基于中小學(xué)音樂教育談高師鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

閆文怡

【摘 要】隨著時代的變遷和中小學(xué)音樂教育改革的大背景下，培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型人才成為了高等師范學(xué)校的重要任務(wù)。鋼琴教學(xué)作為高等師范院校和中小學(xué)音樂教學(xué)中不可或缺的一項重要課程，面臨教學(xué)瓶頸和教師資源匱乏等一系列問題，必須要給出應(yīng)對的策略。

【關(guān)鍵詞】高師鋼琴教學(xué);中小學(xué)音樂教育;培養(yǎng)方案;教學(xué)方法

中圖分類號：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）21-0189-01

隨著美育的普及，在中小學(xué)音樂教育中，鋼琴是應(yīng)用范圍最廣泛、使用率最高的一件樂器，而高師音樂教育的基礎(chǔ)課和必修課就是鋼琴教學(xué)。中小學(xué)音樂課的基本內(nèi)容：歌唱、器樂、識譜、音樂欣賞等等，這些內(nèi)容就需要音樂教師不僅要有獨奏的能力，還要有伴奏、重奏、視奏、教奏等多方面的能力和大量的理論基礎(chǔ)才能夠勝任工作。

從高師的培養(yǎng)方案看，高師音樂教學(xué)存在很多的不足之處。一是師范類院校對自己的定位模糊;目前多數(shù)師范類大學(xué)還在沿用專業(yè)院校的教授模式，只看中單一的技術(shù)培訓(xùn)而輕視綜合能力。師范類的鋼琴教學(xué)在學(xué)生知識技能教授方向應(yīng)系統(tǒng)化、全面化，以突出學(xué)生的師范能力為核心。二是教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃不明確，高師音樂教學(xué)要以培養(yǎng)“站住講臺、兼顧舞臺、面向社會、多能專一”的人才為目的。在鋼琴教學(xué)中對于鋼琴的其他應(yīng)用，比如鋼琴伴奏、鋼琴正譜轉(zhuǎn)調(diào)、快速識譜能力等技能很容易忽視。三是教學(xué)模式僵化，缺乏針對性;在鋼琴教學(xué)中大多分為集體大課和一對一專業(yè)小課，這種教學(xué)模式太過單一。應(yīng)當(dāng)針對部分課程運用個別課、小組課、大班課、講座公開課、藝術(shù)實踐課等等方式在相互探討中進(jìn)行學(xué)習(xí)。四是課程結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，課程內(nèi)容輕視素質(zhì)教育和教學(xué)實踐。五是教材選擇不太合理，教材的內(nèi)容和教授目的脫節(jié)。新時期學(xué)生接觸的鋼琴作品范圍應(yīng)該更深更廣。

從教學(xué)方法來看，一是在鋼琴教學(xué)中過于偏重演奏技巧的訓(xùn)練，不重視鋼琴伴奏課。這會導(dǎo)致在舞臺獨奏時信心滿滿，而在給學(xué)生范唱或為歌曲伴奏時鋼伴效果與歌曲風(fēng)格不符，轉(zhuǎn)調(diào)能力弱，視奏慢。因此學(xué)院應(yīng)該多安排一些關(guān)于鋼琴伴奏和自彈自唱的課，來強化學(xué)生的鋼伴能力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會在拿到一首曲子之后如何合理地安排指法，如何快速視奏和移調(diào)以及增加創(chuàng)新意識和能力。二是在練習(xí)專業(yè)技能時太獨立，教師和學(xué)生需要互相配合。因此我們在練習(xí)專業(yè)的同時，也要注重與同學(xué)之間的合作?？梢院吐晿坊蚱鳂返耐瑢W(xué)一起練練合奏的曲目，這樣既不會讓學(xué)生覺得練琴枯燥，還能提高學(xué)生練習(xí)的興趣。三是重視學(xué)習(xí)音樂理論，輕視教學(xué)實踐。高師學(xué)生還應(yīng)該具備開展課外音樂活動的能力和組織教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)加強藝術(shù)活動，增加演出機會，提高學(xué)生音樂教學(xué)的實踐能力。

以上這些問題導(dǎo)致鋼琴教學(xué)水平難以提升，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)無法提高。所以必須要采取一系列的針對措施。

從高師的培養(yǎng)方式入手，首先高師可以適當(dāng)?shù)匾胫行W(xué)音樂課本的歌曲，這能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以適當(dāng)?shù)丶尤刖哂刑厣拿褡逡魳?。二、可以選擇合理又科學(xué)的教學(xué)方式和多元化的教程體系。目前高校還可以用情景式教學(xué)、模擬式教學(xué)等讓學(xué)生感同身受，身臨其境，這樣更能加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。在現(xiàn)有的課程體系中還可以使用小組課、綜合課和實踐課結(jié)合起來，學(xué)生也會更有興趣。三是提高生源質(zhì)量，規(guī)范考核制度。在高考招考中，很多師范類的學(xué)校再考專業(yè)課時只考一個主項內(nèi)容。對于師范類的院校來說，目的是培養(yǎng)多項全能的音樂人才，因此在考試中應(yīng)當(dāng)多增加一項，可由考生選擇考兩個擅長的主項內(nèi)容。另外，高師院校的藝考生普遍文化課成績較差。對此國家和學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)提高文化課分?jǐn)?shù)線，讓專業(yè)技巧的水平均衡。四是學(xué)校應(yīng)該多為學(xué)生提供見習(xí)、實習(xí)的機會，增加實際教學(xué)經(jīng)驗。一般學(xué)校會在大學(xué)四年級甚至最后一個學(xué)期才安排教育實習(xí)，這對學(xué)生來說時間確實太短，可以在大三就安排見習(xí)。或者請有資歷的中小學(xué)音樂老師來給同學(xué)們上上課，傳授經(jīng)驗。

除此之外，根據(jù)基礎(chǔ)教育實踐的要求，高師的音樂教材體系和鋼琴教材體系沒有充分完善。這是合理安排課程和優(yōu)化教學(xué)模式的關(guān)鍵。第二，對如何培養(yǎng)解決彈琴的實際應(yīng)用技能問題，沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行的措施，這些細(xì)節(jié)化的解決途徑也是為學(xué)生的教學(xué)實踐能力奠定基礎(chǔ)。第三，新課標(biāo)下的中小學(xué)音樂教育，貫穿于音樂教學(xué)全過程中的基本理念是以音樂審美為核心，應(yīng)當(dāng)在默化潛移中培養(yǎng)學(xué)生的情操和完美人格。即使是音樂中的基礎(chǔ)知識和基本技藝的學(xué)習(xí)，也應(yīng)慢慢地滲入藝術(shù)的審美體驗之中。這就要在培養(yǎng)學(xué)生時，注重提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和情感體驗。第四，針對部分高校設(shè)施陳舊，師資力量不足等問題，也有許多需要進(jìn)一步探討的地方。只有如此，才能更好地深化高師的鋼琴教育，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才。

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