打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有效應(yīng)用

吳婕

【摘要】打擊樂(lè)器是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，有助于學(xué)生獲得更好的音樂(lè)體驗(yàn)。一方面小學(xué)音樂(lè)課堂要正視打擊樂(lè)器的地位，在教學(xué)中充分穿插打擊樂(lè)器；另一方面從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，分析打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有效應(yīng)用，提高打擊樂(lè)器教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文圍繞打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】打擊樂(lè)器 小學(xué)音樂(lè)課堂 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0225-02

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中經(jīng)常借助打擊樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)伴奏，讓學(xué)生感受音樂(lè)美的同時(shí)提高其音樂(lè)審美能力，挖掘?qū)W生身上的藝術(shù)潛力[1]。打擊樂(lè)器也稱(chēng)為敲擊樂(lè)器，根據(jù)音樂(lè)旋律通過(guò)敲擊出適合的節(jié)奏，引起具有極強(qiáng)的合作性和豐富的音色，因此在小學(xué)音樂(lè)課堂中得到廣泛應(yīng)用，擁有豐富的種類(lèi)和表現(xiàn)形式。

一、打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂中應(yīng)用的重要意義

（一）吸引學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

打擊樂(lè)器類(lèi)型繁多，音色豐富，適應(yīng)不同學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的需要。教師在音樂(lè)課堂中使用打擊樂(lè)器，小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，難免會(huì)對(duì)新鮮事物詢(xún)問(wèn)一番，聽(tīng)到不同打擊樂(lè)器發(fā)生的聲音，就會(huì)聯(lián)想到不同的場(chǎng)景。在學(xué)習(xí)音樂(lè)新內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)瀏覽音樂(lè)節(jié)奏、使用樂(lè)器等，這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣逐漸變得濃厚，音樂(lè)理解力隨之上升。教師利用打擊樂(lè)器幫助學(xué)生分辨音樂(lè)節(jié)奏，進(jìn)一步豐富了音樂(lè)表現(xiàn)情感。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生集中聆聽(tīng)的習(xí)慣

打擊樂(lè)器有助于吸引學(xué)生注意力，需要引起音樂(lè)教師的高度重視。小學(xué)階段是培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣的黃金時(shí)期，良好的聆聽(tīng)習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和工作具有積極作用，學(xué)生從聆聽(tīng)中捕捉關(guān)鍵信息，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷。音樂(lè)教師在課堂上專(zhuān)門(mén)講解打擊樂(lè)器的用處，讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中掌握打擊樂(lè)器用法，利用打擊樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)來(lái)養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

（三）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

素質(zhì)教育提倡促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。打擊樂(lè)器在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用和新課程教育理念相一致，符合小學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生手腦結(jié)合的特性，進(jìn)一步提高小學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。打擊樂(lè)器可以激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)課堂中的靈感，學(xué)生根據(jù)教材并非能夠順利完成整個(gè)樂(lè)器的演奏，但是在打擊樂(lè)器的幫助下，學(xué)生把握準(zhǔn)打擊節(jié)奏，教師讓學(xué)生閉眼感受打擊樂(lè)器的聲音，分辨出樂(lè)器的音色[2]，同時(shí)使用打擊樂(lè)器演奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不一的聲音，尤其是在低年級(jí)學(xué)生中成為歌曲伴奏或者合奏。

二、打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有效應(yīng)用

（一）學(xué)生自己觀察樂(lè)器

小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)并不懂得音樂(lè)節(jié)奏，打擊樂(lè)器在應(yīng)用中首先會(huì)分辨不同的打擊樂(lè)器，區(qū)分打擊樂(lè)器的類(lèi)型，同時(shí)讓學(xué)生觀察了解打擊樂(lè)器的形狀和材質(zhì)。例如辨別有固定音高和無(wú)固定音高的打擊樂(lè)器，是敲打樂(lè)器本體發(fā)出的聲音。在一些平和、節(jié)奏舒緩的歌曲中使用三角鐵、碰鈴等樂(lè)器，而在歡樂(lè)活潑音樂(lè)中使用響板、木魚(yú)等樂(lè)器，讓學(xué)生感受整首歌曲的曲風(fēng)，領(lǐng)悟全曲內(nèi)涵。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師可以使用散搖類(lèi)樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)宏偉的場(chǎng)景，例如扮成老虎或者獅子等角色，這類(lèi)型打擊樂(lè)器在模仿下雨或者微風(fēng)聲音栩栩如生，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境，加深對(duì)音樂(lè)曲目的理解。

（二）學(xué)生自己體驗(yàn)演奏樂(lè)趣

音樂(lè)教師充分發(fā)揮出打擊樂(lè)器的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行敲樂(lè)演奏，在學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程中理解打擊樂(lè)器應(yīng)用的廣泛性。教師音樂(lè)課堂中要明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，善于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在演奏中獲得滿(mǎn)足感和成就感。此外打擊樂(lè)器能夠很好地維護(hù)音樂(lè)課堂秩序。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，課堂注意力不集中，容易東張西望，尤其是低年級(jí)學(xué)生，課堂秩序相對(duì)混亂，對(duì)此音樂(lè)教師可以利用打擊樂(lè)器進(jìn)行分組模仿或組織游戲，用打擊樂(lè)器進(jìn)行指揮，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。音樂(lè)教師可以設(shè)計(jì)樂(lè)器動(dòng)作為對(duì)應(yīng)指令，學(xué)生聽(tīng)到節(jié)奏會(huì)迅速反應(yīng)過(guò)來(lái)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的樂(lè)器訓(xùn)練，而且維護(hù)了課堂秩序。音樂(lè)課堂用到的打擊樂(lè)器類(lèi)型多種多樣，讓學(xué)生體驗(yàn)到多種樂(lè)趣。

（三）編創(chuàng)曲目，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)代新時(shí)代衡量人才質(zhì)量的重要指標(biāo)，打擊樂(lè)器在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生音樂(lè)原創(chuàng)思維，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，根據(jù)自己的興趣選擇創(chuàng)作曲目，要求融入打擊樂(lè)器本身的風(fēng)格，達(dá)到音樂(lè)演奏標(biāo)準(zhǔn)[3]。教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作屬于自己的打擊樂(lè)器，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課堂可利用的打擊樂(lè)器，例如易拉罐和塑料瓶等，都可用于音樂(lè)課堂的創(chuàng)作中，養(yǎng)成學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)打擊樂(lè)器的習(xí)慣，積極大膽對(duì)樂(lè)器進(jìn)行演奏，發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)價(jià)值，讓學(xué)生加強(qiáng)相互經(jīng)驗(yàn)的交流，肯定學(xué)生符合課程標(biāo)準(zhǔn)的演奏方法。通過(guò)學(xué)生自制打擊樂(lè)器，配合編創(chuàng)曲目，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新其音樂(lè)思維。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自主探索打擊樂(lè)器使用的各種方法，分辨不同打擊樂(lè)器的聲音，從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)作為音樂(lè)教師應(yīng)該考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引用多種類(lèi)型的打擊樂(lè)器，增強(qiáng)課堂活力，加強(qiáng)師生互動(dòng)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松歡快的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的使用[J].當(dāng)代教研論叢，2014（4）：185.

[2]曹瀟丹.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中打擊樂(lè)器的應(yīng)用分析[J].北方音樂(lè)，2016（21）：122.

[3]孫戰(zhàn)女.小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂中打擊樂(lè)的有效應(yīng)用研究[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（9）：182.