動建設配置科學、素質(zhì)過硬、觀念先進的輔導員隊伍，以適應學生思想觀念的動態(tài)發(fā)展，為國家培育大量優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才。

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