蔡育英
摘 ?要:近年來,以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育課程改革在各個學(xué)校如火如荼的開展,為我國的基礎(chǔ)教育課程改革注入了新的生命力。初中體育這門學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢,基于初中體育的學(xué)科優(yōu)勢,教學(xué)應(yīng)在提高學(xué)生運動能力及運動技巧的基礎(chǔ)上,注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),以促進素質(zhì)教育的穩(wěn)步落實。本文就核心素養(yǎng)與初中體育核心素養(yǎng)及初中體育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義做了簡要探討,并提出了提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。
關(guān)鍵詞:初中體育 ?核心素養(yǎng) ?體育情感 ?體育品德 ?體育習(xí)慣 ?健康知識
中圖分類號:G633.6 ? 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-2813(2019)07(b)-0113-02
隨著新課改的不斷深入,基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一場以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革全面展開,這一理念的提出為基礎(chǔ)教育學(xué)科教育及課程教學(xué)改革提出了新的方向和動力。初中體育是一門培養(yǎng)學(xué)生體育運動能力、健康行為及體育品德的學(xué)科,學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)這一理念不謀而合。作為一名體育教師,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo),積極創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,在日常教學(xué)中合理滲透體育核心素養(yǎng),為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。
1 ?核心素養(yǎng)與初中體育核心素養(yǎng)
對于核心素養(yǎng)的概念,以林崇德教授為首席專家的課題研究組給出了答案:“核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中,逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力?!逼湔J(rèn)為教育要培養(yǎng)社會參與、自主發(fā)展及文化修養(yǎng)三個領(lǐng)域十二項的核心素養(yǎng)指標(biāo),這些指標(biāo)是知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的綜合體現(xiàn)[1]。初中體育教學(xué)中,基于核心素養(yǎng)這一理念,在教學(xué)中不僅應(yīng)注重學(xué)生對于運動能力、運動技巧、運動習(xí)慣等的培養(yǎng),還應(yīng)在體育教學(xué)過程中滲透對學(xué)生關(guān)鍵品格和思維能力的培養(yǎng),凸顯體育科學(xué)的育人價值。具體而言,為踐行核心素養(yǎng)的教學(xué)理念,初中體育教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生體育知識、健康行為、體育品德及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng),順應(yīng)時代的發(fā)展及社會對人才的需求,促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2 ?初中體育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義
2.1 有利于深化初中體育教學(xué)改革
傳統(tǒng)初中體育教學(xué),過于注重對學(xué)生運動技能的傳授,造成忽視學(xué)生的情感體驗的現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)參與熱情,影響學(xué)習(xí)主動性和積極性的提高。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中,可促進學(xué)生體育情感的激發(fā),學(xué)生的參與熱情高漲,課堂教學(xué)效果事半功倍。同時,在初中體育教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重對學(xué)生毅力和忍耐性等的培養(yǎng),可促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣,提高體育教學(xué)的高效性。
2.2 有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展
在初中體育教學(xué)中注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),改變傳統(tǒng)體育教學(xué)單純注重增強學(xué)生身體素質(zhì)的情況,從學(xué)生的價值觀、生活態(tài)度、個人情感等方面進行重點突破,有目的地培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力、情緒調(diào)節(jié)能力、團隊協(xié)作能力,發(fā)揚體育精神,健全人格,促進學(xué)生的全面發(fā)展[2]。
2.3 有利于推動社會的整體進步
體育教育的根本目標(biāo)是增強青少年體質(zhì),為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強有力的人才保障。青少年是祖國的未來和希望,其具備較高的核心素養(yǎng),可促進社會整體素質(zhì)的提升,以點帶面,從而推動社會的發(fā)展和進步。
3 ?初中體育教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略
3.1 增強學(xué)生的體育情感和體育品德
學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度是其體育情感的直觀表達,為豐富學(xué)生的體育情感體驗,教師組織教學(xué)時,應(yīng)綜合考慮年級、性別、身體素質(zhì)等因素,組織差異化的體育活動,滿足學(xué)生個性化的體育情感體驗需求[3]。如針對初一新生的體育教學(xué),應(yīng)組織一些團隊合作的體育活動,以增強班級凝聚力。又如在教學(xué)中可根據(jù)男女性別差異組織一些體育活動,增強女學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱情。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段,在這一階段促進學(xué)生體育品德的提升,有助于學(xué)生形成良好的價值追求,為良好社會風(fēng)氣的形成打下基礎(chǔ)。如在“前滾翻”的教學(xué)中,有些同學(xué)可很快掌握動作要領(lǐng),但有些同學(xué)卻很難做到,教師應(yīng)從中鼓勵學(xué)生,主動克服困難,加強練習(xí),從中培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)困難、不怕挫折的體育精神。如在進行田徑項目的學(xué)習(xí)中,教師可播放劉翔奪冠的相關(guān)視頻,激發(fā)學(xué)生的民族榮譽感,增強學(xué)生的愛國主義情懷。在一些開拓性體育活動中,教師應(yīng)引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與其中,團隊內(nèi)部良性合作,以此培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和能力。再如在組織籃球?qū)官悤r,當(dāng)兩隊處于激烈環(huán)節(jié),球員可能存在故意犯規(guī)、惡性碰撞的情況,教師應(yīng)及時制止這種行為,并與比賽后耐心向?qū)W生講解這些錯誤的嚴(yán)重性,培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品德。
3.2 提高學(xué)生的運動能力,培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣
初中體育的基本教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的運動能力、培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣,教師應(yīng)將此教學(xué)目標(biāo)作為重點來抓,基于學(xué)生基本運動能力差異化的特點,進行分層教學(xué),設(shè)置差異化的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生完成。如在排球墊球的教學(xué)中,第三層次的目標(biāo)是掌握協(xié)調(diào)且連貫的技術(shù)動作,協(xié)調(diào)發(fā)力將球墊出去,提高墊球的準(zhǔn)確性和實戰(zhàn)性,并進行一些與排球運動有關(guān)的身體素質(zhì)鍛煉;第二層次的目標(biāo)是基本掌握技術(shù)動作,基本了解各個技術(shù)緩解;第一層次的目標(biāo)是能夠完成幾個重要技術(shù)環(huán)節(jié)的動作要領(lǐng),能完成分解動作。各個層次的教學(xué)目標(biāo)明確,學(xué)生有針對性的通過自身的努力加以完成,可體會到成功的樂趣,同時在這一過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā),也更有利于體育習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在進行教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué)方法,組織多樣化的體育活動,提高學(xué)生的參與熱情。如在“加速跑”教學(xué)中,如果采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式,難以活躍課堂氣氛,學(xué)生參與熱情不高,教師可組織學(xué)生進行“學(xué)鴨子走路”或做仰臥起坐的游戲,等到教師發(fā)出口令后再進行加速跑,在訓(xùn)練學(xué)生奔跑能力和速度的同時,也訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力,同時可活躍課堂氣氛,學(xué)生更樂于參與,教學(xué)效果可想而知。只有提高教學(xué)活動的豐富性和趣味性,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。
3.3 豐富學(xué)生的健康知識,培養(yǎng)健康行為
體育健康知識的教學(xué)是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生對于健康知識的掌握水平直接影響學(xué)生的健康運動行為,學(xué)生只有掌握一定的健康知識,并具備一定的健康行為意識,才能更好地在體育運動中受益學(xué)生可通過教師傳授、課外閱讀等多種方式獲得健康知識,教師在這其中應(yīng)發(fā)揮關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用,如在排球的教學(xué)中,學(xué)生在進行頭頂雙手傳球時,當(dāng)一方傳給另外一方排球時,部分同學(xué)會將手指彎曲、合并,實際上這個動作危險系數(shù)較高,此時教師應(yīng)果斷終止學(xué)生的練習(xí),及時告知學(xué)生這個動作可能使手指受傷,并詳細(xì)向?qū)W生講解正確的接球動作要領(lǐng),避免學(xué)生在體育運動中受傷。又如在組織“跨欄跑”的體育活動時,部分同學(xué)嘗試進行反欄跨越,教師應(yīng)也及時制止學(xué)生的這一動作。同時在開展教學(xué)活動之前,教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好體育熱身活動,提高學(xué)生對于體育運動受傷的預(yù)防意識,并通過設(shè)計專門的專題教學(xué)活動,使學(xué)生掌握必要的體育健康知識,進而規(guī)范學(xué)生的體育健康行為。
總之,為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),教師在初中體育教學(xué)中不應(yīng)單純注重傳授體育技能,還應(yīng)注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),以學(xué)生為主體,精心進行教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,學(xué)生在掌握運動能力、提升身體素質(zhì)的同時,潛移默化的接受核心素養(yǎng)的培養(yǎng),為全面落實新課程改革和素質(zhì)教育助力。
參考文獻
[1] 江志紅.略談初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源,2018(3):20-21.
[2] 周林益.讓核心素養(yǎng)在初中體育教學(xué)中落地生根[J].名師在線,2017(21):40-41.
[3] 白金斌.提升初中生體育核心素養(yǎng)的策略[J].華夏教師,2017(17):15.