中學(xué)音樂(lè)教育中欣賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)探討

王軍

【摘要】在中學(xué)階段，音樂(lè)教學(xué)雖然不是教學(xué)的主要內(nèi)容科目，但是其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維感情、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、樹(shù)立高尚的道德情操和藝術(shù)氣質(zhì)也有著重要作用。本文分別對(duì)培養(yǎng)中學(xué)音樂(lè)教育中的欣賞能力和創(chuàng)造能力的重要意義進(jìn)行了論述，并就如何加強(qiáng)這兩方面的能力提出了幾點(diǎn)對(duì)策，同行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè);欣賞能力;創(chuàng)造能力;培養(yǎng)對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

“十九大”以來(lái)，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的越加高度重視，特別是在九年義務(wù)教育中，采取多種措施，多種手段，多管齊下，加強(qiáng)教育投入和政策支持。對(duì)于初中階段的教育，是整個(gè)九年義務(wù)教育的重點(diǎn)，也是下一步能夠與高中有效銜接的重要過(guò)程。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與高中相比較為輕松，因此，能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)教育，讓音樂(lè)熏陶學(xué)生們的心靈。如何學(xué)好音樂(lè)，筆者認(rèn)為對(duì)音樂(lè)的欣賞和創(chuàng)造能力尤其重要，應(yīng)加大力度，培養(yǎng)學(xué)生們兩種能力，為學(xué)好音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對(duì)初中學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)

（一）提高音樂(lè)欣賞能力的重要意義

音樂(lè)能夠起到陶冶情操，增強(qiáng)藝術(shù)氣質(zhì)和修養(yǎng)的獨(dú)特作用，而中學(xué)階段正是學(xué)生們生長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，學(xué)生們的思維觀念已經(jīng)有了很大改變，看待事物已經(jīng)能夠有自己的獨(dú)立判斷，在這個(gè)時(shí)候加強(qiáng)音樂(lè)教育，可以使他們通過(guò)音樂(lè)加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。而學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)于欣賞能力來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)和前提，如果沒(méi)有足夠的欣賞能力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中就無(wú)法真正感受到音樂(lè)所表達(dá)的思想感情，無(wú)法感同身受，也體會(huì)不到音樂(lè)其中的樂(lè)趣和奧秘。因此，加強(qiáng)欣賞能力的培養(yǎng)，是學(xué)好音樂(lè)的第一步，也是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）把握好音樂(lè)欣賞能力提升的正確過(guò)程

音樂(lè)的欣賞能力的培養(yǎng)要由淺入深，學(xué)習(xí)的過(guò)程要由易到難，大概可以分為以下三個(gè)階段：一是感性體會(huì);二是理性認(rèn)識(shí);三是心靈感受。要嚴(yán)格按照三個(gè)階段按步進(jìn)行培訓(xùn)，切不可急于求成，要注重基本功的學(xué)習(xí)和掌握，一步一個(gè)腳印，做好音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)。在音樂(lè)的本質(zhì)上來(lái)看，它屬于情感的藝術(shù)和心靈的交織，音樂(lè)教育也是一種美的教育，它以演唱、伴奏、傾聽(tīng)以及欣賞，為人們帶來(lái)一種享受、一種愉悅，很大程度上能夠影響人們的心理和精神狀態(tài)。

（三）培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力的有效方法

音樂(lè)教學(xué)中，要經(jīng)常以音樂(lè)欣賞的方法對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。而學(xué)生，也是愿意選擇自己喜愛(ài)的音樂(lè)，但長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)內(nèi)容片面，不利于提高。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以學(xué)生具體的欣賞能力，適當(dāng)?shù)靥岣邔徝榔肺粊?lái)促進(jìn)學(xué)生欣賞水平的提升。經(jīng)筆者經(jīng)驗(yàn)，主要可以采取以下幾種方法。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是前提

本年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有充分地激發(fā)出他們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，才能夠提高欣賞能力，這是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)和前提。興趣也是動(dòng)力，一些教師只是為了教而教，而是忽略了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，甚至采取強(qiáng)制的手段，強(qiáng)行進(jìn)行課程講解，這樣反倒不利于學(xué)習(xí)效果的提高?？梢詮膶W(xué)生們喜歡的流行和通俗歌曲入手，讓他們感受到音樂(lè)的快樂(lè)并進(jìn)行解讀，使他們喜歡上音樂(lè)，而后再鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)其他曲目，拓展學(xué)習(xí)面，欣賞更多的不同風(fēng)格的曲目。

2.發(fā)揮主體作用是關(guān)鍵

學(xué)生是教學(xué)的中心，無(wú)論什么課目教學(xué)都是如此，要堅(jiān)持好以學(xué)生為本的教學(xué)理念，把學(xué)生切實(shí)地?cái)[到教學(xué)的主體地位，圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展教育，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在“伏爾加船夫曲”的教學(xué)欣賞時(shí)，要讓學(xué)生充分體會(huì)作詞作曲人的思想感情，并試著模仿拉纖的動(dòng)作，使他們能夠身臨其境，動(dòng)作與規(guī)律實(shí)現(xiàn)充分融合，在音樂(lè)的體驗(yàn)中對(duì)勞動(dòng)的實(shí)際功能會(huì)有更加充分的理解。

3.用好方式方法是重點(diǎn)

這里主要有兩種方法：一是動(dòng)作法，二是比較法。動(dòng)作法是提高欣賞能力訓(xùn)練最為直接有效的一種方法，它能夠通過(guò)音樂(lè)里所表達(dá)的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作直接地表現(xiàn)出來(lái)，讓他們一邊聽(tīng)曲目，一邊做動(dòng)作，更加能夠體會(huì)到曲目的內(nèi)在含義，比較法也稱(chēng)對(duì)比法，是將不同的曲目進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生們來(lái)分析;老師在開(kāi)始時(shí)可給予一定的提示，并且由易到難，逐漸增加比較的難度，讓學(xué)生們分析鑒賞。如對(duì)比“步步高”和“月亮”，適當(dāng)提問(wèn)，鍛煉學(xué)生們的思考能力。

二、對(duì)初中學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

（一）音樂(lè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要意義

如果說(shuō)音樂(lè)欣賞能力是基礎(chǔ)，那么音樂(lè)創(chuàng)造能力就是提高。有了欣賞能力，對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)造能力培養(yǎng)也要做好。音樂(lè)是一種個(gè)性化、創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)手法，無(wú)論是音樂(lè)的創(chuàng)造、表演還是欣賞都需要有創(chuàng)造性的思維。沒(méi)有創(chuàng)造性，那么就無(wú)法真正發(fā)揮出音樂(lè)方面的才華，使音樂(lè)學(xué)習(xí)陷入困境，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。因此，培養(yǎng)創(chuàng)造能力對(duì)于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)作潛力、進(jìn)一步提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果極其重要。

（二）注重創(chuàng)造結(jié)果的差異性

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，當(dāng)今的音樂(lè)教育，應(yīng)注意對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)的培養(yǎng)，陶冶他們高尚的品格和道德修養(yǎng)，激發(fā)出他們的創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生的全面和平衡發(fā)展，樹(shù)立積極向上、樂(lè)觀的生活態(tài)度。在音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)造力的激發(fā)、思維技巧和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)遷移、刺激其他方面創(chuàng)造力的發(fā)展。創(chuàng)新教育是時(shí)代的需要，音樂(lè)教育對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有著其他學(xué)科無(wú)可替代的巨大作用。音樂(lè)形象有模糊性和不確定性，就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，任何人對(duì)待一件事情都會(huì)有不同的看法和結(jié)論。“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！辈煌男蕾p者，因?yàn)樗麄兊呐d趣、經(jīng)歷、閱歷等不盡相同，他們對(duì)于音樂(lè)的理解也呈現(xiàn)多樣化。要引導(dǎo)學(xué)生把握好音樂(lè)形象，充分發(fā)揮出自己的個(gè)性開(kāi)展想象，進(jìn)行再度創(chuàng)作，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)造能力的有效方法

培養(yǎng)創(chuàng)造能力的方法多樣，既有國(guó)內(nèi)的成功經(jīng)驗(yàn)，也有國(guó)外的先進(jìn)手段。國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)，主要采取三種：一是實(shí)踐性的音樂(lè)教學(xué)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展多種音樂(lè)活動(dòng)，提高他們完善音樂(lè)技術(shù)、提升音樂(lè)表現(xiàn)力;二是體驗(yàn)教學(xué)法。主要是通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)，教學(xué)中有效結(jié)合媒體、畫(huà)面等多種形式，激發(fā)他們的感官，產(chǎn)生聯(lián)想;三是語(yǔ)言教學(xué)法。主要是口頭性教學(xué)，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生也能夠獨(dú)立地閱讀書(shū)面語(yǔ)言，教師加以幫助和指導(dǎo)。對(duì)于國(guó)外，主要有奧爾夫教學(xué)法，起于德國(guó)，重視創(chuàng)造性思維，把音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言等方面融合一體，重在參與其中。達(dá)爾克羅教學(xué)法，包括視唱練耳、即興演奏和體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力與理解力。

三、結(jié)束語(yǔ)

欣賞和創(chuàng)造兩項(xiàng)能力是新時(shí)代、新任務(wù)下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，我們既可以運(yùn)用外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也可以使用我國(guó)的有效方法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要通過(guò)不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新出更加有效的方法，更加適合實(shí)際的教學(xué)方法。音樂(lè)是一種關(guān)于美的教育，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的音樂(lè)欣賞和創(chuàng)造能力，不僅在現(xiàn)階段對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有益，也使今后學(xué)生能夠更加富有靈活的思維、創(chuàng)造的思維，能夠更加敢于表現(xiàn)自我，這對(duì)于學(xué)生的一生都將大有好處。

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