小學(xué)信息技術(shù)課程的系統(tǒng)規(guī)則與實施策略探討

聶凱

伴隨著第三次科技革命的成果不斷深入日常生活，信息技術(shù)的深化普及也早早就被提上了日程。信息化的時代對小學(xué)教育也同樣提出了要求，小學(xué)信息技術(shù)課程的地位因而愈發(fā)彰顯。作為一名小學(xué)生，掌握基礎(chǔ)計算機操作技術(shù)的重要性是不言而喻的，因為只有做到這樣，才能緊跟時代發(fā)展的大潮?；谶@門課程的重要性，本文著重分析了目前小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的瓶頸，小學(xué)信息技術(shù)課程的系統(tǒng)規(guī)則，以及探討如何更加行之有效的實施本門課程的教學(xué)工作，僅此希望能對小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)工作提供一些有益的借鑒。

走入新時代，社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，信息技術(shù)不斷深入，“科教興國，人才強國”的基本國策因而增添了新的內(nèi)涵，即更加重視信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng);即對于“人才”的要求更加嚴(yán)格，掌握熟練的信息技術(shù)也被劃歸其中。這就要求學(xué)校更加重視信息技術(shù)課程的教學(xué)，積極探索更加高效可行的教學(xué)方式，致力于全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生日后的全面發(fā)展奠基。

1 小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)存在的瓶頸

雖然今時今日信息技術(shù)課程的地位已然是在逐步高升，但我們依然要認(rèn)清現(xiàn)實，它同語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)課程存在著年輪上的差距，信息技術(shù)出現(xiàn)的晚，普及深化也經(jīng)歷了一段不算短的時光，也正因為本門課程的教學(xué)時長不夠，教學(xué)經(jīng)驗也就相對不足，所以即使我們一直在施計完善，仍無法避免它還是存在一些瓶頸。

1.1部分地區(qū)計算機設(shè)備和專業(yè)教師配備不足

雖然改革開放后，經(jīng)濟建設(shè)、教育建設(shè)等都取得了巨大的發(fā)展，但不可否認(rèn)仍有很多地區(qū)經(jīng)濟比較落后，發(fā)展的不充分、不完善，這也就成為了教育發(fā)展的一個制約因素，沒有資金就無法配備計算機設(shè)備和微機教室，或者說只能配備極少數(shù)的幾臺計算機，并且還缺乏專業(yè)的信息技術(shù)課程教師，軟件和硬件的不充足就使這些地區(qū)的小學(xué)生無法得到應(yīng)有的信息技術(shù)啟蒙，這樣一來，必然就會導(dǎo)致他們信息技術(shù)的基本素養(yǎng)不足，阻撓他們的成才之路、全面發(fā)展之路，成為他們發(fā)展的荊棘阻礙。

1.2遵照傳統(tǒng)教學(xué)的思想，數(shù)學(xué)、語文、英語這“三大金剛”仍是小學(xué)教育的主力軍，教師和家長往往更加關(guān)注這些所謂的“主課”，而對信息技術(shù)課程這門新興科目的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。也正是因為傳統(tǒng)的觀念一直根深蒂固，信息技術(shù)課程在小學(xué)課堂往往一周只有一兩節(jié)課的時間，在我看來，課程時長實在是過短。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力最強的時段，也是好奇心最旺盛的時候，所以在這一階段做好啟蒙對以后的學(xué)習(xí)往往會事半功倍，而我們卻因為被傳統(tǒng)的思想禁錮而相對忽視了信息技術(shù)課程啟蒙的重要性，我認(rèn)為這是萬萬不該的。全面發(fā)展并不是一句空口號，我們要公平正視所有的課程，適當(dāng)?shù)脑黾有畔⒓夹g(shù)課程的課程時長，使學(xué)生能夠更加充分地感受信息技術(shù)的魅力。

1.3教師教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新

因為信息技術(shù)課程自身實踐性、操作性強等特點，使它從根本上區(qū)別于其他相對來說更重視理論講解的傳統(tǒng)科目，這也為從事信息技術(shù)課程教學(xué)的教師們帶來了許多難題。由于本門課程的自身獨有特點，它的教學(xué)一般是在微機教室完成，教師在講授過程中會經(jīng)常運用電腦，多媒體、投影等設(shè)備，講課方式一般是教師先教授理論，然后講解演示，最后讓學(xué)生實際操作訓(xùn)練。這樣的流程看似嚴(yán)謹(jǐn)，但實際過多的使用多媒體計算機設(shè)備會在一定程度上分散學(xué)生的注意力，令他們不夠?qū)Ｗ?，而學(xué)生實際操作的時間不足更會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，教學(xué)效率低下，因而教師積極創(chuàng)新，尋找更加合理的教學(xué)方式就顯得更加刻不容緩。

2 小學(xué)信息技術(shù)課程的系統(tǒng)規(guī)則

伴隨我國經(jīng)濟、社會的日益發(fā)展，教育環(huán)境也得到不斷改善，國家對于教育，特別是義務(wù)教育階段的中小學(xué)投入大大增加，力求為培養(yǎng)更多基礎(chǔ)扎實的人才奠基。信息技術(shù)的普及使全世界成為一個密切聯(lián)系的“地球村”，它無疑密切了全人類之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了最大限度上的資源共享，也為許多新興產(chǎn)業(yè)的興起、壯大提供了強大的技術(shù)支持，這些由信息技術(shù)帶來的益處無疑給我們的生活帶來的巨大的便利。但雖然信息技術(shù)的優(yōu)勢眾多，不可否認(rèn)它也存在著許多的隱患，而小學(xué)生又仍處于身體和心智都不夠成熟的階段，缺乏十足的辨明是非，區(qū)別厲害的能力，因此對于小學(xué)信息技術(shù)課程來說，讓學(xué)生將信息技術(shù)系統(tǒng)規(guī)則了然于胸是及其重要的一個環(huán)節(jié)。那么信息技術(shù)系統(tǒng)規(guī)則都包含哪些內(nèi)容呢？我認(rèn)為大致包括以下幾個方面：

第一，在小學(xué)教學(xué)中加入信息技術(shù)這門課程，無疑是想要學(xué)生為日后的學(xué)習(xí)、工作打好基礎(chǔ)，畢竟在當(dāng)今社會不懂計算機是萬萬不能的。那么在教學(xué)中，教師就要對教學(xué)內(nèi)容提起一百分的重視，不僅要教授理論知識，更要著重鍛煉學(xué)生的實際操作能力，讓他們掌握基礎(chǔ)的計算機操作技術(shù)。理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，才能真正在拓寬學(xué)生知識面的同時，讓他們擁有解決實際問題的能力，利于他們的全面發(fā)展。

第二，教師要充分認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用性強，使用對象廣，內(nèi)容繁雜等特點，認(rèn)清信息技術(shù)的雙面性。一方面，信息技術(shù)確實可以給我們帶來許多的便利，例如用于交流、用于購物、用于商業(yè)聯(lián)系等;但另一方面，網(wǎng)絡(luò)中不免會有人利用信息技術(shù)傳播不良信息、盜取機密，甚至做一些違法的事情。成年人尚且不能完全分辨其中黑白，就更不要說社會經(jīng)驗缺乏、身心尚不成熟的小學(xué)生了。因此，信息技術(shù)課程教師要將網(wǎng)絡(luò)安全知識融入課堂，要充分灌輸安全用網(wǎng)、文明用網(wǎng)的意識，教導(dǎo)學(xué)生如何明辨黑白，甄選有益信息，杜絕不良信息，堅持牢記網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，讓信息技術(shù)真正成為他們學(xué)習(xí)的工具而不是阻礙。

3 小學(xué)信息技術(shù)課程的實施策略

3.1明確信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)這門課程是現(xiàn)代社會與高新科技碰撞下的產(chǎn)物，它不同于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)在教學(xué)過程中，理論與操作是并駕齊驅(qū)、不分先后的。明確了教學(xué)內(nèi)容，就要有清晰的教學(xué)目標(biāo)，因為只有明了要培養(yǎng)什么樣的人才，才能向著這個目標(biāo)去做切實的努力。就教學(xué)目標(biāo)來說，首先要重視理論，因為只有掌握了扎實的理論知識才能更好地去指導(dǎo)實踐，但需要注意的是：理論學(xué)習(xí)并不是一味機械地向?qū)W生灌輸長篇大論的知識，只求背誦而不求理解，這樣做往往會落個事半功倍的結(jié)果，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，讓他們在學(xué)習(xí)中觀察，在觀察中理解，在理解中自我升華，進(jìn)而獲得最大的進(jìn)步;其次，實際操作能力也需要重視，畢竟只有滿腹經(jīng)綸卻不行動也是做不成大事的。在實際操作方面，教師要明確教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點，加強針對性訓(xùn)練，但同時要有所保留，給學(xué)生留下主動探索，主動發(fā)現(xiàn)的空間，激發(fā)他們對信息技術(shù)的好奇心、求知欲和收獲感;再有就是教師要注重實際教學(xué)，即多教一些計算機技術(shù)在尋常生活中的用處，讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)真正去完成一些事情，獲得一定的成就感和自信心。

3.2創(chuàng)新教授方法，豐富課堂???

千篇一律的理論—實操模式難免會使學(xué)生心生厭煩，因而教學(xué)方式的創(chuàng)新就顯得尤為重要。我們要明確教學(xué)的主體雖然是老師，可教學(xué)的對象卻是廣大的學(xué)生，我們需要重點培養(yǎng)的人才也是廣大的學(xué)生，因而我們就必須在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富課堂，只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)成果。關(guān)于課堂創(chuàng)新，方式頗多，以下列舉，僅供參考：

第一，我們可以考慮“游戲獎勵”教學(xué)的方式，小學(xué)生正處于活潑好動的年齡，而且玩心很重，所以一味的讓他們保持安靜，乖乖坐在計算機前聽課，可以說是天方夜譚。但在教學(xué)時，以游戲作為獎勵來吊著孩子們的胃口讓他們能夠安靜的聽完理論教學(xué)不失為一個好方法，實際操作時可以讓學(xué)生完成課堂任務(wù)后進(jìn)行一些益智的計算機小游戲，例如金山打字游戲、掃雷等，這樣既能保證教學(xué)秩序，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲樂趣和進(jìn)步，可謂是一舉多得;

第二，教師可以進(jìn)行知識互動的教學(xué)方式。給學(xué)生留下作業(yè)，讓他們?nèi)ヌ綄ど钪锌梢赃\用到信息技術(shù)，但是以他們現(xiàn)在的能力尚且還不能解決的事情，然后選取幾個可操作性高、難易適當(dāng)?shù)膯栴}給他們進(jìn)行演示、講解。因為講解的是學(xué)生們自己探究發(fā)現(xiàn)，并且心存疑惑的問題，所以他們在學(xué)習(xí)時就會更加的集中，并且在學(xué)到知識后也會迫不及待的去實踐，去操作，進(jìn)而來獲得自身的滿足感。通過這樣的方式，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)并不是紙上談兵的無用功，而是真正能在現(xiàn)實生活中幫到他們的技術(shù)，進(jìn)而可以使學(xué)生對學(xué)好這門實用課程的雄心更盛。

3.3翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生做自己的課堂主人

教師在完善、創(chuàng)新自身教學(xué)方式的同時，也可以大膽放開讓學(xué)生來親身體驗一把教學(xué)的快感。通過翻轉(zhuǎn)課堂，要成為“老師”的同學(xué)會積極地備課，做準(zhǔn)備，而下面的同學(xué)們也會因為同學(xué)成了“老師”的新鮮感而比平常感到更加興奮，因而偶爾來一次翻轉(zhuǎn)課堂，不僅是教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，而且還是對學(xué)生能力的一種鍛煉，再有學(xué)生也會體會到教師備課教學(xué)的辛苦，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)過程中更加配合教師。

4 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)這門課程的教學(xué)中，我們要充分認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)中存在的瓶頸與困擾，要提起重視，要切實解決，以求讓每個孩子都能在合適的年紀(jì)接受信息技術(shù)的啟蒙指導(dǎo);并且在教學(xué)過程中，不僅要重視知識的傳播，同時也要向?qū)W生灌輸正確的上網(wǎng)觀念，樹立安全意識，自我保護意識，杜絕不良信息，做到文明用網(wǎng)，安全用網(wǎng);最后，也是最重要的就是教師一定要加快對課程實施策略的探索與創(chuàng)新，找到更加合理有效的講授方式，加強與學(xué)生的互動交流，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的理論與實際操作等各項能力，使學(xué)生能做到切實進(jìn)步，全面發(fā)展，成為新世紀(jì)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中最有力最牢固的中堅儲備力量。

（作者單位：湖南第一師范學(xué)院城南書院）