新疆醫(yī)科大學(xué)課程思政與專業(yè)思政教學(xué)改革

馬斌鋒

實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)思政同向同行是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育實(shí)現(xiàn)全程育人、全員育人、全方位育人的關(guān)鍵，同時(shí)也是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)入新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)思政的有效銜接，推動(dòng)課程思政與專業(yè)思政同向同行，把“成才”與“成人”有效結(jié)合，是新時(shí)代高校創(chuàng)新教學(xué)模式，走有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育之路的核心內(nèi)容。黨的十九大報(bào)告指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一論述把“立德”放在了新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人必備素質(zhì)的首位，進(jìn)一步突出了德育在社會(huì)主義教育中的重要地位，從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度為新時(shí)代高校教育指明了目標(biāo)和方向，也為新時(shí)代高校思想政治課建設(shè)提供了理論支撐和行動(dòng)指南。即新時(shí)代高校教育要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程，并且要充分挖掘和推動(dòng)學(xué)科資源和學(xué)術(shù)文化的思政育人資源，推動(dòng)高校課程思政與專業(yè)思政同向同行。

1 高校課程思政與專業(yè)思政同向同行的內(nèi)在價(jià)值

1.1 高校思政教育與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代要求

與時(shí)俱進(jìn)是高校思政課最鮮明的特征之一，是高校思政課順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需要的合格型人才的本質(zhì)要求。與時(shí)俱進(jìn)就是要求高校思政課不僅要發(fā)展創(chuàng)新思政教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，更要推動(dòng)思政課與專業(yè)課程相結(jié)合，不斷擴(kuò)展思政課教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思政課程協(xié)同育人的新型教學(xué)模式。從而推動(dòng)思政課能更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和大學(xué)生思想特點(diǎn)，以確保和鞏固高校思政課在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中的時(shí)效性。隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)越來越迅速，和平與發(fā)展是時(shí)代主題，但是霸權(quán)政治和文化滲透依然存在。從帝國(guó)主義堅(jiān)船利炮的威脅和踐踏中掙扎著站起來的中華民族，依然是資本主義蠶食和腐化的對(duì)象，依然被資本主義國(guó)家當(dāng)作敵對(duì)的一方。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的分裂與滲透，國(guó)際交流中的歪曲與污蔑，干擾中國(guó)的發(fā)展和崛起始終是資本主義國(guó)家不遺余力的目標(biāo)和任務(wù)。正是這種國(guó)際環(huán)境下，高校和大學(xué)生成為了是敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行滲透分化的重點(diǎn)領(lǐng)域和人群。因此，推動(dòng)高校思政課與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新和改革固牢大學(xué)生價(jià)值認(rèn)知，進(jìn)而防范西方資本主義思潮的滲透，鞏固意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全，是當(dāng)代大學(xué)思政教育的核心之一，也是國(guó)家文化安全，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略建設(shè)和發(fā)展的重大課題。

1.2 發(fā)揮高校專業(yè)課程育人功能的現(xiàn)實(shí)需要

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程?！边@一論述強(qiáng)調(diào)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義接班人必須以德為先。實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)就是要通過思想政治工作教育新時(shí)代大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀。從現(xiàn)實(shí)維度來看，雖然高校思政課是思政教育工作的主渠道和主陣地，但是畢竟其觸及有界、伸展有度、力量有限。因此，思政課本身的價(jià)值導(dǎo)向、政治引領(lǐng)、思想教育等功能作用要想得到充分發(fā)揮，必須與其他學(xué)科協(xié)同發(fā)展，同向同行。再者，雖然高校各專業(yè)課程與思政課程在性質(zhì)、功能、目標(biāo)上有差異，但是其與思政課有共同的育人價(jià)值。而且，各專業(yè)課程中也蘊(yùn)含著思政元素，可以挖掘其思政元素，建立各專業(yè)課程與思政課程的橋梁，以共同的育人價(jià)值協(xié)同推進(jìn)高校思政課和其他各類課程同向同行。這一教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅關(guān)系新時(shí)代背景下高校思政工作的建設(shè)與發(fā)展更關(guān)系中國(guó)特色社會(huì)主義教育的頂層設(shè)計(jì)與發(fā)展大局。

2 高校課程思政與專業(yè)思政同向同行的實(shí)踐路徑

2.1 做好課程思政與專業(yè)思政同向同行的頂層設(shè)計(jì)

首先，成立了“課程思政”改革領(lǐng)導(dǎo)小組。課程思政與專業(yè)思政同向同行是一個(gè)復(fù)雜的工程，需要從管理理念和制度上重視和布局。立足本校辦學(xué)特色和定位，以學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)為主，從思想和制度層面，以本校實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，從宏觀層面進(jìn)行布局和統(tǒng)領(lǐng)是實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)思政同向同行的基本保障。其次，合理規(guī)劃教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材教案的選定與編寫，教學(xué)大綱的制定與設(shè)計(jì)，政治標(biāo)準(zhǔn)的衡量與確立構(gòu)成了教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)思政元素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是能否實(shí)現(xiàn)課程思政的重要前提。最后，發(fā)揮高校馬克思主義學(xué)院的作用。馬克思主義學(xué)院是高校思想政治理論工作的主要機(jī)構(gòu)，是高校實(shí)現(xiàn)課程思政的主要力量。推動(dòng)馬克思主義學(xué)院與各專業(yè)學(xué)院的協(xié)同發(fā)展，以搭建馬克思主義學(xué)院與各專業(yè)學(xué)院相互協(xié)同的平臺(tái)為主線，構(gòu)建以馬克思主義學(xué)院與各專業(yè)學(xué)院共同發(fā)展的創(chuàng)新機(jī)制，是課程思政的重要媒介。

2.2 著力突進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)載體的創(chuàng)新

首先，建設(shè)和發(fā)展教師隊(duì)伍。課程思政與專業(yè)思政同向同行必須建設(shè)好兩支隊(duì)伍，既專業(yè)思政隊(duì)伍和各專業(yè)課程教師隊(duì)伍。對(duì)于專業(yè)思政教師要有針對(duì)性的開展各專業(yè)基本知識(shí)普及和培訓(xùn)，增強(qiáng)思政課教師對(duì)各專業(yè)課程的了解和熟悉，有利于各專業(yè)元素與思政課的融合。再者要針對(duì)各專業(yè)課教師開展具有示范性的課程思政教學(xué)指導(dǎo)，以常態(tài)化的備課制度和監(jiān)督體系為推力，增強(qiáng)各專業(yè)課程的思政味，從而提升教學(xué)的吸引力和感染力。同時(shí)，也要整體推進(jìn)輔導(dǎo)員、班主任、心理咨詢教師等思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)。其次，重視和發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的創(chuàng)新能力。思想政治教育理論的研究與創(chuàng)新是推動(dòng)課程思政建設(shè)和發(fā)展的重要內(nèi)容。支持和推動(dòng)馬克思主義理論在教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究，有利于從理論層面為課程思政與專業(yè)思政提供理論支撐和理論指南。最后，推動(dòng)各學(xué)科與思政課程的雙向融合。在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中注重充分發(fā)掘具有不同專業(yè)課程特點(diǎn)的“思政資源”，注重利用各專業(yè)課程“思政資源”，發(fā)揮其育人作用。尤其是在教學(xué)過程中，專業(yè)教師對(duì)其所教授課程得教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容以及課程實(shí)踐必須融入思想政治教育元素，協(xié)同推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改進(jìn)。各學(xué)院也應(yīng)成立課程思政教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，建立起備課、聽課制度以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，針對(duì)具有思政教育設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)聽課，以督導(dǎo)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教為評(píng)價(jià)途徑，對(duì)專業(yè)教師“課程思政”部分進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)分，并提出完善和修改措施。

2.3 構(gòu)建課程思政與專業(yè)思政協(xié)同育人體系

首先，形成思政課教師與各專業(yè)教師信息溝通、教學(xué)交流機(jī)制。長(zhǎng)期以來由于思政課程與各專業(yè)課程性質(zhì)、功能、特點(diǎn)等存在差異，在教育教學(xué)過程中缺乏必要的交集。導(dǎo)致思政課程和各專業(yè)課程存在著“兩張皮”的現(xiàn)象。因此，實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)思政同向同行必須架構(gòu)起兩支隊(duì)伍的聯(lián)系，構(gòu)建思政課教師與各專業(yè)教師共建、共享、共惠的教學(xué)平臺(tái)，以共同的教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)兩支隊(duì)伍的相互聯(lián)系和交流。其次，完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高校必須堅(jiān)持“大思政”的育人格局，堅(jiān)持以“大思政”的理念評(píng)價(jià)和激勵(lì)教育教學(xué)，并把這種理念貫穿于教學(xué)的全過程。在“大思政”的前提下，構(gòu)建課程思政效果評(píng)價(jià)體系。健全完善的評(píng)價(jià)體系是推動(dòng)課程思政與專業(yè)思政同向同行的動(dòng)力。健全完善的評(píng)價(jià)體系不僅體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果的評(píng)價(jià)上，更重要的是要將思政元素融入到評(píng)價(jià)體系中，尤其是在評(píng)價(jià)體系中要突出價(jià)值導(dǎo)向的效果。

3 結(jié)語

綜合所述，在新時(shí)代的背景下，高校課程思政與專業(yè)思政同向同行的實(shí)踐改革是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，必須以時(shí)代需要為機(jī)遇，以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)持宏觀設(shè)計(jì)與微觀調(diào)整相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新相統(tǒng)一。

（作者單位：新疆醫(yī)科大學(xué)）