分析卡巴列夫斯基《六首前奏曲與賦格》 中復(fù)調(diào)思維在鋼琴啟蒙教育的運(yùn)用

李瑾 許位湘

【摘要】卡巴列夫斯基創(chuàng)作《六首前奏曲與賦格》繼承了巴洛克時(shí)期的復(fù)調(diào)技法，并結(jié)合本民族音樂(lè)特征，創(chuàng)作出適合鋼琴啟蒙者學(xué)習(xí)的復(fù)調(diào)作品，使這部作品具有獨(dú)特的復(fù)調(diào)思維。通過(guò)分析這部作品，可以進(jìn)一步鞏固、完善復(fù)調(diào)思維在鋼琴啟蒙中的教學(xué)，從而拓展出新的教育理念，使啟蒙者能夠從人格、興趣、審美價(jià)值、科學(xué)認(rèn)知、創(chuàng)造性等方面得到進(jìn)一步的提升。

【關(guān)鍵詞】卡巴列夫斯基;復(fù)調(diào)思維;復(fù)調(diào)技法;鋼琴啟蒙教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、聯(lián)想寫(xiě)實(shí)的復(fù)調(diào)思維

卡巴列夫斯基是蘇聯(lián)著名的作曲家、鋼琴家、音樂(lè)教育家和社會(huì)活動(dòng)家。他為青少年及兒童創(chuàng)作了各種題材的音樂(lè)作品，其中他創(chuàng)作的復(fù)調(diào)作品不同于巴洛克時(shí)期復(fù)雜的曲體形式和莊嚴(yán)宏偉的音樂(lè)風(fēng)格。他是浪漫主義后時(shí)期的作曲家，這部復(fù)調(diào)作品運(yùn)用標(biāo)題音樂(lè)來(lái)創(chuàng)作，將文字內(nèi)容用音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表達(dá);還運(yùn)用歌曲的三段體結(jié)構(gòu)替代了前奏曲與賦格的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)作出新穎的復(fù)調(diào)思維。

（一）標(biāo)題音樂(lè)與故事情節(jié)相結(jié)合

卡巴列夫斯基創(chuàng)作這部作品運(yùn)用標(biāo)題音樂(lè)來(lái)描寫(xiě)青少年兒童的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，每首作品的標(biāo)題都有對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)，便于鋼琴啟蒙者學(xué)習(xí)作品時(shí)能有生動(dòng)形象的畫(huà)面感，培養(yǎng)鋼琴啟蒙者對(duì)音樂(lè)的理解力和想象力。

《河邊夜曲》前奏曲描寫(xiě)少先隊(duì)員傍晚散步的情景，旋律具有抒情性;賦格描寫(xiě)對(duì)唱民歌場(chǎng)景。

《少先隊(duì)員在夏令營(yíng)》前奏曲描寫(xiě)隊(duì)長(zhǎng)與少先隊(duì)員們對(duì)話(huà)的場(chǎng)景，旋律富有敘事性;賦格描寫(xiě)少先隊(duì)員們?cè)谙牧顮I(yíng)歡快玩耍的場(chǎng)景，旋律明朗歡快。

《勞動(dòng)節(jié)》前奏曲描寫(xiě)少先隊(duì)員們勞動(dòng)的場(chǎng)景，旋律歡快充滿(mǎn)激情;賦格描寫(xiě)勞動(dòng)后放松娛樂(lè)的場(chǎng)景，旋律富有抒情性。

（二）采用歌曲三段體結(jié)構(gòu)

借用歌曲帶再現(xiàn)三段體的曲式結(jié)構(gòu)代替?zhèn)鹘y(tǒng)前奏曲與賦格的模式，使三段體既有對(duì)比的關(guān)系又有內(nèi)部聯(lián)系。運(yùn)用歌曲的形式加厚旋律聲部的歌唱性，易于提高啟蒙者對(duì)此作品的學(xué)習(xí)興趣。

例如，《夏日早晨在草坪上》在這首作品中以A--B--A再現(xiàn)三段體結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)，前奏曲由規(guī)整的四句體構(gòu)成，主題旋律配以四部和聲來(lái)描寫(xiě)清晨太陽(yáng)緩緩升起的情景，也為賦格的音樂(lè)情景做鋪墊。賦格描寫(xiě)了清晨動(dòng)物們?cè)诓萜荷献杂赏嫠５膱?chǎng)景，旋律富有歌唱性，最后再現(xiàn)前奏曲主題，讓這首作品在音樂(lè)意境上具有歸屬感。

二、運(yùn)用適合鋼琴啟蒙者學(xué)習(xí)的復(fù)調(diào)思維

卡巴列夫斯基在創(chuàng)作這部作品時(shí)繼承巴洛克時(shí)期的復(fù)調(diào)創(chuàng)作手法，又結(jié)合現(xiàn)代音樂(lè)語(yǔ)匯創(chuàng)作出適合鋼琴啟蒙者學(xué)習(xí)的復(fù)調(diào)作品，易于鋼琴啟蒙者對(duì)此部作品理解和學(xué)習(xí)。

（一）簡(jiǎn)明樸素的主題

卡巴列夫斯基根據(jù)青少年兒童的心理特征，創(chuàng)作出簡(jiǎn)明的音樂(lè)主題，易于啟蒙者對(duì)主題旋律的記憶和彈奏。

例如，《夏日早晨在草坪上》賦格部分的主題：re re la，此主題清晰明了并且貫穿全曲，奠定了全曲淳樸的音樂(lè)風(fēng)格。

（二）簡(jiǎn)明的聲部結(jié)構(gòu)和復(fù)調(diào)技法

這部作品的聲部結(jié)構(gòu)大部分涉及了二聲部和三聲部，易于鋼琴啟蒙者學(xué)習(xí)處理聲部之間的層次感，并且繼承巴洛克時(shí)期基本的復(fù)調(diào)技法，如模仿、遞進(jìn)等，有利于鋼琴啟蒙者認(rèn)識(shí)復(fù)調(diào)技法的類(lèi)型及對(duì)應(yīng)的彈奏方式。

例如，《河邊夜曲》賦格中運(yùn)用高聲部與低聲部對(duì)唱方式來(lái)模仿河邊歌唱的情景，在彈奏時(shí)應(yīng)控制每個(gè)聲部的力度和情感，處理好聲部之間的層次感，建立橫向的復(fù)調(diào)思維。

例如《英雄神話(huà)》賦格中的樂(lè)句，中聲部和低聲部往反方向級(jí)進(jìn)，使樂(lè)句具有拉伸擴(kuò)張的音響效果。在彈奏時(shí)既要突出兩個(gè)聲部的旋律音，還要注意整體音樂(lè)的線(xiàn)條和方向感，在三次遞進(jìn)中力度情緒也隨之增強(qiáng)。

（三）標(biāo)明音樂(lè)術(shù)語(yǔ)有助于情感的表達(dá)

卡巴列夫斯基是近代浪漫主義時(shí)期的作曲家，創(chuàng)作時(shí)擅于在譜面標(biāo)注音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)情感，易于鋼琴啟蒙者在彈奏時(shí)對(duì)作品的解讀和表達(dá)。

例如《英雄神話(huà)》賦格，通過(guò)“稍慢”“非常有表情的”“安靜”等音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)標(biāo)明作品需要的情感，在樂(lè)句的開(kāi)頭有標(biāo)記“p”“非常連貫的”進(jìn)入主題，似乎從遠(yuǎn)處傳來(lái)帶有肅穆之情的哼鳴，表達(dá)對(duì)英雄的歌頌贊美之情，具有史詩(shī)般的氣勢(shì)，易于鋼琴啟蒙者在彈奏時(shí)正確地表達(dá)作品的音樂(lè)情感。

三、復(fù)調(diào)主題具有民族特征

卡巴列夫斯基從小生活在蘇聯(lián)，受本民族音樂(lè)和歷史文化的熏陶，他創(chuàng)作的作品中具有濃郁的民族特征。整部作品以青少年及兒童的學(xué)習(xí)生活為背景，主題旋律清晰明朗，富有歌唱性。

（一）復(fù)調(diào)主題運(yùn)用氣息悠長(zhǎng)的民族旋律

卡巴列夫斯基在創(chuàng)作此部作品時(shí)結(jié)合民歌的特征，使主題氣息悠長(zhǎng)且富有歌唱性。主題旋律跨音域較廣，因此，音樂(lè)具有很強(qiáng)的伸張力。

例如《少先隊(duì)員在夏令營(yíng)》賦格，低聲部是主題旋律，每個(gè)分樂(lè)句情緒不斷遞增，在彈奏時(shí)需要把握觸鍵的連貫性，從而形成氣息上的連貫。高聲部以八度分解下行行進(jìn)，輔助低聲部增強(qiáng)的拉伸感。

（二）延音踏板的渲染效果

卡巴列夫斯基運(yùn)用延音踏板來(lái)滿(mǎn)足音響共鳴的需要，從而使樂(lè)句更加連貫抒情，使音樂(lè)具有民族特征的意境美。

例如，《河邊夜曲》賦格中運(yùn)用三聲部來(lái)描寫(xiě)晚飯后在河邊散步唱歌的情景。高聲部以起伏較大的旋律在歌唱，中聲部緩緩級(jí)進(jìn)下行，低聲部巧妙地運(yùn)用切分音組來(lái)使低音保持連貫，模仿遠(yuǎn)處傳來(lái)的鐘聲，隨著音響共鳴慢慢漸弱，音樂(lè)便有了寧?kù)o祥和的意境美。運(yùn)用踏板能鍛煉彈奏者觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)能力，有益于培養(yǎng)鋼琴啟蒙者演奏多聲部音樂(lè)的能力。

參考文獻(xiàn)

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