關(guān)于高職院校美術(shù)基礎(chǔ)教育的探討

韓智穎

【摘 要】在高職院校中，美術(shù)基礎(chǔ)教育是一門重要的課程。但一些學(xué)校的重視還不夠，以至于在教學(xué)中還存在很多問(wèn)題和不足。在新形勢(shì)下，高職院校要重視美術(shù)基礎(chǔ)教育，結(jié)合課程的改革，采取有效的策略進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)教育的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職院校;美術(shù)基礎(chǔ)教育;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G710 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）21-0196-01

一、高職院校開(kāi)展美術(shù)基礎(chǔ)教育時(shí)易存在的問(wèn)題

一是對(duì)課程不夠重視。在高職院校中，美術(shù)基礎(chǔ)教育是美術(shù)專業(yè)的一門必修的課程。但是高職院校對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)教育重視的還不夠。由于專業(yè)課程比較多，以至于很多學(xué)生都將主要的學(xué)習(xí)精力投入到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)或技能實(shí)習(xí)上。

二是教育的方向出現(xiàn)了一定的偏差。美術(shù)基礎(chǔ)教育主要指的是美術(shù)的基礎(chǔ)理論。高職院校開(kāi)設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)教育課程，除了讓學(xué)生知曉美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)外，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的審美水平。尤其在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生要全面發(fā)展，不僅要掌握技術(shù)，更要具有審美素養(yǎng)。但是一些高職院校的美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，由于課時(shí)比較少、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)等不同方面的原因，往往在挖掘并塑造學(xué)生審美素養(yǎng)方面投入的精力有限，以至于美術(shù)基礎(chǔ)教育變成了“考試教育”“實(shí)用教育”。

三是教育管理上存在諸多的不足。首先，美術(shù)基礎(chǔ)教育的課程比較單一。有的學(xué)校僅僅就美術(shù)本身講美術(shù)，沒(méi)有與其他有關(guān)的科目進(jìn)行聯(lián)系。其次，教學(xué)方法相對(duì)落后?，F(xiàn)在的一些高職院校中，美術(shù)基礎(chǔ)教育還是以教師為主體，教師在講臺(tái)上進(jìn)行說(shuō)教式的“滿堂灌”，而學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講美術(shù)教師的授課。有的學(xué)生由于對(duì)美術(shù)的基礎(chǔ)教育缺乏感性的認(rèn)知，在課堂上不能完全跟上老師的講課思路。而教師由于為了趕上教學(xué)的進(jìn)度，在課時(shí)比較少的情況下，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)激勵(lì)和學(xué)習(xí)啟發(fā)，使得教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有達(dá)到更好的成效。

四是高職院校缺乏美術(shù)基礎(chǔ)教育的教師。教師的教學(xué)水平往往代表著該院校的整體教學(xué)實(shí)力。學(xué)科教學(xué)也同樣如此。美術(shù)基礎(chǔ)教育的有效開(kāi)展，需要教學(xué)水平非常高的教師來(lái)承擔(dān)這一重要的任務(wù)。但是目前很多高職院校缺乏從事美術(shù)基礎(chǔ)教育的教師。甚至于有的高職院校從其他專業(yè)找來(lái)教師臨時(shí)擔(dān)任這個(gè)角色，這樣無(wú)法對(duì)這門課程進(jìn)行深入、全面的研究。

二、高職院校應(yīng)采取有效的措施推進(jìn)美術(shù)基礎(chǔ)教育

隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，高職院校應(yīng)該更加重視美術(shù)基礎(chǔ)教育，對(duì)這門課程按照教育的新要求進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)。

一要對(duì)課時(shí)進(jìn)行科學(xué)的安排。高職階段的美術(shù)基礎(chǔ)教育，寫生占了非常大的比例。在課堂上，美術(shù)教師往往會(huì)找來(lái)不同種類的石膏塑像，讓學(xué)生根據(jù)這些石膏塑像完成素描的任務(wù)。對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種寫生的方式是能夠提升學(xué)生的美術(shù)技能的。但是對(duì)于非專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方式顯然還是比較難。美術(shù)基礎(chǔ)教育重在夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)。所以高職院校在開(kāi)設(shè)美術(shù)課程時(shí)，可以先從基本的臨摹開(kāi)始，教師給學(xué)生準(zhǔn)備一些入門級(jí)的美術(shù)作品，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行臨摹，讓臨摹在課時(shí)中占有相當(dāng)大的比重，根據(jù)學(xué)生臨摹的情況適時(shí)調(diào)整寫生課程，這樣能夠達(dá)到鑒賞審美的雙重效果。

二要增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味色彩。美術(shù)教師在給學(xué)生講課時(shí)，要運(yùn)用授課的技巧活躍課堂的氛圍，充分運(yùn)用課堂藝術(shù)進(jìn)行授課。例如現(xiàn)如今很多學(xué)生對(duì)動(dòng)漫非常感興趣。美術(shù)教師在課堂上可以將動(dòng)漫的內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中，以動(dòng)漫的形式給學(xué)生講授課程內(nèi)容。這樣學(xué)生在課堂上就可以瀏覽動(dòng)漫，觀看動(dòng)漫的同時(shí)學(xué)會(huì)了美術(shù)知識(shí)。

三要運(yùn)用技術(shù)手段豐富教學(xué)載體。運(yùn)用信息技術(shù)是課程改革的重要途徑，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)都可以成為教學(xué)的重要載體。高職院校在開(kāi)展美術(shù)基礎(chǔ)教育時(shí)，要充分運(yùn)用信息技術(shù)。例如美術(shù)可以運(yùn)用多媒體的形式，將學(xué)生們所創(chuàng)作的圖畫在課堂上進(jìn)行演示，讓學(xué)生本著客觀的態(tài)度對(duì)內(nèi)容進(jìn)行討論。再如美術(shù)教師可以通過(guò)手機(jī)微信的方式，建立班級(jí)微信群，將其作為拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的載體，美術(shù)教師可以不定期地在群里發(fā)布一些課堂之外的延伸知識(shí)，讓學(xué)生能夠在課后對(duì)知識(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

四要強(qiáng)化多角度靜物訓(xùn)練。高職院校在美術(shù)基礎(chǔ)教育應(yīng)該集中關(guān)注學(xué)生全局思維的培養(yǎng)，就其落實(shí)到課堂上就需要不斷強(qiáng)化，多角度靜物的訓(xùn)練。例如，在畫杯子的授課過(guò)程中，以往的教學(xué)中可能只針對(duì)某一角度進(jìn)行訓(xùn)練或者指導(dǎo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行多角度的素描訓(xùn)練。我們以動(dòng)漫設(shè)計(jì)為例，在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中展現(xiàn)設(shè)計(jì)美好的一面當(dāng)然很重要，但是根據(jù)情節(jié)的設(shè)計(jì)或者發(fā)展需要，很多時(shí)候都要對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的多個(gè)角度進(jìn)行詮釋，有的時(shí)候甚至需要對(duì)難看的角度進(jìn)行展示。所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)訓(xùn)練中就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于杯子的正面、側(cè)面、底面等進(jìn)行多角度的訓(xùn)練，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)教育為專業(yè)服務(wù)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校要將美術(shù)基礎(chǔ)教育作為一門重要的課程來(lái)抓好。在新形勢(shì)下，高職院校要以強(qiáng)化美術(shù)基礎(chǔ)教育為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，打造具有特色的美術(shù)教育形式，提升學(xué)生的審美能力。

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