高校實(shí)施職業(yè)體育教學(xué)模式的必要性探討

王鑫鵬　石作政　翟占魁　程世清

摘要：隨著國家對(duì)大學(xué)生身體健康的關(guān)注及對(duì)人才培養(yǎng)全面性和綜合性的重視，體育教學(xué)在高校教學(xué)工作中的地位越來越高，對(duì)高校體育課程教學(xué)的改革也在持續(xù)推進(jìn)與深化。在這樣的背景下，高校體育教學(xué)模式逐漸朝職業(yè)化和實(shí)用性的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)型，師資團(tuán)隊(duì)力量的專業(yè)化以及教學(xué)手段和內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，助力職業(yè)體育教學(xué)模式在高校中的應(yīng)用，具有不可替代的意義價(jià)值。文章采對(duì)高校實(shí)施職業(yè)體育教學(xué)模式的必要性展開探討。

關(guān)鍵詞：高校;職業(yè)體育;教學(xué)模式;必要性

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j .issn.1006-1487.2019.03.013

隨著高等教育的不斷改革與創(chuàng)新發(fā)展，我同高校體育教學(xué)工作在近十年來得到了迅猛的發(fā)展，尤其是在國家對(duì)“體育強(qiáng)國”戰(zhàn)略口號(hào)不斷強(qiáng)調(diào)和宣傳的推動(dòng)下，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺目己艘呀?jīng)不僅僅局限于專業(yè)素養(yǎng)能力上，而是進(jìn)一步考察人才整體的綜合性和心理素質(zhì)的成熟度，這對(duì)高校開展體育教學(xué)模式改革提出了新的挑戰(zhàn)。職業(yè)體育教學(xué)模式作為一種專業(yè)性更強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容更嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生要求更高的體育教學(xué)模式，在高校體育教學(xué)中逐漸得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)高校體育教學(xué)具有較好的作用。

1 職業(yè)體育教學(xué)模式在高校實(shí)施應(yīng)用的必要性

1.1實(shí)用性更強(qiáng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的表面化

職業(yè)體育教學(xué)模式就是指利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源和師資團(tuán)隊(duì)力量，對(duì)體育課的內(nèi)容和訓(xùn)練的方式采用專業(yè)化方式，即使用職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和教學(xué)方式加強(qiáng)體育課堂教學(xué)的有效性和豐富性。傳統(tǒng)高校體育教學(xué)手段在練習(xí)頻率和強(qiáng)度上都有所欠缺，導(dǎo)致大部分大學(xué)生對(duì)待體育課的態(tài)度都比較散漫，認(rèn)為體育課僅僅是放松和湊學(xué)分的課程，沒有真正意識(shí)到體育課為身體健康和心理素質(zhì)培養(yǎng)帶來的好處，形成了表面化和虛設(shè)化的高校體育課程現(xiàn)象[1]。

1.2針對(duì)性更強(qiáng)，推進(jìn)差異化教學(xué)與因材施教實(shí)施

大多數(shù)高校在體育課程教學(xué)上采用的手段和方式都是大班化教學(xué)，將50-60名學(xué)生劃分到一個(gè)班級(jí)，配備一個(gè)體育教師進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這樣做雖然能夠?qū)崿F(xiàn)更多的學(xué)生接受體育教學(xué)，但是同時(shí)也為教師帶來了管理和教學(xué)任務(wù)上的巨大壓力，精力不足以及體力不支直接導(dǎo)致體育課教學(xué)過程的敷衍性和籠統(tǒng)性，缺乏針對(duì)性，忽略了不同大學(xué)生之間的身體機(jī)能差異和專業(yè)能力的差距，但是在職業(yè)體育教學(xué)模式的要求下，就能很好地彌補(bǔ)這一缺陷，實(shí)現(xiàn)囚材施教的目的[2]。

1.3專業(yè)性更高，提升高校體育課程教學(xué)質(zhì)量效果

高校大學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)之前，在高考巨大的學(xué)習(xí)壓力下，缺乏充足的體育鍛煉，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力上大多不及格，因此無法參與過于專業(yè)和消耗量過大的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)前高校不斷增加體育課程的項(xiàng)目，添加了網(wǎng)球、棒球、冰壺、體操等項(xiàng)目，但是在能力的限制下，體育課教學(xué)的質(zhì)量依舊不能讓人滿意。職業(yè)體育教學(xué)模式要求高校體育教學(xué)方向和手段采用專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的教學(xué)和訓(xùn)練方式，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1.4預(yù)防性更突出，降低高校體育課程的安全隱患

高校體育教學(xué)內(nèi)容和手段近年來不斷進(jìn)行著改進(jìn)和完善，越來越多的體育項(xiàng)目被添加進(jìn)教學(xué)計(jì)劃中，這不僅為高校大學(xué)生提供了更多的選課方向，更能夠幫助高校有針對(duì)性地培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣愛好。同時(shí)體育項(xiàng)目的復(fù)雜也勢(shì)必會(huì)帶來上課訓(xùn)練過程中的安全隱患，以羽毛球?yàn)槔?，雖然羽毛球的娛樂性和競(jìng)賽性都很強(qiáng)，但是動(dòng)作不規(guī)范很容易讓學(xué)生受傷，而職業(yè)體育教學(xué)模式下，規(guī)定了教師和學(xué)生必須嚴(yán)格按照項(xiàng)目規(guī)范進(jìn)行活動(dòng)，這就在很大程度上規(guī)避了安全隱患[3]。

1.5適度性更注重，營造良好體育課堂氛圍與節(jié)奏

專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程并不是完全沒有放松時(shí)間的，真正的同家隊(duì)運(yùn)動(dòng)員會(huì)在教練的安排和指導(dǎo)下，進(jìn)行有規(guī)律的訓(xùn)練與休息，逐漸讓身體形成一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)適應(yīng)，這樣才能夠在比賽過程中將機(jī)能調(diào)整到最佳狀態(tài)，充分發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)水平。因此職業(yè)體育教學(xué)模式在高校體育教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠讓大學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)適度鍛煉，進(jìn)行勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓身體有放松的機(jī)會(huì)，也能夠減輕上課的壓力和負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

1.6重復(fù)性更高，利于建立學(xué)生慣性體育思維反應(yīng)

職業(yè)體育教學(xué)模式不僅在運(yùn)動(dòng)規(guī)范和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)度上對(duì)高校大學(xué)生以及體育教師提出了更高的要求，更在訓(xùn)練的過程中對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧和技術(shù)難點(diǎn)的理解掌握上有更好的幫助[4]。職業(yè)體育教學(xué)模式下，高校大學(xué)生充當(dāng)專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)員的角色，課堂的訓(xùn)練過程需要全神貫注，全身心投入。為了培養(yǎng)自身身體的慣性反應(yīng)和良好的運(yùn)動(dòng)思維，需要大學(xué)生不斷進(jìn)行動(dòng)作重復(fù)從而實(shí)現(xiàn)肌肉記憶，達(dá)到訓(xùn)練目的，這也正是職業(yè)體育教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在。

2 職業(yè)體育教學(xué)模式在高校實(shí)施可行性分析

2.1高校積極推進(jìn)體育課教學(xué)改革工作進(jìn)程

雖然當(dāng)前我國各大高校在體育教學(xué)工作上依舊存在著較多的問題和不足，但是在國家體育課改的倡導(dǎo)之下，紛紛進(jìn)行著教學(xué)改革工作，形成了一種良性的開放環(huán)境和氛圍[5]，多數(shù)高校愿意接受新的體育教學(xué)理念并付渚實(shí)踐，因此這就為職業(yè)體育教學(xué)模式在高校中推廣和深入提供了大好的發(fā)展機(jī)遇，將學(xué)校當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀與職業(yè)體育要求相接軌，進(jìn)行量化考核機(jī)制的推行，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化教學(xué)的達(dá)成。

2.2高校引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備并完善硬件設(shè)施

受到建校時(shí)間和發(fā)展歷程的影響，我同很多高校當(dāng)前所使用的教學(xué)設(shè)備和校同環(huán)境建設(shè)依舊維持著以前的規(guī)模，占地面積不能得到及時(shí)的擴(kuò)大，教學(xué)設(shè)備添置也受到校園電力線路的限制。近年來在國家的政策扶持和資金投入下，高校也都不斷進(jìn)行著校同的改建，許多智能化與現(xiàn)代化設(shè)備被引進(jìn)體育教學(xué)中，這為高校實(shí)踐職業(yè)體育教學(xué)模式打好了硬件基礎(chǔ)。

2.3當(dāng)代大學(xué)生具有良好心理素質(zhì)與體育觀

職業(yè)體育教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，具有更高的要求和力度，這不僅對(duì)體育教師進(jìn)行教學(xué)方式方法改革提出挑戰(zhàn)，更對(duì)大學(xué)生這一教學(xué)主體加深了難度[6]。相較于以前散漫的體育課堂氛圍，職業(yè)體育模式下，節(jié)奏和訓(xùn)練強(qiáng)度都會(huì)加強(qiáng)。但是對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，身處在信息化的環(huán)境中，從小接受的教育和價(jià)值觀念灌輸幫助大學(xué)生形成了良好心理素質(zhì)，從而能夠應(yīng)付和實(shí)踐職業(yè)體育教學(xué)模式。

2.4國家體育強(qiáng)國戰(zhàn)略下需要職業(yè)體育人才

高校在職業(yè)體育教學(xué)模式下培養(yǎng)大學(xué)生的目的已經(jīng)不僅局限在增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，而是希望通過更加專業(yè)的培訓(xùn)發(fā)掘大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的潛力，培養(yǎng)出專業(yè)的體育型人才。在當(dāng)前各行各業(yè)的人才市場(chǎng)趨于飽和的形勢(shì)下，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)問題，所以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)行也不失為一種好的選擇。這種需求也促進(jìn)了職業(yè)體育教學(xué)模式在高校的推進(jìn)。

2.5社會(huì)對(duì)職業(yè)體育工作地位和認(rèn)知的提高

在過去高校體育教師的社會(huì)地位不高，大多數(shù)人對(duì)體育有偏見，體育教學(xué)-作也沒有獲得大眾的認(rèn)可和重視。近年來隨著人們思想的開放，平等職業(yè)價(jià)值觀念的傳播，越來越多人對(duì)職業(yè)體育工作有了更加成熟和全面的認(rèn)知。

2.6 體育教師隊(duì)伍整體專業(yè)能力與素質(zhì)提升

職業(yè)體育教學(xué)模式在高校的順利開展和實(shí)踐離不開專業(yè)體育教師的指導(dǎo)和參與，隨著我國優(yōu)秀體育專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的增多，各大高校在人才引進(jìn)上取得了很大的進(jìn)展，高校體育教師隊(duì)伍日益壯大，整體專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)顯著提高，這都為職業(yè)體育教學(xué)模式的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 小結(jié)

職業(yè)體育教學(xué)模式作為一種基于傳統(tǒng)體育教學(xué)方式基礎(chǔ)上的創(chuàng)新教育，對(duì)學(xué)生和教師的要求進(jìn)一步提高了，增加了體育課堂教學(xué)和訓(xùn)練的內(nèi)容與強(qiáng)度，改變大學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知，提升了大學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了高校體育課程開設(shè)的目的與意義。

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