淺析中職會計實踐教學(xué)的問題及策略

李毓杰

【摘要】當(dāng)下，我國高質(zhì)量的財會人才缺口很大，會計人才的培養(yǎng)還是一個不容忽視的問題。而中職學(xué)校財會專業(yè)在會計人才培養(yǎng)方面仍存在一定的缺陷，我們必須正視這個問題，積極干預(yù)，采取合理科學(xué)的策略，從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)教師的培養(yǎng)、學(xué)生實踐環(huán)境的建設(shè)等方面采取措施。

【關(guān)鍵詞】中職會計 實踐教學(xué) 問題 策略

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0254-02

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，很多企業(yè)對會計從業(yè)者提出了更高、更新、更全面的要求，這就要求中職會計教學(xué)要更加注重實踐教學(xué)。會計實踐教學(xué)作為提升學(xué)生綜合實踐能力的重要途徑，肩負(fù)著將學(xué)生所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的重任。中職學(xué)校的目標(biāo)定位即是為社會培養(yǎng)技能型人才，因此，在中職學(xué)校會計專業(yè)的實際教學(xué)中，除傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識外，更要注重對學(xué)生會計實踐能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)。

實踐教學(xué)在中職會計教學(xué)中所占地位舉足輕重，但就目前中職會計專業(yè)的教學(xué)中，實踐教學(xué)仍然是非常薄弱的環(huán)節(jié)，嚴(yán)重影響著學(xué)生綜合實踐能力的提升，嚴(yán)重違背了中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。因此，加強會計實踐教學(xué)，實現(xiàn)會計教學(xué)的有效性，為社會輸送更多合格的實踐型會計人才，顯得尤為重要。本文結(jié)合目前中職會計實踐教學(xué)中存在的問題，探討了如何提升中職會計實踐教學(xué)的策略。

一、中職會計實踐教學(xué)存在的主要問題

中職會計教學(xué)的主要目標(biāo)就是要為社會輸送能夠具備實際操作、適應(yīng)市場經(jīng)濟變化的使用型人才，而目前中職會計教育中所存在的問題嚴(yán)重制約了學(xué)生實踐能力的提升，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.會計專業(yè)的教學(xué)理念尚未轉(zhuǎn)變。大部分中職教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，普遍存在著重理論而輕實踐的思想，導(dǎo)致學(xué)生一遇到會計實務(wù)問題就束手無策。中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)大量操作熟練的技能型人才，這個定位決定了中職學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，更應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。會計專業(yè)的教學(xué)普遍存在實踐教學(xué)時間短、學(xué)生動手操作機會少的問題。會計實踐教學(xué)往往不到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的三分之一，同時，在教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)模式僵化，目前，大多數(shù)中職學(xué)校還在沿襲傳統(tǒng)的教師為中心的教學(xué)方法，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)評價體系需要進一步改善，該專業(yè)傳統(tǒng)的評價都以書面卷的形式進行，淡化了對學(xué)生操作技能及職業(yè)素質(zhì)等方面的綜合考核，這非常不利于學(xué)生會計職業(yè)能力的提升。

2.缺乏真正意義上的“雙師型”教師。國外職業(yè)教育取得成功的原因很大一部分來自于他們的教師大部分都是工作經(jīng)歷豐富的“老員工”，而我國的職業(yè)教師具備實際工作經(jīng)驗的卻少之又少，很難滿足現(xiàn)代化職業(yè)教學(xué)實踐的需要?！半p師型”教師的缺乏是中職學(xué)校財會專業(yè)普遍存在的現(xiàn)實狀況，作為會計專業(yè)教師，大多都不具備企業(yè)工作的經(jīng)歷，傳統(tǒng)的辦學(xué)模式很少使他們有時間去企業(yè)調(diào)研和培訓(xùn)，實際操作技能的缺乏使他們指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)工作時力不從心，遠遠不能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.校內(nèi)、校外實踐教學(xué)環(huán)境較差。由于中國近年來高等教育的發(fā)展，使中職教育的教學(xué)發(fā)展等受到嚴(yán)重影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、學(xué)校的師資力量、基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施等都在逐步下降，從而也影響了校企合作的進一步發(fā)展。當(dāng)前中職學(xué)校由于受到經(jīng)費和辦學(xué)規(guī)模大等方面的制約，財會專業(yè)校內(nèi)環(huán)境建設(shè)（如電算會計沙盤軟件、手工會計模擬室及模擬銀行等）更顯得捉襟見肘，學(xué)生只是較多的在教室進行手工模擬實訓(xùn)，電算化實訓(xùn)根本無法開展；同時，會計專業(yè)對口實習(xí)企業(yè)較少，學(xué)生很難安排到對應(yīng)崗位進行實習(xí)。

二、中職會計實踐教學(xué)改進策略

由于以上教學(xué)實踐問題的存在，導(dǎo)致了中職畢業(yè)生在社會中很難達到用人企業(yè)的要求，即使被錄用，很多情況下也是問題百出，甚至給用人單位帶來一定的經(jīng)濟損失，嚴(yán)重影響了學(xué)校及中職院校的形象。因此針對上述問題，提出了以下針對性的改進策略。

1.切實轉(zhuǎn)變會計實踐教學(xué)觀念

對于中職會計專業(yè)的學(xué)生來說，實踐操作能力強是其在社會競爭的主要優(yōu)勢。所以更新教師的教學(xué)理念，在加強會計理論教學(xué)的同時時刻重視會計實踐教學(xué)是當(dāng)前中職會計教育的關(guān)鍵所在。我們要注重對會計課程的調(diào)整與優(yōu)化。比如在教學(xué)企業(yè)籌集資金會計核算時，在為學(xué)生講述了這一業(yè)務(wù)中所用到的實收資本、資本公積、短期借款、長期借款的主要賬戶和會計分錄的編制方式后，我們可以為學(xué)生模擬一個公司的具體業(yè)務(wù)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行實際做賬：某公司12月份1日增資，吸收A企業(yè)貨幣投資20萬，存入銀行。吸收B企業(yè)設(shè)備投資一臺，價值20萬。增加公司實收資本15萬，資本溢價5萬，該設(shè)備已辦妥產(chǎn)權(quán)交接手續(xù)。2日向招商銀行借入短期借款50萬，存入建設(shè)銀行。3日以銀行存款歸還上期短期借款本金2.5萬，利息1000元。10日，歸還前期長期價款4萬及利息1萬，31日計算長期借款利息，計入在建工程。如此，學(xué)生通過該企業(yè)一個月的業(yè)務(wù)往來，不僅能夠掌握企業(yè)籌集資金的基本核算方法，也加強了學(xué)生的實際業(yè)務(wù)能力。

2.加強“雙師型”教師的培養(yǎng)

中職學(xué)生要具備一畢業(yè)即能走向工作崗位的能力，這就要求學(xué)生不僅要具備扎實的理論知識，跟要具備較強的會計實踐能力，因此，加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)實在必行。首先，學(xué)校要采取積極的措施，鼓勵會計教師向“雙師型”方向發(fā)展。我們可以定期組織教師到企業(yè)或者是會計師事務(wù)所進行頂崗實踐，增加教師的實際工作經(jīng)驗以及解決實際問題的能力。積極與企業(yè)或者財務(wù)公司建立長期合作關(guān)系，鼓勵教師在不影響正常的教學(xué)工作情況下，利用業(yè)余時間從事會計工作的兼職，其次，我們要改革會計教師考核與鑒定的方式，將對教師的考核與評定基本以教師的職稱、學(xué)生的考試成績?yōu)橹鬓D(zhuǎn)變?yōu)橐越處熕鶇⒓拥捻攳弻嵙?xí)次數(shù)及學(xué)生的實踐能力為主。如此堅持下去，學(xué)校的“雙師型”隊伍將會越來越壯大。

3.改善校內(nèi)、校外教學(xué)實踐環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，他直接影響著學(xué)生實踐能力的高低。首先，我們要加強校內(nèi)會計實踐環(huán)境的建設(shè)，比如完善會計電算化的設(shè)備，強化電算化軟件的針對性等，使學(xué)生可以隨時隨地開展電算化的實訓(xùn)，而不是受到設(shè)備數(shù)量的限制只能在有效的課堂時間進行練習(xí)。想辦法為學(xué)生提供大量完整的原始憑證，模擬企業(yè)中的實際業(yè)務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的真實實踐機會。其次，我們要與企業(yè)之間加強合作，比如將企業(yè)需要的財務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析、匯總等工作，可以交由學(xué)生來學(xué)習(xí)，既降低了企業(yè)的用工成本，也使學(xué)生增加了時間的機會。我們還可以利用休息天的實踐安排學(xué)生到企業(yè)中頂崗實習(xí)，使學(xué)生對真實的財務(wù)工作環(huán)境有一個良好的認(rèn)知，切實有效的提升學(xué)生的綜合實踐能力。

總之，實踐教學(xué)是培養(yǎng)會計專業(yè)應(yīng)用型人才的重要途徑，作為中職會計教師，我們只有充分認(rèn)識到目前會計實踐教學(xué)中存在的主要問題，才能夠不斷的改革自己的教學(xué)方式，創(chuàng)新實踐教學(xué)的模式，實現(xiàn)中職學(xué)校會計專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，增強學(xué)生在社會實踐中的競爭力，為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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