搭建“產(chǎn)教融合”平臺(tái)提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的研究

尹敬紅 王天威

【摘 要】近年來(lái)，“產(chǎn)教融合、校企合作”已成為推動(dòng)戲劇教育發(fā)展、強(qiáng)化創(chuàng)新人才的重要策略，這一決策的實(shí)施也為大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供了重要的保障。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中也曾指出，“完善高等教育培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。”旨在為企業(yè)提供合格人才，有效促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)這兩個(gè)方面，兼顧學(xué)校和企業(yè)的活動(dòng)，這就是產(chǎn)教融合的基本含義。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;專業(yè)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G64? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）21-0185-01

一、目前國(guó)內(nèi)產(chǎn)教融合的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著“完善高等教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的提出，我國(guó)高等院校產(chǎn)教融合這一政策已經(jīng)進(jìn)入初步實(shí)施階段。近年來(lái)，戲劇表演專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)狀況并不是特別好，究其原因在校鍛煉少、沒(méi)有代表作品、缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在校期間只接受戲劇理論方面的教育，缺少本專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，導(dǎo)致“就業(yè)難，難就業(yè)”的狀況接踵而來(lái)。在學(xué)校與社會(huì)之間沒(méi)有架好溝通的橋梁，憑借一己之力難以在所學(xué)專業(yè)以及相關(guān)的領(lǐng)域發(fā)展。而且目前關(guān)于搭建“產(chǎn)教融合”平臺(tái)提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的研究相關(guān)文獻(xiàn)較少，沒(méi)有解決當(dāng)前的突出矛盾以及對(duì)其實(shí)踐意義該如何解決的方案，這也就是本文研究的價(jià)值和創(chuàng)新所在。

二、產(chǎn)教融合的目的及其意義

戲劇作為一種綜合的藝術(shù)，是一種激變的表演藝術(shù)，衡量演員的標(biāo)準(zhǔn)除了表演水平的優(yōu)劣之外，還在于演員能否適應(yīng)滿足觀眾的直觀需求，以及應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的不斷需求，這就需要對(duì)演員在起步的時(shí)候進(jìn)行能否適應(yīng)市場(chǎng)，不斷創(chuàng)新、得到實(shí)踐的鍛煉。所以說(shuō)，學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g封閉式的傳統(tǒng)模式學(xué)習(xí)，已經(jīng)無(wú)法跟隨市場(chǎng)需求不斷變化的腳步，這對(duì)學(xué)生們毫無(wú)疑問(wèn)是一個(gè)弊端。而產(chǎn)教融合的推出正是解決了這一主要矛盾點(diǎn)，來(lái)提高演員的專業(yè)實(shí)踐能力。演員不僅僅是表面上直觀的塑造人物的形象、更離不開(kāi)演員不斷地實(shí)踐歷練，豐富自己的專業(yè)思維與人物內(nèi)心，從而得以提高個(gè)人的專業(yè)水準(zhǔn)。這是在初期對(duì)演員最基本的要求，而同學(xué)們?cè)谛@期間是時(shí)間最充沛的時(shí)候，卻缺少這樣的實(shí)踐與歷練，這是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。最近幾年，學(xué)生們對(duì)畢業(yè)后的焦慮極其嚴(yán)重，甚至大部分同學(xué)無(wú)奈的情況下只得轉(zhuǎn)行，究其原因就是因?yàn)樵谛Ｆ陂g實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，缺少與社會(huì)掛鉤的歷練，根據(jù)這一系列的問(wèn)題因此提出搭建“產(chǎn)教融合”平臺(tái)提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的研究。

三、夯實(shí)產(chǎn)教融合的具體措施

（一）通過(guò)引進(jìn)校外企業(yè)高管做為行業(yè)導(dǎo)師。例如沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院已與沈陽(yáng)演藝集團(tuán)、沈陽(yáng)星期六文化傳媒有限公司等合作，聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作為行業(yè)導(dǎo)師對(duì)在校學(xué)生提出關(guān)于人才培養(yǎng)隊(duì)伍建設(shè)等實(shí)踐方案。并與沈陽(yáng)樹(shù)略文化傳播有限公司首次嘗試校企合作打造了舞臺(tái)劇《玩命愛(ài)一個(gè)姑娘》，通過(guò)校外的導(dǎo)演對(duì)學(xué)生們進(jìn)行排練指導(dǎo)最后上市演出，嘗試之后發(fā)現(xiàn)這樣的合作方式是對(duì)同學(xué)非常好的一個(gè)鍛煉，增加了同學(xué)們?cè)谛Ｆ陂g專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且大大提高了專業(yè)實(shí)踐能力，而此劇一經(jīng)上演就獲得了成功的反響，得到了在校生以及社會(huì)各界人士的廣大好評(píng)。

（二）校企合作共同打造，提高專業(yè)實(shí)踐能力。我院的兒童劇《荒草鎮(zhèn)的小狐貍》，在我們現(xiàn)有的資源基礎(chǔ)上對(duì)外合作共同打造嘗試融入了木偶表演和3D全息技術(shù)，在兒童劇方面通過(guò)產(chǎn)教融合也取得了很大的成功，得到了孩子們的喜歡與認(rèn)可，同時(shí)也打開(kāi)了兒童劇的新市場(chǎng)。因此我們以提高專業(yè)實(shí)踐能力作為研究基礎(chǔ)，以表演專業(yè)的教學(xué)研究與創(chuàng)新為生產(chǎn)教育深度融合的必要條件，避免傳統(tǒng)教育模式的局限，發(fā)揮生產(chǎn)教育一體化的最大教育特色。通過(guò)對(duì)表演專業(yè)教學(xué)的“產(chǎn)教融合”，提高該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，為在校學(xué)生的專業(yè)研究以及以后的就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，避免“就業(yè)難，難就業(yè)”的問(wèn)題，將企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行一個(gè)良好的銜接。

四、產(chǎn)教融合的前景發(fā)展

學(xué)校和企業(yè)之間本就應(yīng)該相互滲透相互學(xué)習(xí)，針對(duì)于原有的戲劇教育模式比較注重教學(xué)理念模式，學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)理論、專業(yè)技能等，但是缺少相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)與平臺(tái)，無(wú)法學(xué)以致用。因此“產(chǎn)教融合”的新型教育模式不僅為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，也為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。產(chǎn)教融合教學(xué)模式的改革與實(shí)施，必須要以解決眼下產(chǎn)教融合的主要矛盾為主。首先，要解決企業(yè)管理模式與學(xué)校管理模式之間的矛盾，企業(yè)以自身的角度把盈利放在首要位置，因而企業(yè)的商業(yè)化管理模式大都是比較迎合市場(chǎng)的需求，學(xué)校以自身的角度把發(fā)展放在首要位置，其中包括學(xué)校的科學(xué)研究，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平這都是以學(xué)校的綜合發(fā)展為主的。因此就需要學(xué)校和企業(yè)必須相互配合，尋找一個(gè)既能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，又能滿足學(xué)生實(shí)踐進(jìn)度的雙方共贏的途徑。其次，還要解決企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的矛盾，企業(yè)要得到商業(yè)化發(fā)展，學(xué)生也要得到專業(yè)的實(shí)踐技能訓(xùn)練，在實(shí)踐中不斷摸索和前進(jìn)。

五、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)教融合、校企合作是新型的戲劇教育改革模式，只有堅(jiān)持利益互補(bǔ)、資源共享的理念，才能推進(jìn)校企利益融合，建立合作長(zhǎng)效機(jī)制，最終學(xué)校的教學(xué)理念和企業(yè)社會(huì)實(shí)踐才能不斷深化“校企合作，產(chǎn)教融合”，從中既能加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與自信，更能提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。