幼兒園健康教育現(xiàn)狀問題及對(duì)策

潘紅

摘 要 在幼兒園教育中，幼兒的健康教育有著重要的意義。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，健康教育對(duì)于幼兒的全面發(fā)展與素質(zhì)教育的實(shí)施有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞 幼兒園;健康教育

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0032-01

目前在幼兒園健康教育中，存在很多問題，首先教師對(duì)于健康教育概念理解不全面，其次體育健康教育的不科學(xué)，最后，忽視心理健康教育。因此，在幼兒園開展健康教育是非常必要的。

一、存在的主要問題及原因分析

健康教育是一個(gè)綜合的概念，指?jìng)€(gè)體在身體、心理乃至社會(huì)適應(yīng)能力的正常和健全狀態(tài)。經(jīng)實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）教師對(duì)于健康教育概念理解不全面

幼兒園教師對(duì)健康教育只有淺顯的認(rèn)識(shí)。他們只是把它與體育鍛煉、營養(yǎng)和保健混淆起來。認(rèn)為健康教育只是加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，使身體強(qiáng)壯。這種認(rèn)識(shí)過于片面、狹隘，導(dǎo)致教師在日常教學(xué)中不能正確和全面地看待健康教育。對(duì)幼兒來說，這是一種教育的缺失，而對(duì)普通老師來說，他們也喪失了能力提升的機(jī)會(huì)。

（二）體育健康教育的不科學(xué)

大多數(shù)幼兒園教師受教育程度和體育知識(shí)的制約，對(duì)如何開展幼兒體育教育缺乏準(zhǔn)備。幼兒教師的體育理論知識(shí)和技能了解的比較少，只是憑借自己讀書時(shí)老師教授的零星體育知識(shí)和技能開展健康教育游戲，對(duì)開設(shè)體育健康教育游戲缺乏信心，使用器械開展體育游戲會(huì)更加困難。兒童只是玩耍，并不能達(dá)到娛樂和健身的目的。同時(shí)，城市幼兒園的戶外活動(dòng)嚴(yán)重不足。這種情況限制了幼兒園體育活動(dòng)的范圍。有些幼兒園，由于空間小、班級(jí)大、擔(dān)心活動(dòng)擁擠造成傷害事故，就做一些活動(dòng)范圍小、活動(dòng)量小的游戲，從而影響兒童的基本活動(dòng)，這嚴(yán)重影響了兒童身心健康的發(fā)展。

（三）忽視心理健康教育

由于歷史的原因，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的指揮棒下，在幼兒園家長功利心態(tài)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)校教育，包括大班幼兒園教育在內(nèi)，歷來重視學(xué)生文化知識(shí)的傳授，過分強(qiáng)調(diào)兒童智力的開發(fā)和培養(yǎng)，卻忽視了兒童的個(gè)性和心理體驗(yàn)，缺乏心理健康課程的設(shè)計(jì)和開設(shè)，不積極督促學(xué)生開展體育活動(dòng)。這種做法對(duì)兒童的心理成長非常有害。在幼兒園大班健康教育中，心理健康問題往往集中在少數(shù)兒童身上，忽視了對(duì)所有大班兒童心理健康的培養(yǎng)，咨詢形式過于簡單，大多在課外，忽視課堂在心理教育中的重要作用，心理健康教育不同于其他類型的教育。要克服當(dāng)前心理教育存在的問題，必須重視課堂，使其成為兒童健康心理形成的搖籃。

二、對(duì)策

（一）加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)

1.專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。包括：幼兒生理知識(shí)、幼兒心理學(xué)知識(shí)、幼兒體育健康知識(shí)、幼兒體育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒教師體育技能和運(yùn)動(dòng)行為教學(xué)技能。

2.落實(shí)《綱要》精神，明確目標(biāo)，老師能解讀幼兒的年齡特點(diǎn)，讓自己更專業(yè)。

（二）全面提高幼兒園體育活動(dòng)的科學(xué)化水平

制定全面合理的幼兒體育活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)本園的特點(diǎn)并結(jié)合幼兒的生理和心理特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的幼兒體育活動(dòng)目標(biāo)，園長或業(yè)務(wù)主管應(yīng)及時(shí)檢查教學(xué)目標(biāo)的制定與活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施情況。幼兒園應(yīng)開展一些幼兒基本動(dòng)作如走、跑、跳躍、投擲、攀爬等練習(xí)，設(shè)施簡陋的城市幼兒園應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)造精神，積極利用自然條件，開展諸如短途旅游、遠(yuǎn)足等形式多樣的幼兒體育活動(dòng)。第三，幼兒體育活動(dòng)應(yīng)滿足幼兒的身心需要，在保證一定負(fù)荷的前提下，提高體育活動(dòng)的趣味性。

要家園共建，共同參與幼兒園體育活動(dòng)。體育活動(dòng)的開展從幼兒園延伸到家庭，面向家長定期開展講座、咨詢、培訓(xùn)等活動(dòng)，更新城市幼兒家長觀念。定期開展一些體育活動(dòng)類親子活動(dòng)，促進(jìn)家長共同參與幼兒體育活動(dòng)，增進(jìn)家長對(duì)體育活動(dòng)的了解和認(rèn)可，注重家園一致地開展幼兒體育活動(dòng)。

（三）重視幼兒身心健康的全面發(fā)展

日常生活是兒童人際交往相對(duì)頻繁和心理品質(zhì)自然顯露的時(shí)刻。心理健康教育應(yīng)該滲透到幼兒的一日生活，使其融人幼兒園日常教育的有機(jī)體之中。在一日活動(dòng)的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都能以幼兒為中心，尊重幼兒的人格和權(quán)利。

心理健康的最佳狀態(tài)就是感覺快樂，以“讓幼兒快樂每一天”的保教目標(biāo)，在幼兒的一日活動(dòng)中增設(shè)了用“表情卡片”來進(jìn)行“心情播報(bào)”。讓他們畫出自己在心情高興、心情沮喪和心情一般時(shí)的三張代表不同心情的卡通臉制成“表情卡片”。孩子何天早晨來到幼兒園，就根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的快樂指數(shù)掛上相應(yīng)的表情卡片來進(jìn)行“心情播報(bào)”。這種在孩子眼中間接的表達(dá)方式可以讓教師輕而易舉地了解孩子的心理狀態(tài)，然后分別有針對(duì)性地進(jìn)行關(guān)注和疏導(dǎo)，起到了非常好的心理健康教育效果。

目前，在幼兒園教育中，幼兒的健康教育有著重要的意義，健康教育與其他教育活動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別，眾所周知，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，健康教育對(duì)于幼兒的全面發(fā)展與素質(zhì)教育的實(shí)施有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉夢(mèng)婷.淺談家庭勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀——大班幼兒參與家務(wù)勞動(dòng)的現(xiàn)狀及問題對(duì)策[J].才智，2017（3）.