如何發(fā)揮自主學(xué)習(xí)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

祁碩雪

【摘 要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，高中生自主學(xué)習(xí)的理念越來(lái)越受到學(xué)校和教師的重視。受長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的實(shí)際落實(shí)中仍存在很多缺陷，學(xué)生的自覺性往往沒有那么強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展相當(dāng)重要，這不僅是一種能力，更是一種思想，為終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文論述自主學(xué)習(xí)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，以及對(duì)未來(lái)產(chǎn)生的影響。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);高中化學(xué);作用

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，教育的改革也在不斷進(jìn)行?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力，特別是自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生能夠自覺地學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是像傳統(tǒng)教育一樣逼迫著學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，所以沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法，這便會(huì)導(dǎo)致課程效率低下、化學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳。因此，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其真正意義上地自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還要靠學(xué)生的自覺。 一、自主學(xué)習(xí)對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的意義

自主學(xué)習(xí)能力可以適應(yīng)如今社會(huì)所要求的“創(chuàng)新”，因?yàn)樵谧灾鲗W(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于獨(dú)立思考狀態(tài)，在這種狀態(tài)之下很容易發(fā)現(xiàn)一些屬于自己的小想法，這種小想法就是創(chuàng)新的源泉。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有很多問題都有特定的答案，這些特定的答案對(duì)應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠了。自主學(xué)習(xí)與學(xué)生的創(chuàng)新能力聯(lián)系密切，自主是創(chuàng)新的前提，如果沒有自主探索的空間，那么，學(xué)生的創(chuàng)新能力就不能得到培養(yǎng)。如今，創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的主流，學(xué)生應(yīng)努力適應(yīng)不斷變化的社會(huì)，這樣學(xué)習(xí)才有可能高效。

《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》這本書提出了終身學(xué)習(xí)的理念，1994年，首屆終身學(xué)習(xí)會(huì)議中也提出了終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)空間都得到提升。在高中化學(xué)的自主學(xué)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。

二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的策略和方法

（一）合理的安排課程，主動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生在學(xué)高中化學(xué)時(shí)，總會(huì)遇到各種問題，有時(shí)，學(xué)生會(huì)將這些問題拋到一邊，等著老師講，如果老師沒有講，久而久之，學(xué)生便會(huì)會(huì)忘記這些問題。因此，學(xué)生需要合理安排自己的課程學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“金屬的腐蝕和防護(hù)”時(shí)，學(xué)生應(yīng)閱讀教材中有關(guān)金屬腐蝕造成經(jīng)濟(jì)損失的材料，并主動(dòng)尋找這樣的材料，在這個(gè)過程中，學(xué)生便可以了解金屬腐蝕的重要意義。通過對(duì)這些內(nèi)容的探討，學(xué)生能夠提出一些問題，比如：金屬腐蝕的本質(zhì)是什么？為什么金屬的電化學(xué)腐蝕會(huì)比化學(xué)腐蝕的危害還要大？這種問題都是非常有價(jià)值的。再如，在學(xué)習(xí)Na的金屬性質(zhì)和相關(guān)化學(xué)方程式時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)高中化學(xué)書上的課程安排，先對(duì)Na的氧化進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)金屬在氧氣形成一層金屬保護(hù)層的性質(zhì)，鈉與氧氣在常溫下反應(yīng)：4Na+O■=2Na■O，可以從其中探究它的很多性質(zhì)，鈉在氧氣中燃燒：2Na+O■點(diǎn)燃生成Na■O■，鈉與水反應(yīng)：2Na+2H■O=2NaOH+H■↑，如果條件允許，還可以將一點(diǎn)點(diǎn)納金屬放入水中觀察現(xiàn)象，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生了解知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，并開拓其視野。

（二）自主探索問題

學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)，學(xué)生要將自己的問題全部統(tǒng)計(jì)下來(lái)，只有這樣，才能根據(jù)自己的問題發(fā)現(xiàn)自身的不足。高中化學(xué)知識(shí)之間都具有緊密聯(lián)系，知識(shí)之間也都可以遷移。例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，有機(jī)化學(xué)中有很多無(wú)機(jī)化學(xué)里的理念和思想，無(wú)機(jī)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)之間的聯(lián)系也非常密切，學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)可將無(wú)機(jī)化學(xué)的知識(shí)遷移過來(lái)。再如，學(xué)完一種金屬的基本性質(zhì)及這種金屬的各種條件下的化學(xué)方程式后，便可以將知識(shí)進(jìn)行遷移，對(duì)其他金屬是否也有這種性質(zhì)進(jìn)行探究，比如Fe，鐵在氧氣中燃燒：3Fe+3O■點(diǎn)燃生成Fe■O■，鐵與水蒸氣反應(yīng)：3Fe+4H■O（g）高溫生成Fe■O■+4H■↑，鋁在氧氣中燃燒：4Al+3O■點(diǎn)燃生成2Al■O■，銅與氧氣反應(yīng)：2Cu+O■高溫生成2CuO。學(xué)生可以根據(jù)一種金屬的性質(zhì)探究出其他金屬相同的性質(zhì)。知識(shí)遷移、自主探究對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也很的幫助，這種學(xué)習(xí)方法非常利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)很多問題，這些問題便是學(xué)生進(jìn)步的助推力，因此，學(xué)生要善于使用這種方法。

三、結(jié)語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有非常重要的作用，它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使其在學(xué)習(xí)中感受樂趣、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

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