關于學校開展體育信息化教學的幾點思考

翁靈偉

摘 ?要：隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+教育”政策的強力推行，信息技術在體育教學領域得到不斷發(fā)展和深入，信息化教學手段越來越豐富，運用空間也越來越廣泛，如何讓信息技術更好的服務于體育教學，此提升體育課堂教學效率，同時實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，一直都是學校和教育部門探討的熱門話題。本文通過分析近年來學校體育教學信息化實施情況，應用觀察法、調查法，總結出體育信息化教學實踐中出現(xiàn)的體育優(yōu)質資源稀缺，體育教學注重外在形式而忽略技術重難點，信息化教學缺乏延伸性等一些困境，提出信息技術運用到體育教學中的重要性，加深信息化體育課堂教學研究的必要性，以及信息化體育教學對于學校體育文化建設和學生個性培養(yǎng)的可行性等一些思考認識，以期為廣大體育同仁所共識。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育 ?信息技術 ?體育教學

中圖分類號：G807.03 ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0128-02

《全面深入推進教育信息化工作的指導意見》中提出“要高度重視互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略地位，構建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，提出建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，充分發(fā)揮信息技術對教育的革命性影響作用。受到信息化浪潮的洗禮，全國各地紛紛開展信息化教學應用展演活動，體育學科的信息化之路從最初的存在質疑到現(xiàn)如今很多教師能夠合理運用信息化手段進行日常教學活動，學校加大體育信息化設備的資金投入，學生可以通過一體機、平板電腦、操場可移動投影設備更直觀的學習運動細節(jié)，校園網(wǎng)絡資源平臺的建立讓學生可以更加便捷的學習到豐富多彩的體育課程內容，同樣網(wǎng)絡資源讓貧困地區(qū)和農村的孩子也享受到優(yōu)質的體育學習資源。信息化改革提升了學生的學習興趣，幫助學生學會利用網(wǎng)絡信息資源，提高信息的收集、分析和加工能力，可以很好地培養(yǎng)學生的個性，為學生全面發(fā)展搭建很好的學習平臺。

1 ?體育信息化教學在實際的操作過程中，存在著諸多問題

1.1 體育教學資源豐富，但優(yōu)質資源稀缺

體育教師運用博客、微博、QQ空間、微信公眾號、論壇、教育APP等軟件建立個人備課平臺，實現(xiàn)教研與互動的網(wǎng)絡化。但平臺內容存在雜亂無章的現(xiàn)象，有些教師為了應付學校布置的個人空間平臺任務，資源內容參雜“水分”，勢必導致信息化建設形式化。網(wǎng)絡資源缺少的精煉直觀的內容，比如動作技術教學與糾正的微課內容，身體素質的專門性訓練教學，簡單實用并能很好的聯(lián)系教學內容的熱身操，適合不同年齡段學生進行身體練習的音樂，形式多樣的體適能訓練方法。更多的是幾十分鐘的課堂視頻，對于學習者來說，很難高效地把握整堂的“干貨”內容。平臺上互動的內容常常也就只有“好”“很贊”之類的話，缺少值得探討的建設性話題。

1.2 重視課件的視覺效果，而忽略了技術教學的重難點

教師通過生動直觀的視頻、圖片、音樂來吸引學生的眼球，利用視頻慢動作播放、回放、短暫停以及微課教學來呈現(xiàn)技術動作的細節(jié)和練習方法，這種視音頻的呈現(xiàn)方式很受學生歡迎。但在實踐運用過程中，很多教師沒有很好的組織課件，整體內容過于散亂，僅將收集的圖片和視頻進行匯總，然后套用到自己的課堂中，沒有分析學生體育知識結構，導致學生學習興趣不大，非但沒有促進教學，反而過多占用課堂時間，影響練習密度。這些視音頻內容更多的應該作為輔助教學內容，不應濫用，教師在信息化教學中應把注意力集中到學生課堂上的練習表現(xiàn)，解決學生在活動中出現(xiàn)的問題，比如將學生在課堂上自主練習視頻發(fā)送到一體機供全體同學觀看，幫助學生解決一些典型性的問題?？蓪⒖纱┐髟O備帶進體育教學，用于監(jiān)測運動強度、密度和心率變化。把現(xiàn)代虛擬電子運動設備引入體育課堂，將學生帶入虛擬的體育游戲和比賽情境中，實現(xiàn)人機互動。

1.3 拘于課堂環(huán)境，信息化教學缺乏延伸性

信息化教學僅用于服務本課教授內容，重點在于解決課堂技術動作學習。體育教師應以培養(yǎng)人的全面發(fā)展和個性需要來開展信息化教學，充分利用信息化資源的永久存儲性和不受時間空間限制性，更好的服務學生群體，讓體育的育人功能不拘泥于課堂，延伸入整個校園的體育文化建設，乃至于社會群體大眾。

2 ?信息技術與體育教學整合的思路

2.1 提高思想認識，明確信息化教學是時代所需

政府和學校要通過宣傳活動和專題講座來增強體育教師對信息化改革的認識，改革是時代所需，民心所向。培訓要覆蓋所有體育教師，年輕教師能指導老教師運用先進的信息技術，同樣老教師也將自己豐富的教學經(jīng)驗傳授給年輕教師，形成“互教互學”的良好氛圍。激發(fā)教師探索新事物的熱情和動力，構建適合自身運用的信息化教學模式。

2.2 加深信息化課堂教學研究

體育信息化教研應圍繞提升體育課堂效率和培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)來開展工作，遵循體育學科教學原則和規(guī)律，在開發(fā)體育教學信息資源時要充分考慮授課對象的認知能力、思維方式、能力水平，使體育教學信息資源具有系統(tǒng)性、科學性和可操作性。重視學生的主體地位，滿足學生對體育運動的身心需求，匯總體育教學內容，運用網(wǎng)上問卷星、互動吧等APP軟件，在每個學期初對學生的體育學習興趣進行調查。此外，信息化體育教學內容更應該做到教學目標清晰、內容短小精悍，呈現(xiàn)形式新穎，力求做到方便、適宜、經(jīng)濟的原則，努力使體育信息資源生活化、實用化、時尚化、興趣化。

2.3 加強體育信息平臺建設

教育主管部門應著力搭建體育教學信息管理平臺，對本地各學校信息化建設進行考核，鼓勵教師在資源平臺上傳優(yōu)質的課件、教案、視頻等信息資源，并聘請專家或專門人員對資源進行篩選和整合，方便廣大師生自由選擇。此外，還應積極開展調查研究，開設學生喜愛的體育信息欄目，努力打造有本土特色的體育信息平臺。學校應重視體育信息平臺建設，加強體育部門和信息技術部門緊密聯(lián)系，努力將本校的體育教學資源平臺打造成有影響力且深受學生喜歡的資源平臺，對于好的網(wǎng)絡課程資源要推廣出去，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。將信息技術運用能力納入先進教師評比的考核內容，激發(fā)教師積極學習現(xiàn)代先進教育信息技術。體育教研組內要經(jīng)常開展信息化教學研討，為建設信息化教學團隊獻言獻策。加強學科交流，學校每學期至少要開展一次學科微課展示或者信息化教學交流經(jīng)驗會，每個學科派一名代表上臺進行交流分享，實現(xiàn)學科間的優(yōu)勢互補。

2.4 信息化教學促進校園體育文化建設

信息化體育教學即要服務體育課堂，也要貫穿于學生的課外體育活動和體育競賽，將豐富多彩的體育活動和體育比賽通過文字、圖片和視頻等形式發(fā)布到學校微信公眾號，或者將學生在活動中努力拼搏、揮灑汗水、面帶微笑的視頻及圖片通過學校露天電子大屏播放，展現(xiàn)學生積極向上的生活態(tài)度，體現(xiàn)出濃烈的校園體育文化。

3 ?結語

總之，時代在進步，學生對知識信息的渴求越來越大，獲取知識的方式也越來越多，體育教師只有不斷的學習，盡可能多的吸收新鮮事物，并取其精華來不斷更新自己的體育信息化教學體系，使教學運用的越來越合理。相信在政府、教育部門、學校和老師的共同努力下，體育信息化教學一定能很好的服務于學校體育教學，培養(yǎng)出全面發(fā)展、富有個性的時代接班人。

參考文獻

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