關(guān)于高中物理學(xué)習(xí)困難的分析及對(duì)策探究

柏葉章

摘 要 在高中物理的學(xué)習(xí)階段，經(jīng)常會(huì)聽到大部分的學(xué)生在反映和抱怨物理太難學(xué)習(xí)。會(huì)出現(xiàn)這種狀況的因素是很多的，有學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在因素也有來自外部教師授課的方式、周圍輿論環(huán)境給學(xué)生造成的心理負(fù)擔(dān)等等綜合形成的。但是關(guān)于物理學(xué)習(xí)困難這個(gè)魔咒也不是不能被打破的，這個(gè)時(shí)候就需要教師結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)方式、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式幫助學(xué)生去面對(duì)和解決物理學(xué)習(xí)困難的問題。

關(guān)鍵詞 高中物理;學(xué)習(xí)困難;教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0128-01

當(dāng)問到正在備戰(zhàn)高考的理科同學(xué)，物理的學(xué)習(xí)情況如何的時(shí)候，很多同學(xué)都“執(zhí)手相看淚眼”，可見，物理的學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事情，為了給學(xué)生撥開烏云見太陽，讓他們?cè)诟呖贾腥〉靡粋€(gè)不錯(cuò)的成績，筆者在本篇文章中給學(xué)生分析了物理學(xué)習(xí)困難的原因，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決辦法。

一、高中生在物理學(xué)習(xí)上認(rèn)為困難的原因

（一）高中生從心理上覺得物理是難度很大的

在高中生心里，物理的門檻很高，造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，同學(xué)們從初中到高中的物理學(xué)習(xí)沒有過渡好，相當(dāng)一部分的同學(xué)在初中階段就沒有對(duì)一些物理概念有著深層次的理解，對(duì)知識(shí)停留在淺顯的階段，進(jìn)入高中以后，課程難度增加，一些定量研究運(yùn)算以及應(yīng)用題的計(jì)算都需要用到很多種公式，若不是基礎(chǔ)很好的同學(xué)，做起題來會(huì)特別的吃力。第二點(diǎn)、高中物理的學(xué)習(xí)綜合性更強(qiáng)，以前初中階段的物理只需要記住相應(yīng)的定理便能夠?qū)栴}進(jìn)行分析、解決得出正確的答案，然而高中物理還牽扯到數(shù)學(xué)的函數(shù)、圖像等等問題，數(shù)學(xué)成績不好的同學(xué)看到物理題，心里也會(huì)發(fā)怵。第三點(diǎn)、同學(xué)們學(xué)習(xí)的壓力很大，物理屬于計(jì)算性非常強(qiáng)的科目，需要同學(xué)仔細(xì)、耐心的計(jì)算才可以做對(duì)題，另外，物理高考卷的選擇題分為單選題和多選題，做多選題的時(shí)候多選一個(gè)選項(xiàng)或者是錯(cuò)選一個(gè)選項(xiàng)都會(huì)讓這個(gè)選擇題全軍覆沒。所以，學(xué)生在做題的時(shí)候會(huì)感到十分緊張，對(duì)物理題有一種畏難心理。

（二）學(xué)生存在學(xué)習(xí)的思維瓶頸

當(dāng)同學(xué)們從初中階段過渡到高中階段的時(shí)候，因?yàn)橹匾曃锢淼膶W(xué)習(xí)，于是早在各種假期期間就已經(jīng)接觸到了物理課本，不僅僅是這樣，他們也會(huì)抱著這種未知的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)生活中的物理常識(shí)，然而這些常識(shí)有些正確的，有些卻是錯(cuò)誤的，可是沒有豐富物理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生并不能夠分別孰對(duì)孰錯(cuò)，甚至有些時(shí)候一概而論，蒙蔽了判斷是非的雙眼，像我們生活中經(jīng)常遇到的“重力會(huì)使得物體向下運(yùn)動(dòng)”，有些同學(xué)就會(huì)一概而論，以偏概全，用片面的眼光看問題，得出物體之所以運(yùn)動(dòng)就是因?yàn)橹亓Φ淖饔玫腻e(cuò)誤的想法。一旦形成思維定勢(shì)的話，那么后果不堪設(shè)想。

之所以形成思維定式，是因?yàn)橛行┩瑢W(xué)在親身經(jīng)歷物理現(xiàn)象的時(shí)候，因?yàn)橛眯挠^察，動(dòng)用了腦筋，在他們心中留下了深刻的印象，想要快速把錯(cuò)誤的思想轉(zhuǎn)變過來是一個(gè)非常難的事情，每當(dāng)他們遇到這個(gè)問題的時(shí)候，他們第一時(shí)間想的是當(dāng)初這個(gè)問題自己是怎么想的，也就是浮現(xiàn)在學(xué)生腦海中的是學(xué)生錯(cuò)誤的想法，而不是正確的結(jié)論。如果同學(xué)繼續(xù)這樣下去，會(huì)處在進(jìn)退兩難的困境，所以同學(xué)們?cè)诮佑|物理現(xiàn)象的時(shí)候，一定要去刨根問底，第一遍就記住正確的答案。

（三）省去物理場(chǎng)景化教學(xué)的設(shè)計(jì)

很多高中物理老師其實(shí)并不看好情境教學(xué)，因?yàn)樵谒麄兛磥?，高中生壓力巨大，上課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)解決高考題以及改正錯(cuò)題，于是省去了物理場(chǎng)景化構(gòu)筑的這一個(gè)步驟，傳統(tǒng)老師在課堂上上課的流程為：講解物理基礎(chǔ)定義概念、處理課本上的例題、給同學(xué)們解答疑惑。整個(gè)過程平淡無奇，學(xué)生悶悶不樂，學(xué)習(xí)效率低下，如果老師能夠在教學(xué)的時(shí)候創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，把多個(gè)章節(jié)聯(lián)系起來共同講解，那么會(huì)有事半功倍的效果。如在講人教版高中物理“重力勢(shì)能”的時(shí)候，可以拿出一個(gè)物體讓他降落，然后讓學(xué)生觀察物體降落的瞬間，物體降落需要一定的速度，所以老師還可以結(jié)合著加速度來進(jìn)行講解。

二、改善高中階段學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的教學(xué)方法

（一）把初中階段的物理知識(shí)與高中物理知識(shí)結(jié)合起來講解

學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段如同一條康莊大道，只有把每一段道路都走好，才能夠看見最后的彩虹，所以，物理老師要學(xué)會(huì)把不同階段的知識(shí)聯(lián)系起來，像初中階段學(xué)的物體的平均速度就可以與高中階段的勻速圓周運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，讓同學(xué)們分析它們的相同之處與不同之處。

（二）增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛

高中物理課堂往往死氣沉沉，主要原因是同學(xué)被困難的物理題所困擾，以至于失去了學(xué)習(xí)的興趣，課堂死氣沉沉，物理老師要及時(shí)扭轉(zhuǎn)這種不良局面，讓學(xué)生把心思與興趣回歸到課堂中來，比如，在教平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，老師可以拿著一個(gè)物體做平拋的動(dòng)作，也可以用多媒體從網(wǎng)上搜集視頻讓學(xué)生們看平拋運(yùn)動(dòng)的過程。

三、結(jié)束語

本文根據(jù)解決高中物理學(xué)習(xí)困難這個(gè)核心進(jìn)行了闡述也提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望可以給高中物理教師一些借鑒和建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾俊霖.淺議高中物理學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)措施[J].課程教育研究，2018（52）：150.