普通高校體育課程考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建分析

張園春

摘 ?要：考核評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、公平性，會(huì)影響到體育課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況，普通高校需要注重結(jié)合實(shí)際情況，不斷優(yōu)化和健全該體系，發(fā)揮其效用。本文主要是從現(xiàn)階段普通高校體育課程考核評(píng)價(jià)體系不足分析入手，闡明其考核評(píng)價(jià)體系的重要性，并提出了一些構(gòu)建措施，為全面推進(jìn)普通高校體育教學(xué)環(huán)節(jié)順利開(kāi)展，提供一定借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：普通高校 ?體育課程 ?考核評(píng)價(jià)體系 ?構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（b）-0087-02

體育教育逐漸具有著全民化特征，現(xiàn)代高校教學(xué)過(guò)程中，也廣泛開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，重在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，培養(yǎng)終身體育理念。普通高校開(kāi)展體育課程教學(xué)，需要有完善考核評(píng)價(jià)體系作為支撐和前提，重在衡量和評(píng)價(jià)學(xué)校自身的綜合教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

1 ?考核評(píng)價(jià)體系的不足

普通高校在體育課程重視程度逐漸提升，合理設(shè)置教學(xué)課程內(nèi)容和課時(shí)，力求強(qiáng)化學(xué)生身心素質(zhì)，但是在考核評(píng)價(jià)體系方面存在著較多問(wèn)題。

1.1 評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)到位

師生互評(píng)是現(xiàn)階段普通高校主要采用的體育評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)方式一方面是教師開(kāi)展指標(biāo)性測(cè)試工作，重在測(cè)試學(xué)生的體能素質(zhì)和體育技能掌握情況，由此得到的結(jié)果是標(biāo)準(zhǔn)的顯性指標(biāo)評(píng)價(jià);另一方面則由學(xué)生評(píng)價(jià)教師的課程開(kāi)展情況，根據(jù)自身所經(jīng)受的教學(xué)體驗(yàn)情況，加以實(shí)名制評(píng)價(jià)。師生互評(píng)活動(dòng)進(jìn)行中，師生互動(dòng)、交流增多，便于因材施教策略的實(shí)施，但是實(shí)際應(yīng)用中，教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果也并不科學(xué)。

1.2 單一的評(píng)價(jià)主體

普通高校體育課程實(shí)施環(huán)節(jié)中，教師是主要的課程評(píng)價(jià)主體，這種單一形式將會(huì)制約考核評(píng)價(jià)體系的良好運(yùn)行，導(dǎo)致無(wú)法充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用。在單一評(píng)價(jià)主體下，基本上無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面性考核評(píng)價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)。

2 ?考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建意義

結(jié)合普通高校體育課程實(shí)施進(jìn)展，構(gòu)建起完善的考核評(píng)價(jià)體系將能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代體育教育綜合改革的內(nèi)在需求，推進(jìn)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革深入實(shí)施?？己嗽u(píng)價(jià)體系具有較強(qiáng)的科學(xué)性、合理性和可行性，一是可以有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前體育課程教學(xué)中的盲點(diǎn)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)，在完成課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，便于學(xué)生良好掌握各項(xiàng)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生保持著健康發(fā)展。二是轉(zhuǎn)變以往過(guò)于注重成績(jī)的評(píng)價(jià)觀念，能夠形成健全合理的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化高校體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展效果，關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展情況，優(yōu)化教學(xué)行為選擇[1]。

3 合理構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系

普通高校推進(jìn)體育課程教學(xué)環(huán)節(jié)的穩(wěn)步開(kāi)展，強(qiáng)化和提升總體教學(xué)效果，需要注重結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)實(shí)施實(shí)際，構(gòu)建起合理有效的考核評(píng)價(jià)體系。

3.1 多元化考核評(píng)價(jià)

信息化教育環(huán)境的發(fā)展，給當(dāng)前普通高校體育活動(dòng)的開(kāi)展提供了良好前提，相應(yīng)也提出較高要求。體育教學(xué)環(huán)節(jié)的穩(wěn)步開(kāi)展，構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系，可以將信息化作為基礎(chǔ)，發(fā)揮多元化考核評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)和作用，推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)順利有效開(kāi)展的同時(shí)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育技能。（1）從全面化的角度入手，分析、考核和評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生能夠始終保持著足夠的信心，積極主動(dòng)參與到體育知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)之中，強(qiáng)化學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。（2）具體構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化其多元化效果，需要注重從學(xué)習(xí)成績(jī)、身體素質(zhì)、思想品德等入手，綜合性評(píng)價(jià)學(xué)生的各項(xiàng)情況[2]。多元化評(píng)價(jià)體系，可以具備較強(qiáng)的激勵(lì)效果和創(chuàng)新性。以此作為重要基礎(chǔ)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，結(jié)合具體教學(xué)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，按照課程教學(xué)開(kāi)展情況，細(xì)致評(píng)價(jià)學(xué)生的技能素養(yǎng)。（3）增加過(guò)程評(píng)價(jià)內(nèi)容，提高過(guò)程評(píng)價(jià)所占的比重，把學(xué)生的進(jìn)步程度作為體育課評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一，鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育鍛煉。以進(jìn)步程度作為考核的一部分，能夠排除學(xué)生對(duì)自己身體素質(zhì)差異的消極因素，即使身體素質(zhì)較弱的學(xué)生也能夠通過(guò)自己的不懈努力通過(guò)體育考核，而且能夠促進(jìn)身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生積極參加體育鍛煉，以期培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣和終身體育意識(shí)。（4）科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在表明學(xué)生實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)情況方面具有重要作用。按照學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中所體現(xiàn)出的素養(yǎng)、能力、知識(shí)具備情況，開(kāi)展合理性的劃分，設(shè)定出不同的等級(jí)，并在實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，再細(xì)化各項(xiàng)評(píng)分規(guī)則，確保能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)之處。多元化考核評(píng)價(jià)體系，在后續(xù)教學(xué)部署環(huán)節(jié)中提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，良好提升教學(xué)質(zhì)量[3]。

3.2 公開(kāi)公平的考核評(píng)價(jià)

從學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的掌握情況入手，開(kāi)展科學(xué)有效的教學(xué)考核評(píng)價(jià)，可以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)培養(yǎng)效果。普通高校設(shè)置體育課程，重在強(qiáng)化學(xué)生身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這其中最為重要的是，以公平、公正、公開(kāi)的角度開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性、準(zhǔn)確性，使其能夠符合學(xué)生的心理預(yù)期[4]。（1）強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，從教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作入手，確?？己嗽u(píng)價(jià)體系具有良好科學(xué)性。具體構(gòu)建評(píng)價(jià)體系中，可以由相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)，建立起專(zhuān)業(yè)性的監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展全方位的合理性評(píng)價(jià)活動(dòng)。為強(qiáng)化評(píng)價(jià)效果，可以建設(shè)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，隊(duì)伍人員需要擁有著專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)和素養(yǎng)，有專(zhuān)職、兼職人員的共同參與，融合體育技能，建設(shè)專(zhuān)業(yè)體育課程，將教學(xué)、科研、管理以及考評(píng)活動(dòng)融為一體，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況[5]。（2）評(píng)價(jià)體系構(gòu)建環(huán)節(jié)進(jìn)行中，可以充分利用各項(xiàng)信息技術(shù)手段，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)性的數(shù)字化管理平臺(tái)，將每次評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)和信息都納入到平臺(tái)之中，每個(gè)學(xué)生有自身專(zhuān)門(mén)的文件夾，用于科學(xué)評(píng)判學(xué)生的成績(jī)變化情況和進(jìn)步狀況，這些信息都能夠直接傳輸?shù)綄W(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)設(shè)備之中，促進(jìn)學(xué)生能及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足，便于學(xué)生及時(shí)改進(jìn)自身各項(xiàng)情況，提升自身專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)[6]。

3.3 優(yōu)化評(píng)價(jià)體系的主體和形式

開(kāi)展考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建活動(dòng)，需要注重針對(duì)現(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)主體進(jìn)行不斷豐富，采用多種類(lèi)型的評(píng)價(jià)方式，盡可能強(qiáng)化總體的評(píng)價(jià)效果。

某普通高校以往采用傳統(tǒng)單一評(píng)價(jià)模式，教師作為評(píng)價(jià)主體，無(wú)法全面客觀的達(dá)到評(píng)價(jià)目標(biāo)。為有效改善這一不足，該高校吸取相關(guān)高校考核評(píng)價(jià)工作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，采用生生互評(píng)、師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式，同時(shí)還加入了學(xué)校主管教師、管理人員、信息管理平臺(tái)測(cè)評(píng)等多種方式，擴(kuò)展和豐富了考核評(píng)價(jià)體系的主體，力求從多方面、多角度入手，開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。其中，學(xué)生自評(píng)模式取得了良好應(yīng)用效果，學(xué)生是接受體育教育的直接受眾，學(xué)生個(gè)人也是最為了解自身學(xué)習(xí)狀況的，可以直接感受到體育學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為開(kāi)展教學(xué)反饋活動(dòng)，良好改進(jìn)自身學(xué)習(xí)狀況，提供良好前提條件。

4 ?結(jié)語(yǔ)

普通高校開(kāi)展體育課程教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化總體教學(xué)效果，依賴(lài)于完善有效的考核評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前高校考核評(píng)價(jià)體系中還存在著一定不足，無(wú)法為推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)穩(wěn)步開(kāi)展提供保障，需要結(jié)合實(shí)際情況，不斷更新和優(yōu)化考核指標(biāo)，健全考核評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)

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