論高校教師職業(yè)道德素質的培養(yǎng)

梁青

民族興旺的重要因素在于重視知識和尊重人才，而知識的傳播與人才的培養(yǎng)關鍵在于教師。國家要穩(wěn)步發(fā)展前行離不開人才的支持，離不開高素質人才的貢獻，而這些高素質人才依賴于高校教師的培養(yǎng)。當前，由于社會原因、學校對教師職業(yè)道德素質培養(yǎng)的不重視、教師自己的原因等等，我們對教師職業(yè)道德素質的培養(yǎng)并不到位，還需要多方面的努力。

高校教師職業(yè)道德素質培養(yǎng)在某種程度上為社會的進步，民族的興旺起到杠桿作用。要做好高校教師職業(yè)道德素質培養(yǎng)工作，必須將理論落到實處。

1 什么是職業(yè)道德素質

1.1 是人格素質的集中體現(xiàn)

職業(yè)道德素質是一個復合詞，他所涵蓋的范圍很廣，其中包括一個人的人格素養(yǎng)。人格素養(yǎng)包括一個人的道德品質是否高尚，是否有服務精神。教師是一項特殊的行業(yè)，他們需要傳授自己所學給祖國的下一代，但是他們傳授的不僅僅是知識，他們自身的言行舉止也在潛移默化地影響著學生。因此，教師的人格素養(yǎng)在職業(yè)道德素質培養(yǎng)中同樣重要，一個具有較高道德品質的教師，一個具有奉獻精神的教師才能毫無保留地將自己所學教給學生，為他們指明前行的道路。

1.2 是敬業(yè)精神的總和

一位合格的高校教師，應該具有敬業(yè)精神。既然從事了教師行業(yè)，就應該明白教師行業(yè)的辛苦和特殊性。一方面需要全心全意地投入到教育事業(yè)中，一方面需要熱愛自己的工作。因此，在對高校教師的職業(yè)道德素質培養(yǎng)中，要重視敬業(yè)精神的培養(yǎng)。

1.3 是專業(yè)知識的匯總

有了良好的人格素質，有了敬業(yè)精神，依然不能忽略了人民教師的本質是教書育人。一位教師應該擁有專業(yè)知識，對所教授學科有自己的見解與分析，這樣的教師才能稱得上是真正的具有完備的職業(yè)道德素質。

2 如何培養(yǎng)教師職業(yè)道德素質

培養(yǎng)教師的職業(yè)道德素質不能簡單的認為只需要教師做出努力就足夠了，這里面應該包含多方面的因素。

2.1 他律

他律，顧名思義即他人對教師職業(yè)道德素質培養(yǎng)的約束。他律一方面包括了社會大眾的約束，社會大眾是高校教師職業(yè)道德素質培養(yǎng)成果最直接的受益者，他們也應該參與到約束高校教師更好發(fā)展的行動中。社會大眾可以提出自己的見解，也可以監(jiān)督教師的行為是否符合教師職業(yè)道德的要求，同時也可以為教師未來更好的發(fā)展提供相應的平臺。另一方面，他律也包括了校方的相關努力。校方為了培養(yǎng)教師的職業(yè)道德素質，可以制訂相應的條款規(guī)范，對教師做出約束。同時校方也應該安排活動來對教師職業(yè)道德素質的養(yǎng)成做出努力，可以是科研考察項目，亦或是教師之間的交流會，甚至校方組織會議，對教師的職業(yè)道德素質培養(yǎng)提出要求等等。

2.2 自律

當然，一直強調他律是不夠的，如果教師自身不做出努力，旁人再怎么催促督導也是事倍功半。教師應該認識到職業(yè)道德素質培養(yǎng)對自己能力提升的重要性，從根本上對自己做出改變提出要求。自律要求教師在平常的生活中嚴格要求自己，不斷的提升自我，為自己提出更高的要求。

3 培養(yǎng)高校教師道德素質的必要性

3.1 高校教師能培養(yǎng)高級專門人才投身于國家建設中

高校教師肩負著培養(yǎng)國家高級專門人才的重任，他們的職業(yè)道德素質水平直接影響學生們的素質修養(yǎng)，看待事情的方式方法。因此，提高高校教師道德素質勢在必行。高校教師要想擔當起培養(yǎng)國家高級人才的重任，不光需要不斷的提升自己的專業(yè)知識水平，也需要加強自身的道德建設，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質，為祖國的明天培養(yǎng)大批具有高素質的專業(yè)性人才。

3.2 是提高民族素質的重要途徑

教育是民族復興的關鍵，沒有受到過完備素質教育的學生看待問題具有片面性與單一性，他們不能透過事情的現(xiàn)象去看本質，不能跳脫出事情的本身來看待問題。要使民族素質得以提升，不再出現(xiàn)“中國式”諷刺事件，教育應該是重中之重，只有接受了良好教育的人們，才能夠更好的看待問題，不至于過于沖動給社會帶來不好的影響。

4 對待教師職業(yè)道德素質培養(yǎng)的現(xiàn)狀

對于培養(yǎng)教師職業(yè)道德素質，社會看法不一，有人認為不必要進行，是浪費國家財富，浪費個人精力的表現(xiàn)。為什么會出現(xiàn)這樣的看法得從社會、個人等方面進行闡述。

4.1 社會原因

如今，社會生活節(jié)湊加快，人們也逐漸追求高效率，而忽略了萬米高樓從地起這么一個簡單的道理。教師的職業(yè)道德素質是根基，人們不應該一味的只追求高效率，今天做出的決定，第二天就想看到成果。相反應該一步一個腳印的向前，對于高校教師職業(yè)道德素質的培養(yǎng)，或許不會很快的看到結果，但是他所帶來的潛移默化的影響是不可估量的。由此可見，社會應該摒棄原本的偏見，積極的幫助高校教師提升自己的職業(yè)道德素質。

4.2 教師職業(yè)道德素質培養(yǎng)本身的缺陷

由于對教師職業(yè)道德素質培養(yǎng)的力度不夠，或者不夠完善，不管是高校教師個人或者高校，都投入了大量的精力，但是收獲甚微。因此要解決這項困難，應該找到正確的方向前行，盡量做到事半功倍。

4.3 教師自身的原因

這些種種因素中，也有教師自身的原因。首先，教師工作壓力重，可能沒有那么多精力投入到自身的職業(yè)道德素質建設中。其次，部分教師可能沒有引起足夠的重視，忽視了這項培養(yǎng)給自己能力提升帶來的益處。

高校教師不光是為國家培養(yǎng)專門性人才，也為提升民族整體素質做出了努力。他們的言行舉止影響了學生們看待事物的角度，為社會的發(fā)展做出了貢獻。由此可見，加強高校教師職業(yè)道德素質的培養(yǎng)勢在必行，是一項需要長期堅持的任務，需要各方人士的共同努力，任重而道遠。

（作者單位：海南體育職業(yè)技術學院）