經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化路徑

曹馨蕾

[摘要]經(jīng)管類大學(xué)生擁有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科背景，輔之以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠更快培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。而我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，根據(jù)目前存在的問題，提出了四點(diǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化路徑，分別是：加大政策宣傳力度和資金扶持力度、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、自覺提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力、營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，鼓勵(lì)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學(xué)生;路徑;教育

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2019）07-0008-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.004

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)于2014年夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的觀點(diǎn)，次年《政府工作報(bào)告》中提到要將“雙創(chuàng)”打造為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)被歷史性地提到了戰(zhàn)略新高度。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，許多高校都把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為當(dāng)前人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。

經(jīng)管類專業(yè)有龐大的學(xué)生群體，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系更為緊密，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提升提出迫切性需要的同時(shí)，也擁有著更為便利的培養(yǎng)條件，還能更直接地體現(xiàn)出以應(yīng)用性人才培養(yǎng)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。只有深入研究經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，解決好實(shí)際問題，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展和進(jìn)步。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。國(guó)外資料文獻(xiàn)中尚無(wú)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”這一概念，僅有“創(chuàng)業(yè)教育”，其中包含了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)等內(nèi)容，但更多的是培養(yǎng)企業(yè)家精神，強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)、風(fēng)險(xiǎn)與行動(dòng)。而在國(guó)內(nèi)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，大多數(shù)高校是在國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召下逐漸發(fā)展起來(lái)，目前大多還處在摸索階段。由于經(jīng)驗(yàn)不足，存在著目標(biāo)不合理、定位不準(zhǔn)確、渠道未開發(fā)、資源未共享等問題，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不理想，只有將產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，采用多種形式的模擬演練，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革，才能達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、緩解社會(huì)就業(yè)壓力的目的。

專業(yè)教育，其以通識(shí)教育為前提基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)教授專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際專業(yè)技能訓(xùn)練，在某一特定的領(lǐng)域達(dá)到特定水準(zhǔn)的教育。目前我國(guó)高等教育大都實(shí)施專業(yè)教育，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的不同需求，經(jīng)過多年的辦學(xué)歷史，我國(guó)高校積攢了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了完善的、規(guī)范的專業(yè)教育體系和模式。但值得注意的是，專業(yè)教育具有很強(qiáng)的專業(yè)特性和職業(yè)傾向性，影響著學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向，不同專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)亦有一定的差異性。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育是互相滲透、互相促進(jìn)的關(guān)系。首先，兩者都是高等教育的重要組成部分，且兩者的教育目標(biāo)是一致的。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育兩者互相促進(jìn)，一方面，專業(yè)教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供專業(yè)理論基礎(chǔ)，無(wú)論是哪一領(lǐng)域哪一方面的創(chuàng)造性思維，都離不開專業(yè)知識(shí)的理論支撐;另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能有效促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的掌握，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，幫助理解專業(yè)知識(shí)，自覺構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系，提高自主學(xué)習(xí)和探究的能力，還能在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)、抗挫能力等學(xué)習(xí)過程中必需的良好人格和品質(zhì)。然而通常在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，拋開了專業(yè)教育獨(dú)立進(jìn)行，教學(xué)缺乏了針對(duì)性和專業(yè)特性;此外，教育手段單一，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論為主，缺乏專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，大大弱化了教學(xué)效果，失去了教學(xué)的整體效應(yīng)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與專業(yè)教育緊密聯(lián)系，在全社會(huì)的合力作用下，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題與原因

經(jīng)管類專業(yè)具有龐大的學(xué)生群體，是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的主力軍，在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演了重要角色，通過對(duì)經(jīng)管類大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上已培育出一批有實(shí)踐成果的發(fā)明創(chuàng)造者和企業(yè)創(chuàng)始人，但這過程中仍存在一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策不明朗。自國(guó)家喊出“雙創(chuàng)”口號(hào)以來(lái)，各省市政府、各高校紛紛響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，風(fēng)風(fēng)火火開展了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和相關(guān)活動(dòng)，并制定了一系列優(yōu)惠政策和制度支持學(xué)生和社會(huì)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和應(yīng)用做出了巨大努力。但通過對(duì)經(jīng)管類大學(xué)生的調(diào)查顯示，政府的扶持政策大部分學(xué)生并不了解，只有少部分本身具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傾向的大學(xué)生才去主動(dòng)關(guān)注，可見政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策不夠明朗，透明度和宣傳力度不足，學(xué)生獲取政策信息的渠道不夠，導(dǎo)致政府的政策沒有很好地起到促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要來(lái)自于學(xué)校，高校教育體系不完善將直接影響大學(xué)生的能力培育效果。由于我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚、發(fā)展快，致使整個(gè)培育體系的構(gòu)建還有許多未盡之處。首先，許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不夠理想。課程學(xué)習(xí)是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要方式，然而大部分經(jīng)管類學(xué)生表示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)自己的幫助并不大。一是教學(xué)計(jì)劃不合理，學(xué)時(shí)短，學(xué)分少，且其中大部分是概念和理論內(nèi)容，無(wú)法從中獲取自己想要的知識(shí)信息;二是教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)內(nèi)容缺乏經(jīng)管專業(yè)針對(duì)性，與專業(yè)教育脫軌，無(wú)法與自身的知識(shí)體系建立關(guān)系。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍不完善。作為短時(shí)間內(nèi)迅速鋪開的課程，很多高校還未來(lái)得及培養(yǎng)出一支具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，故存在專業(yè)指導(dǎo)老師緊缺、師資質(zhì)量良莠不齊等問題。再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系不健全。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的學(xué)科，而目前大部分教育形式僅限于課程學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐內(nèi)容，高校辦學(xué)保守，與社會(huì)缺少合作，無(wú)法良好地開發(fā)公共實(shí)踐渠道，除此之外高校尚未建立學(xué)生自主運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，難以充分利用好學(xué)生特性。最后，高校組織管理不健全，大部分高校通過職能掛靠的形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理工作，例如由團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生工作處等部門兼職管理，然而這些部門本身工作任務(wù)重，難以專門性地發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一學(xué)科，難以提供專業(yè)的服務(wù)工作。

（三）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力不足。意識(shí)是行為的先決條件，在全社會(huì)“雙創(chuàng)”氛圍的烘托下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)大幅提高，但仍存在大部分學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足或能力不足的問題，首先是態(tài)度和認(rèn)知方面，經(jīng)管類專業(yè)女生居多，大部分趨于尋找穩(wěn)定的就業(yè)方式，只要課程考核合格，找到一份穩(wěn)定的工作即可完成大學(xué)目標(biāo)，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)他們中的大部分而言，僅僅是為了完成學(xué)分要求或評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)要求，而不是為了激發(fā)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和潛能。可見，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度不夠積極，認(rèn)知存在一定的偏差。其次是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解方面，大部分學(xué)生會(huì)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與“賺大錢”“風(fēng)險(xiǎn)高“當(dāng)老板”幾個(gè)關(guān)鍵詞聯(lián)系起來(lái)，只有少部分學(xué)生能深層次地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與緩解就業(yè)壓力、提供就業(yè)崗位、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造價(jià)值、實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想這些社會(huì)意義和個(gè)人價(jià)值相關(guān)聯(lián)，如此現(xiàn)象，大學(xué)生普遍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低也就不難想象了。最后是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，能力培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，研究顯示，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面，一是缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，害怕失敗，害怕無(wú)法承擔(dān)失敗的后果和造成的負(fù)面影響;二是社會(huì)閱歷不夠，缺乏有效交際圈和信息渠道，缺乏業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)和廣闊的視野，導(dǎo)致自信心不足;三是專業(yè)知識(shí)欠缺，即便自身在本學(xué)科有良好的知識(shí)基礎(chǔ)，但也難以在跨領(lǐng)域跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為中運(yùn)籌帷幄;四是缺乏引導(dǎo)和各方面支持，萬(wàn)事開頭難，沒有人幫助引進(jìn)門將事倍功半，個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)也難以單槍匹馬獨(dú)當(dāng)一面，此外缺乏合作伙伴和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也是阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮的重要因素。

（四）社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)包容度和支持度不夠。社會(huì)的包容度和支持度在一定程度上能對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀產(chǎn)生潛移默化的影響，雖然社會(huì)已經(jīng)越來(lái)越接受就業(yè)多元化的現(xiàn)實(shí)，但“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念仍占據(jù)主導(dǎo)地位，大部分學(xué)生家長(zhǎng)就業(yè)觀念保守，在學(xué)生選擇就業(yè)時(shí)更傾向于穩(wěn)定的、低風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到好工作而求次的選擇，對(duì)創(chuàng)業(yè)存在偏見，對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗者也不夠?qū)捜荩虼瞬环哂袆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的學(xué)生被迫放棄。此外社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持不能光靠口號(hào)，還需有實(shí)際行動(dòng)，現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)支持力度不夠大，導(dǎo)致大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法但心有余而力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

三、經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化路徑

（一）加大政策宣傳力度和資金扶持力度。2015年以來(lái)，中央和地方政府通過一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，為社會(huì)人士和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開創(chuàng)營(yíng)造了良好的外部環(huán)境，大大推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。針對(duì)其中出現(xiàn)的大學(xué)生對(duì)政策了解不夠、信息渠道單一、資金缺乏等問題，政府還需加大政策宣傳力度和資金扶持力度。第一，擴(kuò)大宣傳范圍。政府的政策宣傳對(duì)象不能僅僅是那些本身有創(chuàng)業(yè)傾向的社會(huì)人士，應(yīng)擴(kuò)大宣傳范圍，通過在社會(huì)開展公益宣傳、在高校內(nèi)開展專題講座、適時(shí)推送微信公眾號(hào)等形式將政策信息普及大眾，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性，用優(yōu)惠政策吸引更多校內(nèi)學(xué)生參與到全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列中。第二，深化宣傳內(nèi)容，提高宣傳的具體性。經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生通過校內(nèi)課程可以了解政府優(yōu)惠政策的存在，但是對(duì)其具體內(nèi)容缺乏了解，指導(dǎo)老師大都沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，有些深層次的問題老師無(wú)法具體解答，導(dǎo)致學(xué)生求助無(wú)門。第三，拓寬資金來(lái)源，加大資金扶持力度。一方面，通過社會(huì)資金的籌集，加大促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性投入，如創(chuàng)業(yè)孵化基地和訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)等;另一方面，加大對(duì)大學(xué)生個(gè)人的資金扶持力度，如獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新成果、補(bǔ)貼創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金、資助項(xiàng)目轉(zhuǎn)化和落地等。從以上可見，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，政府還需付出諸多努力。

（二）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善將無(wú)法滿足高校人才培養(yǎng)需要，直接影響高校人才培育效果。為健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，高校可從以下幾個(gè)方面入手。第一，優(yōu)化教學(xué)模式，重構(gòu)課程設(shè)計(jì)。教學(xué)是人才培養(yǎng)的第一手段，高?？筛鶕?jù)經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知規(guī)律制定合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程計(jì)劃，例如適當(dāng)修改學(xué)分和課時(shí)量、結(jié)合經(jīng)管專業(yè)教育完善教學(xué)內(nèi)容、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、引入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的跨學(xué)科內(nèi)容、完善考核制度等。第二，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，一要保證師資結(jié)構(gòu)，既要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論型的專家，也要有具備豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師或企業(yè)家組成的兼職教師隊(duì)伍，更好地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)領(lǐng)域技能;二要保證校內(nèi)教師質(zhì)量和數(shù)量，教師自身應(yīng)自覺提高理論知識(shí)水平，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的教育觀念，高校也應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師，通過培訓(xùn)、企業(yè)掛靠等方式為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，并保證一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師數(shù)量，通過績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、資金扶持、優(yōu)惠政策等方式吸引一批既有專業(yè)學(xué)科背景又有企業(yè)從業(yè)背景的優(yōu)秀教師。第三，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系。經(jīng)管類學(xué)生具備了一定的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，但和工科類學(xué)生相比缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、論證能力，故在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中需要依賴充分的社會(huì)實(shí)踐，高校必須從宏觀的教育理論出發(fā)，為經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)、搭好實(shí)踐橋梁、提高實(shí)踐資源利用率，例如放寬實(shí)驗(yàn)室的管理限制，滿足學(xué)生的求知欲望;再如放寬學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的限制，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生提早進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)行列;還可開發(fā)實(shí)踐渠道，爭(zhēng)取社會(huì)鍛煉資源，通過鼓勵(lì)參與國(guó)際論壇和國(guó)際賽事等方式，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，認(rèn)清經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和金融市場(chǎng)現(xiàn)狀，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。第四，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織結(jié)構(gòu)。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)不健全的問題，高?？赏ㄟ^成立專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)來(lái)解決，專職機(jī)構(gòu)可有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量和水平，通過專門性地研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，專注課程資源開發(fā)和政策信息研究，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全過程，并可全面協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源，形成全校合力，更好地為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（三）自覺提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生勇于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法落實(shí)到實(shí)踐中，才能說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了實(shí)效。第一，科學(xué)樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。培養(yǎng)勇于探索和發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型案例的示范、引領(lǐng)作用，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，帶動(dòng)更多的大學(xué)生自覺主動(dòng)地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;第二，加強(qiáng)自學(xué)能力。緊跟時(shí)代步伐，積極關(guān)注各類信息，以敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)契機(jī)，并在學(xué)習(xí)過程中通過汲取別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自己的知識(shí)和視野，從中得到啟示，拓展思路，以豐富的想象力處理實(shí)際問題;第三，充分發(fā)揮自身特點(diǎn)。把自己的愛好和特長(zhǎng)與專業(yè)背景良好地結(jié)合，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的切合點(diǎn)，最大限度發(fā)揮自身潛能。第四，培養(yǎng)必備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格和品質(zhì)。平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以豐富的知識(shí)為自己打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);加強(qiáng)合作與交流，在團(tuán)隊(duì)力量中增長(zhǎng)信心，增強(qiáng)心理素質(zhì);勇于克服困難，提高規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力，以強(qiáng)大的內(nèi)心面對(duì)可能發(fā)生的挫折。

（四）營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，鼓勵(lì)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在社會(huì)各界的支持下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍日益濃厚，但畢竟大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于萌芽狀態(tài)，極易受到社會(huì)風(fēng)氣的影響，社會(huì)上尤其是學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)同度偏低，在一定程度上阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力。因此，全社會(huì)應(yīng)共同營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)并支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。第一，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的引導(dǎo)?？赏ㄟ^舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展、追蹤報(bào)道成功創(chuàng)業(yè)人士等方式吸引大學(xué)生和社會(huì)人士關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤認(rèn)知，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。第二，提高社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度和包容度，一方面，要正確看待畢業(yè)生的擇業(yè)觀，平等看待每一個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇，職業(yè)不分貴賤，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是找不到好工作的后果，而應(yīng)看成是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的實(shí)際行動(dòng)。另一方面，要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗者給予包容，不能就失敗的個(gè)案而否定創(chuàng)業(yè)，或許失敗是暫時(shí)的，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后東山再起也不無(wú)可能，全社會(huì)應(yīng)理性地、辯證地看待成功與否，用包容的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)初生的企業(yè)生命。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然過程，如今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在國(guó)家的號(hào)召才剛剛起步，未來(lái)還有很長(zhǎng)一段路要走。經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化路徑復(fù)雜而煩瑣，只有在全社會(huì)各階層的共同努力下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能煥發(fā)出新的活力。

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