班主任開展德育工作中遇到的問題和對策研究

張瑩

【摘 要】學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，因此，班主任一定要加強對學(xué)生的德育教育工作，這樣才能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。德育是對學(xué)生思想政治、道德品質(zhì)及心理健康等多方面的教育，也是學(xué)校教育中重要的內(nèi)容之一，對學(xué)生今后的工作和生活都將產(chǎn)生積極影響。本文介紹了初中班主任在開展德育工作中遇到的問題并提出相應(yīng)對策。

【關(guān)鍵詞】班主任;德育教育;問題;對策

中學(xué)階段是學(xué)生一生中的重要階段，中學(xué)階段的學(xué)生普遍心理不夠成熟，很容易受到社會上一些不良思想的影響，從而形成錯誤的人生觀和價值觀，因此，在新形勢下加強對初中學(xué)生的德育教育有重要意義。

一、班主任在初中德育教育工作中存在的問題

1.德育教育的途徑單一

現(xiàn)在對初中學(xué)生的德育教育還停留在班主任的說教階段，班主任沒有意識到德育教育工作是對學(xué)生情感、意志和認(rèn)知的綜合教育，單純的說教雖然可以讓初中生對道德的認(rèn)知有所提升，但不能讓他們的道德情感和道德意志得到進步。學(xué)生道德意識進步不代表可以轉(zhuǎn)化為道德行為，因此如果德育教育只是停留在說教層面，則很難讓初中生的德育水平得到實質(zhì)的提升。

2.在德育教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位

很多初中班主任在對學(xué)生進行德育教育時往往都是站在教師的角度，把對學(xué)生的德育教育工作看成了是一門課程來實施，有些班主任在德育教育中不能與時俱進，還在用傳統(tǒng)的德育教育手段教育學(xué)生，對學(xué)生只是一味的批評，這樣會打擊學(xué)生的自信心和積極性，讓他們對德育教育產(chǎn)生逆反心理。由于班主任在德育教育中以自我為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，在平時又很少有時間與學(xué)生進行溝通和交流，因此也就無法了解學(xué)生的真實想法，不能根據(jù)學(xué)生的不同性格特點開展有針對性的德育教育工作，導(dǎo)致初中生德育教育效果不佳。

3.德育教育中缺乏與學(xué)生的互動

良好的師生關(guān)系是開展德育教育工作的前提和基礎(chǔ)，但在實際德育教育過程中，很多初中班主任過分看重自己的作用，認(rèn)為教師的地位是至高無上的，學(xué)生必須對教師言聽計從，還有些教師對平等師生關(guān)系的理解有所偏差，認(rèn)為如果師生關(guān)系融洽就是放棄了教師的主導(dǎo)作用，會導(dǎo)致教師的權(quán)威性喪失，不利于班級的管理和班級凝聚力的提升。

二、班主任德育教育工作對策

1.將德育教育與心理學(xué)相融合

從心理學(xué)角度分析，初中學(xué)生所在的年齡段心理還不是十分成熟，他們的思維方式正在由經(jīng)驗思維向理論思維過渡，對簡單的說教式德育教育工作顯然是不認(rèn)同的，容易產(chǎn)生偏執(zhí)心理，因此，教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生這個年齡段的心理特點，采取針對性的德育教育措施。要根據(jù)中學(xué)生心理多變、情緒不穩(wěn)、容易被社會上不良思想影響的特點，采取多種能夠被學(xué)生理解和接受的德育教育方法，把教授知識和陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣進行有機統(tǒng)一，把學(xué)生個人的成功與國家的前途和社會的需求緊密結(jié)合，讓廣大初中學(xué)生都能對德育工作感同身受，立志成為對社會發(fā)展有用的人才。

2.班主任要為人師表，發(fā)揮榜樣作用

初中學(xué)生的心智不太成熟，容易被周圍的事物影響，班主任的一言一行、一舉一動都會被學(xué)生模仿。因此，要做好德育工作，教師就必須以身作則，注意自己的言行，用自己的人格魅力感染學(xué)生，促進德育工作向好的方向發(fā)展。比如，班主任在學(xué)校中看到垃圾主動扔到垃圾桶、主動關(guān)心和幫助家庭困難的學(xué)生等，這些都會給學(xué)生帶來正能量，能夠影響他們的道德行為。

3.要鼓勵和公平對待每一位學(xué)生

初中學(xué)生還處在性格塑造的階段，很容易因為內(nèi)在的叛逆心理走向歧途，因此，對初中生的德育工作不能采用簡單粗暴的指責(zé)和批評的方式，因為這樣可能會讓學(xué)生更加叛逆，起到相反的作用，班主任要對存在問題的學(xué)生采取包容的態(tài)度，給予更多的關(guān)心和愛護，讓學(xué)生感受到自己被老師關(guān)注和關(guān)心，這樣才能使其改正自己的不良習(xí)慣，聽進班主任老師的講話。班主任老師在德育工作中要樹立平易近人的形象，不要讓學(xué)生覺得高高在上、難以接近，只有這樣才能形成師生之間友好交流的局面，班主任的德育工作才能更加順利地開展。班主任要公平對待每一位學(xué)生，不管學(xué)生成績好壞都要一視同仁，對學(xué)生的德育評價要客觀公正，這樣才能讓每一位同學(xué)都能信服，從而激發(fā)他們努力向上的決心，德育工作中要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的缺點，及時糾正，同時也要發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點，不斷發(fā)揚光大，讓每一位同學(xué)都能取得進步。對學(xué)生的鼓勵要有一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，要以學(xué)生的綜合能力發(fā)展為出發(fā)點，讓學(xué)生在德育教育中不斷體會進步和成功，從而建立自信，實現(xiàn)全面發(fā)展。在德育教育中要適當(dāng)降低對學(xué)生的要求，讓學(xué)生感覺到自己通過努力可以達到老師設(shè)定的目標(biāo)，從而激發(fā)他們的興趣和積極性。在德育教育中要多鼓勵學(xué)生，讓一些自卑、自尊心較差的學(xué)生能夠感受到被關(guān)注，這樣才能激發(fā)他們銳意進取的精神。

4.構(gòu)建民主融洽的師生關(guān)系

德育工作歸根結(jié)底是老師與學(xué)生之間的一種交互活動，只有師生關(guān)系民主融洽才能推進德育工作的進一步發(fā)展，達到心靈上的默契。因此，教師在平時的德育教育工作中一定要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛護學(xué)生。學(xué)生是獨立的個體，在日常學(xué)習(xí)和生活中，教師要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己一直在被老師關(guān)注，這樣學(xué)生才能配合老師開展德育工作。每一個學(xué)生的能力、素質(zhì)和個性愛好都因為其生長環(huán)境的不同而有所不同，對待同一個事物不同的學(xué)生也會有不同的觀點和看法。因此，教師在開展德育工作時要善于和學(xué)生交朋友，了解每一位學(xué)生，包括學(xué)生的一些心理活動和家庭狀況，然后根據(jù)每一位同學(xué)的不同情況有針對性地開展德育教育活動，正確看待學(xué)生的不同，做到因材施教、因人而異。要幫助每一個學(xué)生分析他們的潛能，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，減少學(xué)生對自己現(xiàn)狀的不滿情緒，讓他們對每一天的學(xué)習(xí)和生活都充滿憧憬和希望，并鼓勵自己不斷向前進步。老師要與學(xué)生建立“亦師亦友”的關(guān)系，讓學(xué)生在德育教育中把自己的想法表達出來，提出自己的建議和意見，教師可以根據(jù)學(xué)生的建議進行相應(yīng)調(diào)整。

5.樹立正確的教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的主動性

德育工作不是簡單的為學(xué)生講述道德規(guī)范，而是要培養(yǎng)學(xué)生對事物的分析和判斷能力，達到對真善美的正確認(rèn)知。建議要意識到學(xué)生在德育工作中的主體地位，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念?？砷_展多種課外活動或以班會的形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受德育教育，促其養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。同時，教師也要根據(jù)班級的具體情況建立科學(xué)的道德評價機制，制定道德評價制度。在對學(xué)生進行評價時，不能局限于學(xué)生懂得了什么和懂得了多少，而應(yīng)看學(xué)生的日常行為是否符合德育教育的規(guī)范，在德育教育中要讓學(xué)生知行合一，把學(xué)習(xí)到的德育知識自覺付諸于行動，這樣才能真正實現(xiàn)德育教育的育人效果。

三、結(jié)語

班主任在開展初中學(xué)生的教育工作中，一定要根據(jù)學(xué)生這個年齡段的心理特點，采取針對性的德育教育方針，要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)愛每一位學(xué)生的成長，充分發(fā)揮班主任在德育教育中的重要作用。

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