應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)改革實(shí)踐研究

華崢 文超

[摘 要]應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是順應(yīng)教育改革的時(shí)代要求，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的多元化內(nèi)涵、培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才成為不可阻擋的新勢(shì)力。當(dāng)前應(yīng)用型本科院校存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化認(rèn)識(shí)不全面、體系不完善、實(shí)踐程度低等問題。廣東科技學(xué)院致力于加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、改善制度體系、搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，全方位推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，并在實(shí)踐中對(duì)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)提供了有益探索和經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化;實(shí)踐及路徑選擇

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

近年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)、文化、政治等建設(shè)領(lǐng)域順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展步伐，教育文化領(lǐng)域面臨著同樣的時(shí)代特質(zhì)，新常態(tài)下高校教育能否接受新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)能否促進(jìn)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變革，這對(duì)高校的機(jī)制改革和人才培養(yǎng)目標(biāo)都提出了鮮明的時(shí)代要求。應(yīng)用型本科院校迎來了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新篇章，積極構(gòu)建具有自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，深入探索雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)成為應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育改革的重中之重。

1 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的歷史發(fā)展及多元化內(nèi)涵

1.1 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的起源和發(fā)展

目前，美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念已經(jīng)深入到基礎(chǔ)教育和高等教育階段，并向?qū)I(yè)化、制度化發(fā)展，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)形態(tài)的逐步完善。

近年來，高校為響應(yīng)提高自主創(chuàng)新能力的要求，重視培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)也隨之發(fā)生調(diào)整，重視培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)文化，建設(shè)創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，打造主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，具備一定職業(yè)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

1.2 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的多元化內(nèi)涵

作為新型文化意識(shí)，學(xué)術(shù)界對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化”的概念尚未作出統(tǒng)一界定，業(yè)界較為認(rèn)可的闡釋為郝其宏就其指出“高校在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐過程中形成的文化，由環(huán)境文化、制度文化、行為文化和精神文化組成，表現(xiàn)為高校師生積極創(chuàng)業(yè)的價(jià)值理念、精神狀態(tài)和實(shí)際行動(dòng)”。

在學(xué)界的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，應(yīng)用型本科院校應(yīng)契合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展需要，在人才培養(yǎng)中，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的導(dǎo)入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的熏陶，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度的健全，形成廣大師生共同營造的良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍和價(jià)值理念。

2 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的現(xiàn)狀分析

根據(jù)社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)麥克思《2018年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，顯示2017屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.9%，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.9%（見圖1），與2016屆、2015屆保持平穩(wěn)態(tài)勢(shì)。我國大學(xué)本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例與以美國為首的西方國家20%-30%相比，仍處于發(fā)展階段。

隨著國家“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)踐，應(yīng)用型本科院校越來越注重“雙創(chuàng)”文化的建設(shè)，其中存在一些共性的阻礙因素，亟須破解的方面如下：

2.1 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與環(huán)境文化、精神文化的關(guān)聯(lián)

一是，應(yīng)用型本科院校多偏重于專業(yè)知識(shí)灌輸和相關(guān)技能培養(yǎng)，以授課形式貫穿于大學(xué)生涯，而忽視了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輸入和人文精神的宣導(dǎo)。

二是，近幾年提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育，長(zhǎng)期以來更加偏重考試成績(jī)，忽略大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

2.2 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化體系不完善

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化體系還處于探索性發(fā)展時(shí)期，往往缺乏相關(guān)的規(guī)章制度、行之有效的管理方法、獎(jiǎng)罰激勵(lì)不分明等現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)系列性問題，如很多學(xué)校沒有形成有序的師資團(tuán)隊(duì)、課程標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、缺少產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、社會(huì)資源跟不上等情況。

一是，良好的課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教學(xué)序列的重要保障。普通的高校教育混入國外大學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，忽略了本土化的發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維啟蒙、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)篩選組建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理等沒有特別強(qiáng)調(diào)，而這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念化、制度化教育往往是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)序列。

二是，師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化體系的關(guān)鍵因素。現(xiàn)有高校大多對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科教師采取聘任制和兼任制，也有學(xué)校直接由就業(yè)指導(dǎo)中心團(tuán)隊(duì)兼顧行使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授。

三是，教育后評(píng)估是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化體系的有力支撐。高校每4年接受教育部的評(píng)估檢查，而對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后評(píng)估較為滯后。

2.3 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化實(shí)踐效果不顯著

一是，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力短缺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金來源不清晰是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的掣肘。

二是，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)缺乏根基，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只屬于創(chuàng)業(yè)愛好者或“商二代”的標(biāo)簽，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍低迷。

3 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)實(shí)踐及路徑選擇

應(yīng)用型本科院校究其根本為供給側(cè)人才輸送的結(jié)構(gòu)性改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化傳導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才輸出不足、質(zhì)量不佳都成為阻礙，應(yīng)用型本科院校要實(shí)現(xiàn)改革發(fā)展需從以下幾個(gè)方面加以建設(shè)：3.1 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化改造，培育特色人才

廣東科技學(xué)院自新生入校便開始進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化熏陶，培養(yǎng)德藝雙修的實(shí)踐型人才，這也秉承了我校“崇德 尚學(xué) 精藝 篤行”這八字精神文化。

一是，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。如何樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化都需要長(zhǎng)期持續(xù)地給予教導(dǎo)，言傳身教、耳濡目染，思考源于生活才能更好地探求真正意義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

二是，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。應(yīng)用型高校更加注重專業(yè)技術(shù)和技能能夠“接地氣”，學(xué)校開展各系融合的應(yīng)用型課程、文化活動(dòng)、大賽宣傳、交叉教學(xué)體驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)SYB課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例分享交流，提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵影響力。

3.2 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度體系，提升實(shí)踐成果

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、培養(yǎng)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)師生意識(shí)和行為具有價(jià)值導(dǎo)向作用?！??應(yīng)用型本科院校在優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度體系中，應(yīng)以學(xué)生為中心，以真實(shí)情況出發(fā)，通過強(qiáng)化課程導(dǎo)入機(jī)制、搭建優(yōu)良師資團(tuán)隊(duì)、激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系等措施，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度易落地、好消化、出成效。

一是，充分利用第二課堂，加強(qiáng)特色培育。課程導(dǎo)入體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，我校加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)力度，普及到每一位在校學(xué)生，其中大四學(xué)生接受為期2周的系統(tǒng)化S Y B課程導(dǎo)入體系，通過模塊化、游戲化的課程特色，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期的自我認(rèn)識(shí)，真實(shí)再現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)預(yù)測(cè)、資金使用、利潤規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多方面的創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)，呈現(xiàn)出獨(dú)創(chuàng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想方案及演繹自我的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

廣東科技學(xué)院還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)精英班，意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)意足、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的一部分學(xué)生被篩選出來。我校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，提出“創(chuàng)業(yè)成功最重要的條件是什么？無疑，就是一流的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。包括團(tuán)隊(duì)帶頭人、合理的人員結(jié)構(gòu)、高效的團(tuán)隊(duì)管理和富有凝聚力的團(tuán)隊(duì)文化、全方位的競(jìng)爭(zhēng)策略和營銷策略”。的創(chuàng)業(yè)必要條件。創(chuàng)業(yè)精英班邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友分享創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書可以成功創(chuàng)業(yè)。

二是，大力推行校企合作，提升導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。我校開啟產(chǎn)教學(xué)融合的培養(yǎng)方針，即人才輸出為綱，教師培養(yǎng)為魂，應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強(qiáng)校企協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略，我校與東莞力合雙清創(chuàng)新基地等數(shù)十家優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐試點(diǎn);財(cái)經(jīng)學(xué)院積極探索產(chǎn)教學(xué)融合方案，與廣發(fā)證券簽訂深度的校企合作協(xié)議，并出資建設(shè)廣發(fā)證券省級(jí)校企合作基地;各學(xué)院也陸續(xù)開展了各具專業(yè)特色的創(chuàng)新實(shí)踐探索等。

廣東科技學(xué)院在校外實(shí)行良好的校企合作機(jī)制，于校內(nèi)搭建優(yōu)秀教師梯隊(duì)建設(shè)、循環(huán)模式建設(shè)，實(shí)施骨干教師牽頭，校內(nèi)校外教授、專家、企業(yè)家擔(dān)任導(dǎo)師。于此同時(shí)，鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果、導(dǎo)師聘任和科研成果轉(zhuǎn)化等一系列舉措列入制度評(píng)估，獎(jiǎng)罰適度，評(píng)價(jià)指標(biāo)清晰將為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)提供制度保障。

3.3 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)機(jī)制，提高品牌服務(wù)

我校于2015年10月正式成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，位于我校創(chuàng)業(yè)樓，總面積9000多平方米，主要為全院師生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，集創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)客空間、電商運(yùn)營、孵化器、加速器、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等功能于一體。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的平臺(tái)搭建，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、路演優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行孵化，從資金、場(chǎng)地、政策與技術(shù)咨詢、營銷、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等多方面進(jìn)行服務(wù)。建立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。逐步形成“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目—參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽—進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的“三級(jí)孵化”模式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建逐步完善，到2018年共申報(bào)20個(gè)國家級(jí)、100個(gè)省級(jí)、300多個(gè)院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目;《商業(yè)模式創(chuàng)新》課程入選廣東省“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”項(xiàng)目;我校與粵港澳大灣區(qū)的多所高校聯(lián)合發(fā)起成立“兩岸四地大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺(tái)”;我?！耙环綀A”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲得第二屆中國大學(xué)生跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng);中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中13個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入復(fù)賽，“互聯(lián)網(wǎng)+街舞”團(tuán)隊(duì)獲得大學(xué)生賽一等獎(jiǎng);第十屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)中，我校推薦的參賽項(xiàng)目獲“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)推介項(xiàng)目獎(jiǎng)”;2018 “挑戰(zhàn)杯﹒創(chuàng)青春”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，我院獲得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐挑戰(zhàn)賽金獎(jiǎng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽銀獎(jiǎng)，6個(gè)項(xiàng)目獲銅獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)成立了幾十家創(chuàng)業(yè)企業(yè)。廣東科技學(xué)院為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生長(zhǎng)環(huán)境和養(yǎng)料，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力水平，打造民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)品牌。

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