多媒體教學在經(jīng)濟法學教改中的應(yīng)用問題探析

夏曉云

[摘 要]當前，各個學校都在開展學科教育改革，在教育改革的過程中各種新型的教學手段被應(yīng)用到各個學科的教學過程中，多媒體教學就是其中比較常用的一種教學方式。本文闡述了多媒體教學在經(jīng)濟法教學中的應(yīng)用優(yōu)勢，分析了經(jīng)濟法教學過程中多媒體應(yīng)用存在的問題，最后探索了多媒體教學在經(jīng)濟法教學當中的應(yīng)用策略，希望通過多媒體教學方式的合理應(yīng)用來提升學校經(jīng)濟法教學的效率和質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學;經(jīng)濟法;教改;應(yīng)用;問題;策略

[中圖分類號]K825.46 [文獻標識碼]A

隨著社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求不斷提升，各個學校都開始開展教育改革，尤其是各個學科的教學改革，通過引入先進的教學手段、優(yōu)化課程設(shè)置等方式不斷提升學科教學水平，而在這一過程中，多媒體教學被廣泛應(yīng)用于各個學科的教學當中，并且取得了良好的應(yīng)用效果。經(jīng)濟法是一門對實踐要求較高的法律學科，為了提升經(jīng)濟法學科的教學水平，相關(guān)學校在經(jīng)濟法教改的過程中紛紛引入多媒體教學方式，并且不斷探索多媒體教學在經(jīng)濟法教改當中的應(yīng)用情況，希望尋找到最合理的方式應(yīng)用多媒體教學方法來提升經(jīng)濟法學教學的質(zhì)量。隨著我國司法領(lǐng)域的不斷改革發(fā)展，社會對經(jīng)濟法學人才的實踐能力有了更高的要求，而當前經(jīng)濟法學在實踐教育方面仍舊存在著一定的不足之處。應(yīng)用多媒體教學的方式可以有效提升經(jīng)濟法學實踐教學的水平，從而真正提升經(jīng)濟法學人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 多媒體教學在經(jīng)濟法學教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1 多媒體教學可以提升經(jīng)濟法學案例教學的質(zhì)量

在經(jīng)濟法學教改的過程中，案例教學法是最為常用也是最重要的一種教學方法，案例教學法通過一些經(jīng)濟法案例的講解可以有效激發(fā)學生對經(jīng)濟法學的興趣，并且讓學生切實了解經(jīng)濟法知識在真實案例中的應(yīng)用情況，因此也是一種提升學生實踐能力的教學方式。在以往案例教學的過程中，大多采用教師講、學生聽的方法，這種方法不能讓學生直觀地了解案例情況，因此在案例講解的過程中學生很難抓住教學重點，這就導致教學效果不能達到預(yù)期。

使用多媒體教學的方式可以應(yīng)用信息化的教學工具來豐富案例教學的形式，讓學生更加清晰直觀地對案例有一個具體的了解，同時這種多重感官刺激的教學方式可以讓學生在教師的講解過程中迅速抓到教學重點，對教學內(nèi)容有一個更加深刻的理解，因此多媒體教學方式的應(yīng)用可以有效增強案例教學的效果。另外，在經(jīng)濟法教學過程中，教師可以利用多媒體教學工具讓學生觀看一些真實的經(jīng)濟案庭審錄像，讓學生對庭審過程有一個更加清晰的了解，直觀地感受經(jīng)濟案件的庭審步驟，而且在此過程中學生還能更加真切地了解經(jīng)濟案審判時的主要原則，以及在審判過程中了解經(jīng)濟法的相關(guān)內(nèi)容和具體應(yīng)用情況。

1.2 多媒體教學可以有效激發(fā)學生對經(jīng)濟法學的興趣

多媒體教學應(yīng)用了各種信息化的教學工具，在教學過程教師可以讓學生觀看視頻、圖片、文字，收聽聲音等，而且教師在制作教學課件時，可以自己制作或從網(wǎng)絡(luò)上查找一些富有趣味的素材，并將其融入到經(jīng)濟法教學多媒體課件中，這樣可以增加教學過程的生動性、趣味性，從而有效激發(fā)學生對經(jīng)濟法學的學習興趣。另外，多媒體教學放式可以從多個角度刺激學生的感官，讓學生在學習過程中充分調(diào)動自己的各項感官功能，并且在多重感官信息的幫助下更加深刻地認識并理解教師講授的經(jīng)濟法學知識。除此之外，多媒體教學方式可以有效活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，從而提升經(jīng)濟法學教學效果。

1.3 多媒體教學可以有效提升課堂效率

使用多媒體教學的方式來進行經(jīng)濟法教學，教師可以提前設(shè)計制作好教學課件，在課堂上直接將需要講授的經(jīng)濟法學內(nèi)容通過多媒體教學工具展示出來即可，課堂上只需要進行單純的授課工作，不需要再通過板書的形式來向?qū)W生展示教學內(nèi)容，因此可以大大節(jié)省教學時間，在同樣的課堂時間內(nèi)，教師可以向?qū)W生傳授更加豐富的經(jīng)濟法學知識，而且教師擁有更多的時間為學生答疑解惑。由此可見，多媒體教學可以有效提升經(jīng)濟法學課堂教學效率，同時也有利于增進師生之間的交流，提升教學質(zhì)量。

2 多媒體教學在經(jīng)濟法學教改中存在的問題

2.1 教師多媒體課件制作水平較低

在使用多媒體教學方式進行經(jīng)濟法教學的過程中，多媒體課件的制作水平對課程教學效果有著較大的影響。多媒體教學雖然效果較好，但是在教學的過程中如果多媒體使用不合理也無法達到較好的效果，比如多媒體課件中的視頻、圖片等內(nèi)容過多雖然能夠有效激發(fā)學生的興趣，但是有時也會導致學生的注意力被過度吸引到各種圖片、視頻當中，反而忽視了對經(jīng)濟法教學內(nèi)容的了解和學習。另外，多媒體教學課件的制作要求教師必須掌握一定的計算機知識，并且能夠熟練使用多媒體課件制作時需要使用的一些軟件，但是部分教師的計算機水平和軟件操作水平不高，尤其是一些老教師，這就導致在進行多媒體課件制作時，教師無法根據(jù)自己的想法制作出內(nèi)容豐富并富含趣味性的課件，因此教師在經(jīng)濟法教學的過程中雖然應(yīng)用了多媒體教學方式，卻并沒有收到良好的課堂教學效果。

2.2 多媒體教學與案例教學法的融合效果不好

案例教學法是經(jīng)濟法教學當中常用的一種教學方法，而將多媒體教學與案例教學法相融合可以有效提升經(jīng)濟法課堂教學效果。但是在現(xiàn)實教學過程中，部分教師并不能將二者進行有效融合，因此教學效果不好。比如，部分教師過多地運用視頻案例來進行經(jīng)濟法課程教學，由于視頻所占時間較長，因此教師沒有充足的時間來引導學生進行案例分析，也無法讓學生充分了解視頻中涉及的經(jīng)濟法知識，自然也就無法收到良好的教學效果。

3 多媒體教學在經(jīng)濟法學教改中的應(yīng)用策略

3.1 加強對教師多媒體課件制作的培訓

想要應(yīng)用多媒體教學方式達到較好的經(jīng)濟法教學效果，教師需要制作出合適的多媒體教學課件。在多媒體課件制作的過程中，教師應(yīng)當合理設(shè)置課件內(nèi)容，既要保證課件設(shè)計的趣味性，又要保證課件中的視頻、圖片等內(nèi)容運用合理，讓學生能夠及時從這些有趣的視頻、圖片上將注意力轉(zhuǎn)移到對經(jīng)濟法課程內(nèi)容的學習當中。另外，學校應(yīng)當加強對教師多媒體教學課件制作的培訓工作，讓教師能夠掌握必要的計算機知識，并且具備熟練使用多媒體課件制作時需要使用的一些軟件，這樣教師才能根據(jù)自己的教學方案制作出內(nèi)容合理并富含趣味性的課件，從而保證經(jīng)濟法教學的課堂教學效果。除此之外，學校可以召開多媒體課件設(shè)計交流會，讓教師之間互相交流多媒體課件制作經(jīng)驗，從而增強其多媒體課件制作水平。

3.2 增加多媒體教學與案例教學法的融合

在經(jīng)濟法學教學的過程中，學校應(yīng)當注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，這就要求教師在經(jīng)濟法教學的過程中能夠?qū)⒍嗝襟w教學與案例教學法有效融合，這樣才能在經(jīng)濟法課堂教學的過程中提升學生相關(guān)的實踐能力。在此過程中教師應(yīng)當注意的是，多媒體教學與案例教學法的融合并不是意味著教師在課堂上直接進行案例展播即可，教師應(yīng)當選取合適的案例，并且應(yīng)用課堂教學內(nèi)容對案例進行具體的分析，讓學生能夠在案例教學的過程中掌握相關(guān)經(jīng)濟法知識，并且通過引導學生進行案例分析的方式來鍛煉學生的實踐能力。教師在選取教學案例時，應(yīng)當注意案例的類型和內(nèi)容，由于課堂時間的限制，所以盡量不要過多使用視頻案例，而在案例內(nèi)容選擇時則是應(yīng)當注意其與教學內(nèi)容的相關(guān)性，同時盡量選用一些典型案例來進行課程講解。

4 結(jié)語

多媒體教學是當前常用的一種教學方式，在教學過程中存在許多優(yōu)勢，在經(jīng)濟法學教改的過程中通過多媒體教學方式的合理應(yīng)用可以有效提升經(jīng)濟法學的教學效果。學校應(yīng)當探索多媒體教學應(yīng)用于經(jīng)濟法學教改中的一些問題，并且采取合適的方式加以解決，從而提升經(jīng)濟法學教改的效果。另外，教師應(yīng)當增強自身多媒體課件制作水平，并且加強多媒體教學與案例教學法的融合，以此來促進經(jīng)濟法教學水平的提升。

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