李緒榮
摘 要:信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科,在教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)方法上存在一定的欠缺和不足,隨著信息技術(shù)的地位日益提高,必將帶動教學(xué)基礎(chǔ)的不斷完善。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 教學(xué)基礎(chǔ) 教學(xué)任務(wù) 教學(xué)方法
中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-9082(2019)08-0-01
一、教學(xué)基礎(chǔ)上存在的問題
1.由于信息技術(shù)課是剛開設(shè)的學(xué)科,專業(yè)的教師的嚴(yán)重缺乏,而有的學(xué)校沒有專業(yè)的信息技術(shù)教師,就只有從其他學(xué)科抽調(diào)來兼任,或只是這些教師經(jīng)過短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)到信息技術(shù)的教學(xué)之中。他們雖然都有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但這些經(jīng)驗(yàn)只是相對于他們以前所都學(xué)科的經(jīng)驗(yàn),而這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對于信息技術(shù)教學(xué)是不適應(yīng)的。
2.學(xué)生的問題:我校是農(nóng)村中學(xué),學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村,學(xué)生能接解計(jì)算機(jī)的很少,同樣家長也如此,所以說學(xué)生和家長對信息技術(shù)的概念還很陌生,不能足夠的重視信息技術(shù)課程的重要性。而在應(yīng)試教育下學(xué)生們覺得信息技術(shù)不參加應(yīng)試考試,學(xué)習(xí)重點(diǎn)都放在主教學(xué)科上,覺得信息技術(shù)只是課余之后的興趣愛好。另外學(xué)生對計(jì)算機(jī)理論與上機(jī)實(shí)踐這樣的教學(xué)模式也比較陌生。
3.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足:信息技術(shù)還是一門新生的學(xué)科,其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論不成熟,不像其它學(xué)科有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循,信息技術(shù)還沒有一套現(xiàn)成的可供參考教育資料,只能根據(jù)語、數(shù)、外等學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來摸索,而這摸索來的經(jīng)驗(yàn)有的并不適合信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)全國各地所使用的教材不統(tǒng)一,教學(xué)參考資料也不多。
4.教學(xué)設(shè)備的限制:信息技術(shù)是一門特殊的學(xué)科,它的教學(xué)并不能在普通的教室,需要在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室來完成教學(xué),它需要學(xué)生們大量的上機(jī)實(shí)踐和教師對軟件操作過程的講解。有的學(xué)校配有微機(jī)室但是滑配備網(wǎng)絡(luò)連接,就無法完成網(wǎng)絡(luò)部分的知識,有的學(xué)校雖然有計(jì)算機(jī)教育,但是因?yàn)閷W(xué)校的資金有限,沒有配備相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生機(jī),學(xué)生在上機(jī)操作時只能兩人或三人共用一臺微機(jī),這就相應(yīng)減少了學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作時間。
二、明確信息技術(shù)課程的任務(wù)
信息技術(shù)學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,它是為了培養(yǎng)所有成員具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的終生有用的基礎(chǔ)能力的課程之一?,F(xiàn)各地區(qū)教育都重視信息技術(shù)教學(xué),初中階段已經(jīng)把信息技術(shù)列入升學(xué)考試學(xué)科。信息技術(shù)課程的任務(wù)總結(jié)為以下幾點(diǎn):
1.能夠掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作基本技能。
2.能夠快速有效地獲取信息能力、正確評價信息能力、準(zhǔn)確地處理信息能力、合理地使用信息能力。
3.能夠具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力,并能夠利用信息技術(shù)知識對其它課程進(jìn)行探究的能力。
4.能夠正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的道德文化,能夠自覺的遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。
三、信息技術(shù)教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧?/p>
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是知識“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動“倡導(dǎo)者”。教師在教學(xué)中處于中心位置,學(xué)生圍繞著教師轉(zhuǎn)?,F(xiàn)在社會信息發(fā)展迅速,學(xué)生獲取信息不再只是從老師那里獲得,可以通過多渠道獲得,所以教師要正確認(rèn)識自己,擺正自己的位置。教師應(yīng)明確在教學(xué)過程中不再只是教的過程,而是學(xué)習(xí)過程,在教學(xué)生的同時從學(xué)生那里學(xué)習(xí)知識的過程,所以教師在教學(xué)中的角色應(yīng)是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評價者、競爭者。
四、信息技術(shù)多采用的教學(xué)方法
1.課堂演示,講解為主:隨著信息技術(shù)的開設(shè),大多數(shù)學(xué)校都建設(shè)了計(jì)算機(jī)教育,不僅配備了相應(yīng)的電腦設(shè)備,而且也陸續(xù)的配備了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。教師在上課時,就可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解,從而使學(xué)生加深對知識的理解[1]。
2.強(qiáng)化練習(xí):為了掌握計(jì)算機(jī)操作技能和技巧,必須通過定量的實(shí)踐練習(xí)。為了達(dá)到這樣的效果,可以制定多種練習(xí)方式:①課堂提問,對基礎(chǔ)性知識,課堂上提問學(xué)生,加深基礎(chǔ)性知識的掌握。②上機(jī)實(shí)踐操作練習(xí),在上機(jī)操作練習(xí)時,給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如:在介紹完教育資源平臺的使用后,就讓每位學(xué)生查找和下載自己所需要的學(xué)習(xí)資源,并且查找其它網(wǎng)站和教育資源。
3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué):隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)信息資源可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助?,F(xiàn)在各個學(xué)校也都陸續(xù)建立了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用可以培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作能力。
網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了豐富的信息知識。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息資源。在信息技術(shù)教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣從網(wǎng)絡(luò)上收集學(xué)習(xí)網(wǎng)站及學(xué)習(xí)資源,下載學(xué)習(xí)軟件,這樣即滿足了他們的好奇心和求知欲,還培養(yǎng)了他們對的信息的收集、處理、應(yīng)用及加工能力。
4.任務(wù)驅(qū)動教學(xué):信息技術(shù)課堂教學(xué)可以采取各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式,這樣就可以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的要求。
“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)過程就是對教學(xué)內(nèi)容分成一個個任務(wù),把這些任務(wù)分給學(xué)生,讓學(xué)生在這些小任務(wù)中完成這節(jié)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù),這每個任務(wù)都是相互連接,這樣即可以讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí),又培養(yǎng)了學(xué)生培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。
5.開展小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作與探究學(xué)習(xí)能力:在農(nóng)村中小學(xué)中,有的學(xué)生家庭條件優(yōu)越,家中有電腦,他們對計(jì)算機(jī)操作有了一定制基礎(chǔ),如果在學(xué)習(xí)的過程中遇到在問題,只稍稍指點(diǎn)提示一下就完成,而大多數(shù)的學(xué)生對計(jì)算機(jī)還很陌生,在遇到問題時教師沒有及時講解,就根本不能進(jìn)行上機(jī)操作,一節(jié)課的時間什么都沒有做到就下課了,幾節(jié)課下來學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識就失去了興趣。老師不能及時解答所有學(xué)生的問題,這就可能影響到學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣了。為了解決這個問題,教師在教學(xué)的時候就可以采取開展小組學(xué)習(xí)、小組競賽,鼓勵同學(xué)之間互助學(xué)習(xí),互相幫助[2]。
6.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識:在信息技術(shù)教學(xué)中并沒有一個固定的教學(xué)模式,只要能適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),就是合適的教學(xué)方法,比如在《制作電子相冊》這節(jié)課上,我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)內(nèi)容,需要的素材學(xué)生自己準(zhǔn)備,鼓勵學(xué)生也可以從網(wǎng)上搜索下載,讓學(xué)生充分發(fā)揮定自己的想象力,讓學(xué)生們自由創(chuàng)作,制作一份完美的電子相冊。
信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科,在教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)方法上存在一定的欠缺和不足,隨著信息技術(shù)的地位日益提高,必將帶動教學(xué)基礎(chǔ)的不斷完善。這更需要我們明確信息技術(shù)課程的任務(wù)探索出適合信息技術(shù)這一特殊學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)模式,來完善信息技術(shù)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
[1]高麗麗.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備,2010.
[2]郝翔.初中信息技術(shù)教學(xué)改革的具體思路分析[J].時代教育,2013.