中職體育課“教學(xué)做合一”對(duì)幼師的影響

摘 ?要：本文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法，以廣州市白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校幼教專業(yè)85名學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)中職體育課“教學(xué)做合一”對(duì)幼師的影響作了相應(yīng)的調(diào)查研究。研究結(jié)果表明：教學(xué)做合一理論下，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、小先生法等教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的成績(jī)、教師專業(yè)化成長(zhǎng)、教學(xué)能力、社會(huì)能力、職業(yè)道德等等有較大的提高，促進(jìn)幼教人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一 ?幼兒教育 ?教學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（b）-0098-02

在這種新時(shí)代背景下，對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)有了新的要求。在學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置里面，幼兒體育教學(xué)法課時(shí)較少，教學(xué)質(zhì)量欠佳，她們的體育技術(shù)、教學(xué)方法與編創(chuàng)能力滿足不了幼兒園工作的需求，無(wú)法運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)去解決幼兒園體育工作的實(shí)際問(wèn)題，她們急切希望能在學(xué)校學(xué)到更多有用的知識(shí)，以便在未來(lái)的工作中得以運(yùn)用。

1 ?“教學(xué)做合一”理論

陶行知先生是我國(guó)偉大的教育家，他提出“教學(xué)做合一”教育理論的方法論，認(rèn)為教學(xué)做是一件事不是三件事，我們要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系說(shuō)，做便是教;從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說(shuō)，做便是學(xué)。強(qiáng)調(diào)“做”是教與學(xué)的中心，他說(shuō)過(guò)不要空談教育，不要空談生活，只有發(fā)明工具、制造工具、運(yùn)用工具是真教育，是真生活?！盵1]同樣，他強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要手腦并用，要知行統(tǒng)一，要?jiǎng)谛囊惨獎(jiǎng)诹Α?/p>

2 ?中職體育課“教學(xué)做合一”的策略

2.1 開發(fā)相關(guān)的校本教材豐富教學(xué)內(nèi)容

為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高教學(xué)效率，需要開發(fā)專門有關(guān)體育課創(chuàng)編、教學(xué)案例方面的校本教材來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)、符合實(shí)際的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置，要符合國(guó)家制定教學(xué)大綱與計(jì)劃的要求、學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)、學(xué)校的實(shí)際與教學(xué)的規(guī)律。要圍繞幼兒園體育活動(dòng)教學(xué)實(shí)用、先進(jìn)的技術(shù)與技能精選和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將目前市場(chǎng)需求最廣最大的實(shí)用與先進(jìn)的技術(shù)、技能寫入教學(xué)大綱，與時(shí)俱進(jìn)，符合市場(chǎng)的需求，按照學(xué)生知識(shí)、技術(shù)、技能掌握的規(guī)律和崗位工作過(guò)程來(lái)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，突出實(shí)踐性，這樣設(shè)置教學(xué)大綱科學(xué)、實(shí)用并有效。

2.3 采用積極主動(dòng)、樂(lè)于探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)做合一的教學(xué)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)不只是被動(dòng)的接受，機(jī)械的模仿、枯燥地練習(xí)與單調(diào)地記憶，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是多元、靈活、有趣、精彩、充滿生機(jī)的。幼教專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)是積極主動(dòng)、活潑、愛表現(xiàn)、動(dòng)手能力強(qiáng)。所以“教學(xué)做”的教學(xué)特點(diǎn)也應(yīng)是豐富多樣、充滿創(chuàng)新性的。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與課程的特點(diǎn)，教師應(yīng)提倡并采用積極主動(dòng)、樂(lè)于探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建成平等、和諧、開放式的課堂，開展有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生能在輕松愉快、互動(dòng)、交流、開放的課堂當(dāng)中更好地能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性，學(xué)生在交流中能積極探索，形成解決問(wèn)題的主張，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，提高解決問(wèn)題的能力。

2.4 創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生充分獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生充分獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生全面提高教學(xué)能力。為了有效地讓學(xué)生獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)，具體的措施有以下幾個(gè)方面。（1）課前教師選擇部分學(xué)生一起備課。讓學(xué)生了解教學(xué)要素，培養(yǎng)備課能力。（2）課中讓學(xué)生扮演老師的角色，培養(yǎng)講課與評(píng)課能力。（3）課后讓學(xué)生寫總結(jié)，培養(yǎng)反思能力。（4）開展小組創(chuàng)作比賽。而賽事的舉辦則由學(xué)生們組織與管理，將“做”的權(quán)利交到學(xué)生手中，鍛煉動(dòng)手能力，獲取舉辦賽事經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生賽事準(zhǔn)備、組織、管理的實(shí)踐能力。（5）利用實(shí)訓(xùn)基地，檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地觀摩與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力。

3 ?研究對(duì)象和方法

3.1 研究對(duì)象

廣州市白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校幼教專業(yè)85名學(xué)生為研究對(duì)象。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)等查閱相關(guān)文獻(xiàn)和相關(guān)的書籍，進(jìn)行理論基礎(chǔ)研究。

3.2.2 實(shí)驗(yàn)法

設(shè)計(jì)“教學(xué)做合一”理論教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并檢驗(yàn)教學(xué)效果。

3.2.3問(wèn)卷調(diào)查法

本研究運(yùn)用2份問(wèn)卷，調(diào)查實(shí)習(xí)所在幼兒園老師和學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋情況。

3.2.4邏輯分析法

對(duì)得到的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行歸納與推理，得出論文的結(jié)論。

4 ?結(jié)果與分析

4.1 對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響

課程結(jié)束，運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的平時(shí)、小組合作、考勤、考試成績(jī)進(jìn)行總評(píng)，通過(guò)表1發(fā)現(xiàn)，83.5%的學(xué)生處于良好以上，100%的學(xué)生合格。結(jié)果表明，學(xué)生成績(jī)較好，優(yōu)良率較高。

4.2 對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的影響

學(xué)生教學(xué)能力是指學(xué)生對(duì)教學(xué)技能的掌握情況，包括技術(shù)、示范、講解、口令、組織管理、保護(hù)與幫助、教態(tài)、評(píng)價(jià)能力等等。

對(duì)學(xué)生總評(píng)成績(jī)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生總評(píng)成績(jī)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，80%以上的學(xué)生認(rèn)動(dòng)作技術(shù)準(zhǔn)確到位、示范準(zhǔn)確、講解清晰、口令、組織管理教學(xué)、評(píng)價(jià)合理、保護(hù)與幫助技術(shù)技能方面是有提高的。在這次實(shí)習(xí)中，80%的幼兒園教師對(duì)學(xué)生在是動(dòng)作技術(shù)準(zhǔn)確到位、組織管理教學(xué)、講解清晰、評(píng)價(jià)合理與示范的技術(shù)技能方面是滿意的。學(xué)生的教學(xué)能力有明顯的提高，獲得學(xué)生的一致的認(rèn)同，表2的調(diào)查結(jié)果表明，在體育課教學(xué)中應(yīng)用“教學(xué)做合一”，對(duì)學(xué)生教學(xué)能力方面提高有顯著的作用。

4.3 對(duì)學(xué)生教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面的影響

從表3的數(shù)據(jù)看出，教學(xué)能力、創(chuàng)新力、探究能力、反思能力、評(píng)價(jià)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力得到了提高，學(xué)生們普遍認(rèn)同在這次學(xué)習(xí)，調(diào)查表明本次教學(xué)對(duì)學(xué)生教師專業(yè)化成長(zhǎng)有很大的幫助。

5 ?結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

（1）“教學(xué)做合一”理論在中職幼教專業(yè)體育課教學(xué)中的應(yīng)用，能以學(xué)生的學(xué)習(xí)為前提，根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)發(fā)展需要系統(tǒng)地開展教學(xué)，提高了學(xué)生關(guān)鍵能力和職業(yè)能力，促進(jìn)了職業(yè)精神的養(yǎng)成、專業(yè)化成長(zhǎng)，做到學(xué)以致用，獲得“授之以漁”的效果，有效地實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（2）以“教學(xué)做合一”理論指導(dǎo)的中職體育課教學(xué)，在教師與學(xué)生傳統(tǒng)教與學(xué)的方式基礎(chǔ)上，增加了以學(xué)生主體活動(dòng)為主線，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)知、理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、創(chuàng)新意識(shí)與探究精神等綜合能力，學(xué)生的主體性得到了發(fā)展，符合“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體”的中職學(xué)校改革要求與現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。

（3）教學(xué)做合一理論下，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法、小先生法等教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的成績(jī)、教學(xué)能力、教師專業(yè)化成長(zhǎng)、職業(yè)道德等有著提高的作用。

5.2 建議

中職幼教專業(yè)的體育課教學(xué)應(yīng)由實(shí)踐與理論相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，多讓學(xué)生到幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，定期加強(qiáng)師資培訓(xùn)，了解幼兒園發(fā)展情況，掌握幼兒園人才需求發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓幼師學(xué)生擴(kuò)大視野，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 陶行知.陶行知全集（卷二）[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1984.

[2] 顧志剛.吳建平.基于“教學(xué)做合一”的中職課程改革實(shí)踐，職業(yè)教育研究[J]，2009（6）：39-40.

[3] 胡秀敏.運(yùn)用陶行知“教學(xué)做合一”理論培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐能力.體育師友[J]，2008（4）：24-25

[4] 黃小娟.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在中職體育課堂中的應(yīng)用.科教文匯，2011（21），155.

[5] 黃小娟.“小先生制”在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用研究，科教文匯[J]，2012（21）：149-150.