數(shù)圖結(jié)合創(chuàng)造趣味課堂

摘要：繪本作為小學(xué)生讀物，內(nèi)容豐富，深受小學(xué)生喜愛。但一直以來，很多人都忽略了繪本的一個(gè)功能，那就是它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)作用。尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，繪本可以發(fā)揮異樣的成效。所以圍繞繪本開展數(shù)學(xué)教育，打造數(shù)圖結(jié)合課程，恰恰是此文的研究重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)圖結(jié)合；教學(xué)方法

一直以來，教師都在為如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而努力。雖然采取了一系列的教育整改措施，但是取得的效果依然差強(qiáng)人意，這是因?yàn)榻虒W(xué)的方法和初衷未能符合小學(xué)生的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。眾所周知，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，他們對(duì)事物的認(rèn)知方式還停留在事物的表面基礎(chǔ)上。換言之，有趣、可視的東西反而更容易被他們理解。所以，脫離單純的理論講解，開發(fā)小學(xué)生形象思維，從數(shù)圖結(jié)合的角度入手展開數(shù)學(xué)教育，恰恰是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，將數(shù)學(xué)繪本與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在看一看、玩一玩和學(xué)一學(xué)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的原理和樂趣，可以有效提升他們的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、 篩選繪本，展現(xiàn)趣味情境

繪本藝術(shù)是對(duì)生活的另類折射，在繪本中既可以體會(huì)到生活的影子，也可以看到與眾不同的風(fēng)景。圍繞數(shù)學(xué)繪本開展數(shù)學(xué)教育，可以增強(qiáng)知識(shí)代入感，讓學(xué)生在學(xué)的過程中獲得愉悅的體驗(yàn)。不過，在開展數(shù)學(xué)繪本教育期間，教師首先要合理篩選繪本，確保其符合新課標(biāo)準(zhǔn)。

數(shù)學(xué)繪本涉及了重量、距離、時(shí)間、計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)，且圖文并茂，能讓學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，全面降低小學(xué)生的壓力。比如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師選擇了名為《忙碌的周末》的繪本，并使用幻燈片進(jìn)行播放。由于小學(xué)生都很喜歡周末，所以他們也很期待書中的主人公在周末的時(shí)候會(huì)做什么。而在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)問題——“繪本中的小朋友在購物的時(shí)候會(huì)列出一份詳細(xì)的清單，借此統(tǒng)計(jì)一共花費(fèi)的金額。那么，同學(xué)們是否也能給自己列出一份統(tǒng)計(jì)單，看一看自己是如何消費(fèi)的呢？”在以往，“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)概念性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候比較吃力。但是通過繪本故事的引入，趣味問題的設(shè)計(jì)，不但有效增強(qiáng)了學(xué)生的探究積極性，也讓緊張的課堂變得更具活力。可見，在新課導(dǎo)入階段篩選合理的數(shù)學(xué)繪本，無疑是幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵所在。所以教師有必要對(duì)繪本的運(yùn)用展開持續(xù)研究，爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)效果。

二、 分析繪本，誘導(dǎo)學(xué)生探究

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力，這是教學(xué)的初衷和最終目的。所以，在落實(shí)數(shù)學(xué)繪本教育期間，教師也要圍繞繪本給學(xué)生提供合理的實(shí)踐平臺(tái)。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手欲望，并且還可以讓他們?cè)趯?shí)踐中將知識(shí)碎片結(jié)合在一起，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

以“長方形和正方形的面積”為例：教師為學(xué)生選擇了繪本《吃了魔法藥的哈哈阿姨》，然后告訴學(xué)生“有一位神奇的魔法師，他可以制作各種神奇的魔法藥物。如果喝掉這些藥水，就可以實(shí)現(xiàn)任何夢(mèng)想。哈哈阿姨無意間使用了這些藥水，她的腦海里立即出現(xiàn)了兩組公式，這兩組公式能幫助哈哈阿姨快速計(jì)算出任何長方形和正方形的面積”。此時(shí)，學(xué)生立即想到了長方形和正方形的面積公式。隨后教師繼續(xù)追問“哈哈阿姨想要計(jì)算出自家菜園子的面積，請(qǐng)問她該如何去計(jì)算呢？”隨后，要求學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)算草圖，指出合理的計(jì)算思路。就這樣，學(xué)生的實(shí)踐興趣立即被激發(fā)出來。而在操作的過程中，他們也逐漸熟練了兩組公式的運(yùn)用方法。由此可見，采用數(shù)學(xué)繪本展開教學(xué)，可以有效激活學(xué)生的探究欲望，讓課堂練習(xí)變得更加主動(dòng)。長此以往，一方面可以幫助學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，另一方面可以幫助學(xué)生更清晰地把握數(shù)學(xué)概念。因此，圍繞數(shù)學(xué)繪本打造練習(xí)活動(dòng)，值得教師深思。

三、 收集繪本，增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味

學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的活動(dòng)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生只有經(jīng)歷長期的鍛煉才能真正地吃透知識(shí)。因此，教師可以給學(xué)生提出“收集繪本”的趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在不斷地收集、整理中了解到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，窺探到更遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)天空。如此，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓教學(xué)變得與眾不同。

在學(xué)習(xí)“規(guī)律”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生收集了名為《一個(gè)紅色圓點(diǎn)》的繪本。這本書中穿插了大量的規(guī)律知識(shí)，且圖文并茂，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性一目了然。學(xué)生在看的同時(shí)可以更深刻地記住知識(shí)、理解知識(shí)；在學(xué)習(xí)“加法和減法”的時(shí)候，學(xué)生收集了名為《神奇的胡蘿卜》的繪本。這本書中滲透了小數(shù)加減法的運(yùn)用常識(shí)，間接達(dá)到了知識(shí)溫故的效果。當(dāng)然，類似的繪本還有很多，比如《蜘蛛和糖果店》《讓誰先吃好呢？》《真正的魔法師》等。這些繪本包含了分類、秩序、計(jì)算等不同的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在看的過程中可以領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的不同風(fēng)采，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成有著良好的幫助。由此可見，“收集繪本”其實(shí)就是一個(gè)收集數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)生在這其中既能獲得愉悅的體驗(yàn)，還可以收獲更多的知識(shí)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，這種學(xué)習(xí)方法無疑更加靈活、生動(dòng)。

總而言之，基于數(shù)學(xué)繪本之下的數(shù)圖結(jié)合課程符合了小學(xué)生的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。首先，數(shù)圖結(jié)合能讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加具體，提升知識(shí)的代入感，讓學(xué)生一目了然地注意到知識(shí)的生成過程；其次，數(shù)圖結(jié)合下的課堂教學(xué)趣味性強(qiáng)，符合小學(xué)生愛玩的心理需求，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著重要意義。但值得注意的是：雖然數(shù)學(xué)繪本功能豐富，但并不能完全取代傳統(tǒng)板書。因此，如何合理使用數(shù)學(xué)繪本，還需要教師進(jìn)一步研究。

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作者簡介：

戴玲玲，福建省南安市，福建省南安市明志小學(xué)。