融合快樂體育教學(xué)理念打造初中體育高效課堂

聶文兵

摘 ?要：融合快樂體育教學(xué)理念的教學(xué)課堂，契合了初中階段體育課程的發(fā)展要求，迎合了初中階段學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，也是深化初中體育教學(xué)改革、創(chuàng)新的重要體現(xiàn)?；诖?，本文對(duì)快樂體育教學(xué)理念導(dǎo)向下如何構(gòu)建初中體育高效課堂做一探索。所謂快樂體育教學(xué)，并不是毫無章法的娛樂，而是循序漸進(jìn)的激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在快樂的氛圍下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，這既是快樂體育教學(xué)的內(nèi)涵，也是快樂體育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：快樂體育 ?初中體育課堂 ?高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.02 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（c）-0159-02

1 ?剖析快樂體育教學(xué)理念

1.1 何為快樂體育教學(xué)

快樂體育教學(xué)的核心在于“樂”，這一教學(xué)理念是從學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展的需求出發(fā)，以全面健康育人為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育和終身體育觀念形成為目標(biāo)，在快樂體育教學(xué)的導(dǎo)向下實(shí)現(xiàn)教師“樂”教、學(xué)生“樂”學(xué)?？鞓敷w育教學(xué)的實(shí)施是“教”與“學(xué)”的雙邊主動(dòng)行為，首先要求教師必須主動(dòng)更新自身教學(xué)理念、采用新穎有趣的教學(xué)方法;其次要求學(xué)生具備體育鍛煉身體條件的同時(shí)還應(yīng)具備相應(yīng)思想素質(zhì)，并且體育器材與體育活動(dòng)場(chǎng)地也是必備條件。只有在上述條件都滿足的情況下，實(shí)施快樂體育教學(xué)才是可行的。

1.2 快樂體育教學(xué)的內(nèi)涵

快樂體育教學(xué)理念著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育活動(dòng)中所產(chǎn)生的快樂，因?yàn)閷W(xué)生快樂，情感就會(huì)愉悅，就更容易以愉快的情緒開展體育學(xué)習(xí)，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)?？鞓敷w育教學(xué)的根本在于整個(gè)教學(xué)過程中，始終都要貫穿快樂、愉快的情緒，使學(xué)生樂在其中、樂此不疲，與此同時(shí)教師在教學(xué)活動(dòng)中也能收獲喜悅感、快樂感，在快樂的師生互動(dòng)中相互感染，促使學(xué)生形成熱愛體育的情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，在體育活動(dòng)中發(fā)展自身個(gè)性與綜合素質(zhì)。在快樂體育教學(xué)理念的引導(dǎo)下，初中體育課堂會(huì)更加靈活、更加多彩、更加高效。

1.3 快樂體育教學(xué)的意義

就教學(xué)指導(dǎo)思想而言，快樂體育教學(xué)理念面向初中生終身體育意識(shí)養(yǎng)成，其出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)是全面健康育人，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生“勤學(xué)”“樂學(xué)”，既要實(shí)現(xiàn)育體，還要實(shí)現(xiàn)育心，使學(xué)生在體力、智力、心理上得到全面的發(fā)展。就“教”與“學(xué)”的關(guān)系而言，快樂體育教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)生是初中體育課堂的主體，教師則是課堂的主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)行為是情感、認(rèn)知、行為的有機(jī)結(jié)合，主張?jiān)诔踔畜w育課堂上進(jìn)行師生高效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體能發(fā)展與情感、認(rèn)知發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。就教學(xué)組織這一層面而言，快樂體育教學(xué)理念認(rèn)為活躍的課堂氣氛與嚴(yán)格的課堂紀(jì)律需要整合起來，強(qiáng)調(diào)課堂上師生之間、學(xué)生之間的信息交流必須通暢、有效。就實(shí)踐意義角度來講，快樂體育教學(xué)理念是創(chuàng)新初中體育課堂教學(xué)的有效之舉，“快樂+趣味+運(yùn)動(dòng)”帶來了多元化、開放式的初中體育課堂，契合了初中生個(gè)性發(fā)展、體能發(fā)展的需求?？鞓敷w育教學(xué)理念突出“生本”，突出寓教于樂，突出“體育+強(qiáng)身健體+身心健康”的緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)變了固化的“體育技術(shù)”教學(xué)模式，著力打造以增強(qiáng)學(xué)生體能為主體的高效課堂。

2 ?注入快樂 實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

2.1 激發(fā)體育興趣與體育動(dòng)機(jī)

打造初中體育高效課堂需要以教材為依據(jù)，脫離教材的教學(xué)猶如“巧婦難為無米之炊”，所以教材是開展教學(xué)的基礎(chǔ)和首要條件。探索快樂體育教學(xué)理念引領(lǐng)下的高效教學(xué)模式，首先需要吃透教材，結(jié)合教材特點(diǎn)來激發(fā)教師的興趣，只有教師的興趣被有效激發(fā)，才能保證教師帶著濃厚的興趣去烘托課堂、去感染學(xué)生。學(xué)為人師、行為世范，以教材為宗旨，從不同方向和不同角度去思考才能激發(fā)自己的興趣。當(dāng)有了興趣，再去進(jìn)行教學(xué)，再去與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，就容易感到快樂，就容易有所收獲。在教學(xué)中，用快樂的“我”去帶給學(xué)生快樂，就能抓住時(shí)機(jī)使學(xué)生有更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，就能縱容學(xué)生們的“異想天開”，保護(hù)他們的創(chuàng)新方法與創(chuàng)造能力。筆者在教學(xué)中嘗試將“踢毽子”游戲融入其中，在筆者剛剛拿出毽子時(shí)，有的同學(xué)嘲笑我很幼稚，在筆者說出了毽子的N種玩法之后，有些同學(xué)開始驚訝。隨后筆者親自演示了毽子的幾種常規(guī)玩法，并展示了筆者自創(chuàng)的幾種玩法，又表演了“抖音”上幾種網(wǎng)紅玩法，學(xué)生們開始為筆者鼓掌、為我加油。在學(xué)生們進(jìn)行小組自主練習(xí)時(shí)，一些同學(xué)按照筆者剛才展示的玩法進(jìn)行游戲，一些學(xué)生在筆者剛才展示的方法上進(jìn)行了創(chuàng)新改良，一些同學(xué)干脆自創(chuàng)了玩法，甚至為自創(chuàng)毽子玩法命名，這樣的課堂氛圍，不僅使學(xué)生快樂，就連筆者也樂在其中。

打造快樂、高效的體育課堂，僅僅激發(fā)教師的興趣是不夠的，最重要的激發(fā)學(xué)生的興趣和體育動(dòng)機(jī)。要以“快樂”為元素，以“快樂體育”為核心，激發(fā)學(xué)生興趣，盤活體育課堂。在初中體育課堂中注入快樂體育教學(xué)理念，一方面能使學(xué)生在體育活動(dòng)中感受快樂，在快樂中增強(qiáng)體能、全面發(fā)展。一方面能消除學(xué)生，尤其是一些女學(xué)生的對(duì)體育的恐懼、厭煩心理，以積極快樂的心態(tài)主動(dòng)參與其中?？涿兰~斯說過“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和輕松教學(xué)環(huán)節(jié)的重要途徑之一”。在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生是快樂體育的參與者和發(fā)掘者，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生興趣和體育動(dòng)機(jī)，要在教學(xué)內(nèi)容和大綱要求不變的情況下，以靈活多樣的教學(xué)方法，使教學(xué)更有新意、更具創(chuàng)意，引起學(xué)生的探索意向和期待心理。在興趣和動(dòng)機(jī)的激發(fā)過程中，一定的獎(jiǎng)懲手段可以讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到參與體育活動(dòng)的重要性，認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科的重要性，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。而有效的情感引導(dǎo)則可以使學(xué)生感受到體育挑戰(zhàn)所帶來的樂趣，享受體育課堂所帶來的快樂。這樣的教學(xué)，無疑是積極的、高效的。在一次籃球教學(xué)課上，筆者要求同學(xué)們各自持球進(jìn)行獨(dú)立控球練習(xí)，提高學(xué)生的控球能力。本以為這種開放自主式的學(xué)習(xí)模式很適合學(xué)生，可是5min之后筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)積極性逐漸低沉，尤其是一些對(duì)籃球并不感興趣的女學(xué)生，一些同學(xué)干脆三三兩兩的坐在一起聊天。面臨這種情形，筆者又氣又急、非常憂心，正在筆者苦苦思索之際，一些籃球愛好者之間的自主互動(dòng)給了我啟發(fā)，筆者當(dāng)即決定采用游戲教學(xué)法，將全班學(xué)生分為兩組，呈縱隊(duì)各自站在球場(chǎng)一端，筆者位于球場(chǎng)中線，以口哨控制學(xué)生運(yùn)球，長哨表示運(yùn)球開始，短哨表示急停，一名同學(xué)運(yùn)球到另外一個(gè)端線，由后面的一名同學(xué)繼續(xù)運(yùn)球，最后比較哪組先完成任務(wù)，失敗組表演節(jié)目，成功組則可以點(diǎn)節(jié)目。同學(xué)們的興趣和動(dòng)機(jī)一下子就被激發(fā)起來，紛紛鼓足勁兒參與游戲，課堂上頓時(shí)充滿笑聲與快樂。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式

打造快樂、高效的體育課堂，制定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要立足教學(xué)實(shí)際，契合初中生的體育學(xué)習(xí)需求，制定分層化的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生“學(xué)在其中”“樂在其中”，都能感受到屬于自己的體育樂趣。其次教學(xué)內(nèi)容的制定還要選擇好教學(xué)切入點(diǎn)，既要迎合學(xué)生身心健康發(fā)展需要，設(shè)計(jì)完備、有效的教學(xué)內(nèi)容，還要考慮到學(xué)生的興趣和愛好，拓展多樣化的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的體育活動(dòng)需求。在一次跳遠(yuǎn)教學(xué)課上，一些體能素質(zhì)和資質(zhì)較好的同學(xué)覺得常規(guī)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方式過于“小兒科”，可是大部分學(xué)生需要強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí)和常規(guī)訓(xùn)練，如何讓課堂既快樂、又有效，還能滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)需求成了擺在筆者面前的一道難題。快速的思考過后，筆者挑選了4名跳遠(yuǎn)成績較好、體能素質(zhì)好、溝通能力強(qiáng)的學(xué)生開展“我來當(dāng)老師”的游戲，4名學(xué)生來當(dāng)老師，學(xué)生自由站隊(duì)選擇自己的老師，最后以學(xué)生的總成績定輸贏。一些“小老師”數(shù)目較少，又不甘心認(rèn)輸，只能使出一百八十般武藝吸引同學(xué)站到自己的隊(duì)伍中來，有的“小老師”展示自己跳的多遠(yuǎn)、動(dòng)作多規(guī)范，有的“小老師”開始“拼顏值”，有的“小老師”唱起歌來“拼才藝”，最后在“小老師們”的指導(dǎo)下，學(xué)生們的熱情都很高，為了自己的隊(duì)伍能獲得勝利，也都積極主動(dòng)的進(jìn)行訓(xùn)練。不僅實(shí)現(xiàn)了快樂教學(xué)，也實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，最終有效提高了課堂效率。

融合快樂體育教學(xué)理念進(jìn)行初中體育教學(xué)，需要體現(xiàn)開放式、多元化的教學(xué)形態(tài)，這就要求不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，搭建開放式的教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)課堂教學(xué)的高效開展。教學(xué)形式的選擇要力求多樣化，可以結(jié)合體育游戲、競(jìng)技比賽、體育舞蹈和音樂元素等開展教學(xué)。融合音樂元素開展教學(xué)，是筆者在工作之余觀看廣場(chǎng)舞時(shí)受到的啟發(fā)。常規(guī)的初中體育課堂比較單調(diào)，很難形成“快樂”的課堂氛圍或只能使一部分學(xué)生感受到快樂。而添加音樂元素，以音樂的節(jié)奏、韻律和激情，可以更好的帶動(dòng)學(xué)生，使其展現(xiàn)出青少年應(yīng)有的朝氣，更好的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。在一次作業(yè)布置中，筆者要求學(xué)生去周邊的廣場(chǎng)學(xué)習(xí)廣場(chǎng)舞，課上以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)預(yù)演，最后結(jié)合小組意見進(jìn)行整合、優(yōu)化，創(chuàng)造一套廣場(chǎng)舞。這節(jié)課上學(xué)生們笑聲不斷，不僅為體育課堂教學(xué)帶來了更多的活力，還使學(xué)生們成功搭建了生活體育的模型，為終身體育意識(shí)養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

3 ?結(jié)語

初中生正是青春煥發(fā)、風(fēng)采動(dòng)人的好時(shí)節(jié)，生活和學(xué)習(xí)都應(yīng)該充滿快樂。在初中體育課堂教學(xué)中，融合快樂體育教學(xué)理念，可以使課堂活躍起來，可以使課堂充滿樂趣，可以使課堂減負(fù)增效。快樂體育教學(xué)理念在初中體育課堂上的踐行，并不是一成不變、循規(guī)蹈矩的，而是開放的、靈活的、多元的、不拘一格的。只要可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，使學(xué)生勤學(xué)樂學(xué)，就是值得推崇和提倡的。總之，初中體育課堂并不是僵化的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，也不是單一的體育訓(xùn)練，初中體育課應(yīng)該給學(xué)生帶來更多快樂，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、主動(dòng)參與、熱愛體育的情感，在新課標(biāo)的大環(huán)境下以快樂體育教學(xué)理念為主導(dǎo)，打造初中體育高效課堂不失為體育學(xué)科教學(xué)改革的可行之法。

參考文獻(xiàn)

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