高職院校計(jì)算機(jī)教育改革創(chuàng)新研究

唐永軍

[摘 要]高職院校是我國高等教育的重要組成部分。它以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主，但對高等基礎(chǔ)知識也有一定的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)被廣泛地運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。面對市場上瞬息萬變的發(fā)展形勢，許多高職的計(jì)算機(jī)教育還停留在過去幾年的水平。因此，結(jié)合當(dāng)下國情對人才的需求，對高職的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革十分必要。本文分析了現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)教育存在的問題，探討計(jì)算機(jī)教育在高職教育中的改革創(chuàng)新之路，希望對其改革有借鑒參考意義。

[關(guān)鍵詞]高職院校;計(jì)算機(jī)課程;師資隊(duì)伍

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和人們對教育重視程度的提高，高等教育已逐漸普及化。高職教育作為技術(shù)性職業(yè)教育，為我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展培養(yǎng)了很多專業(yè)性的技術(shù)性人才。新形勢下的高職教育也面臨著轉(zhuǎn)型的問題。計(jì)算機(jī)技術(shù)以其數(shù)據(jù)化和智能化被現(xiàn)代社會廣泛應(yīng)用。高職院校的計(jì)算機(jī)教育在長期的發(fā)展中面臨著一些問題，為適應(yīng)現(xiàn)代化對計(jì)算機(jī)人才的更高要求，高職院校就有必要對計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，使高職院校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1 計(jì)算機(jī)教育對于社會發(fā)展的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)的重要性在社會的發(fā)展中日益凸顯。掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能，是現(xiàn)代職業(yè)社會每個(gè)人必須具備的生存技能之一。信息化時(shí)代以計(jì)算機(jī)為載體，計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會各領(lǐng)域都得到了充分應(yīng)用，與人們生活息息相關(guān)。信息化的重要代表之一就是大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，正在引發(fā)全球范圍內(nèi)深刻的技術(shù)與商業(yè)變革。科技發(fā)達(dá)，信息流通，人們之間的交流越來越密切，生活也越來越方便。新的時(shí)代催生出新的教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)課程逐漸成為高職院校的重要課程。計(jì)算機(jī)教育旨在為社會培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，將所學(xué)計(jì)算機(jī)技能運(yùn)用到社會崗位的生產(chǎn)實(shí)踐中。隨著國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，高職教育的發(fā)展面臨著重大的挑戰(zhàn)，高職院校的計(jì)算機(jī)教育更是要深刻認(rèn)識到發(fā)展中存在的問題，并針對問題來進(jìn)行教育改革創(chuàng)新，使之符合社會大發(fā)展對計(jì)算機(jī)人才的需求。

2 現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的問題

2.1 學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱

高職院校的學(xué)生大多是初高中畢業(yè)后直接進(jìn)入職業(yè)教育階段，他們之前學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)教學(xué)知識，對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)比較陌生。隨著高職院校擴(kuò)大招生范圍以來，高職院校對于學(xué)生的收取標(biāo)準(zhǔn)比較寬松，限制條件較少，因此對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力相差較大。而院校的計(jì)算機(jī)教育又不能實(shí)現(xiàn)單獨(dú)教育，只能按照中等學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行授課。這樣使得很多專業(yè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不太能夠跟上學(xué)校的教育進(jìn)度，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)面臨的困難增大，很快失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2 高職教師的專業(yè)教學(xué)能力不足

高職院校與普通高等教育不同，它旨在培養(yǎng)技術(shù)性人才為主。從我國社會長期發(fā)展來看，對于高等知識分子比較敬畏，而對職業(yè)院校的學(xué)生和教師比較漠視。很多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)高等課程比較吃力，進(jìn)而選擇了學(xué)習(xí)專業(yè)教育。高職教師大都是一些本科院校畢業(yè)生來任教，他們對于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)知識了解程度不高，對社會需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能理解能力不足，在教學(xué)過程中缺乏對課程的專業(yè)培訓(xùn)。加上高職教師在日常的教學(xué)中對自身工作不能很好地定位，在教學(xué)中也只是完成基本的教學(xué)任務(wù)，不能將所有的激情投入到職業(yè)教育中。辛苦教學(xué)卻得不到社會的認(rèn)可和職業(yè)的成就感。師資隊(duì)伍的教學(xué)態(tài)度不端正，影響我國職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3 教育轉(zhuǎn)念落后，教學(xué)評價(jià)形式單一

計(jì)算機(jī)技術(shù)與社會的發(fā)展息息相關(guān)，高職院校的計(jì)算機(jī)教育也要在教學(xué)方式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，這樣才能使學(xué)生接觸到最新的專業(yè)知識?，F(xiàn)階段的部分高校對于計(jì)算機(jī)教育還是采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)課堂具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，但現(xiàn)有的教學(xué)形式也比較保守，教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備都比較落后。不能滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)代化的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重束縛了高職學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。上課認(rèn)真聽課，課下完成作業(yè)。期末突擊一下，就能簡單輕松地通過期末考試。而學(xué)生真正學(xué)到的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識有限，也沒有培養(yǎng)起學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。在踏入職場后，面對各行各業(yè)的復(fù)雜性的計(jì)算機(jī)編程應(yīng)用，高職學(xué)生顯得不知所措，為此失去了很多寶貴的就業(yè)機(jī)會。

3 高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新改革之路

3.1 注重培養(yǎng)高職教師隊(duì)伍的專業(yè)教學(xué)能力

教師是培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)技能的重要指導(dǎo)者。教師質(zhì)量的優(yōu)劣決定了高職院校人才培養(yǎng)的專業(yè)程度。因此在新時(shí)期，要注重培養(yǎng)高職教師的專業(yè)教學(xué)能力。高職院校要定期安排計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，讓老師在教育活動中不斷地進(jìn)步，了解到市場對計(jì)算機(jī)人才需求的行業(yè)與領(lǐng)域，尤其是涉及外企的行業(yè)。老師要通過分析，厘清企業(yè)用人單位對計(jì)算機(jī)使用頻率較高的領(lǐng)域，再結(jié)合學(xué)科專業(yè)知識對學(xué)生計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行培養(yǎng)。需要教師對專業(yè)知識重新結(jié)合市場需求來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)多功能、實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性人才。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)形式

隨著科技發(fā)達(dá)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，許多學(xué)校的教學(xué)環(huán)境已得到大大的提升，高職學(xué)校對學(xué)生的教育教學(xué)方法也應(yīng)該不斷地與時(shí)俱進(jìn)。如何改善并且創(chuàng)新教學(xué)形式使其適應(yīng)新時(shí)代國民教育對學(xué)生的素質(zhì)要求，也是老師們在新型環(huán)境下需要考慮的。在新的時(shí)代，高職教師要積極適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式，引入不同的教學(xué)方法來提升自己綜合教學(xué)能力。多媒體技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代常見的教學(xué)方式，高職教師應(yīng)該針對計(jì)算機(jī)課程，結(jié)合虛擬機(jī)技術(shù)來創(chuàng)建計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺，不但需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，掌握網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，還要引入不同的教學(xué)方式。增加計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，打造多樣的課程。

3.3 多元評價(jià)教學(xué)形式

由于傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)都是側(cè)重于學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，這并不能看出老師的教學(xué)效果和學(xué)生專業(yè)實(shí)際掌握能力。為了追求分?jǐn)?shù)，教師過于看重對學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，忽略了專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。為此，在高職教育改革背景下，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式，開展科學(xué)全面的教學(xué)評價(jià)工作。在全新的教學(xué)評價(jià)體系下，應(yīng)該是對老師和學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的單獨(dú)評價(jià)。對于得到的教學(xué)評價(jià)結(jié)果，要及時(shí)地加強(qiáng)弱勢環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。教學(xué)評價(jià)體系是針對教師和學(xué)生的。這樣教師也能從學(xué)生的評價(jià)中知道自己教學(xué)環(huán)節(jié)的問題，積極從中做出改變和更適宜學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)的課程。

4 結(jié)語

計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用需要高職院校提供更多專業(yè)化的人才。高職院校發(fā)展到今天也需要對自身進(jìn)行教育改革。不管是為適應(yīng)市場的需求，還是高等院校對學(xué)生的培養(yǎng)，高職院校都應(yīng)該加強(qiáng)高職教師的師資建設(shè)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)老師的教學(xué)能力;同時(shí)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，引入新式教學(xué)方法，培養(yǎng)出綜合性的高職生。這樣才能滿足各行各業(yè)對社會人才的需求，才能創(chuàng)造出更多的社會價(jià)值與經(jīng)濟(jì)效益，更好地服務(wù)于社會與人們。

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