高中音樂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

張靜

【摘要】本文通過對(duì)高中音樂教學(xué)融入傳統(tǒng)音樂文化的滲透展開論述，探討怎樣長(zhǎng)久培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而達(dá)到高中音樂育人、育德、育情感的全面性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 新時(shí)代 傳統(tǒng)文化 音樂素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0220-01

近幾年我國(guó)音樂事業(yè)發(fā)展得風(fēng)生水起，可從另一個(gè)角度來看，能力越大責(zé)任也就越大。所以說，高中音樂教學(xué)是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。作為四大文明古國(guó)中，唯一一個(gè)沒有斷了傳承的國(guó)度，華夏幾千年文明中，音樂在文化長(zhǎng)河發(fā)展中必不可缺的重點(diǎn)內(nèi)容，其對(duì)我們個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家，乃至是全世界都具有很大的價(jià)值。

回歸現(xiàn)實(shí)高中音樂課堂，對(duì)于音樂傳統(tǒng)文化的教學(xué)難點(diǎn)在于，我們應(yīng)該采用什么方式，才能有效將傳統(tǒng)音樂文化融入到高中音樂教學(xué)中，怎樣才能將我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，怎樣才能在融合傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上推陳出新，是我們一直都在探討實(shí)踐的方向。奉行新課改理念，各個(gè)高校制定的專屬計(jì)劃，在實(shí)踐實(shí)施過程中都存在不足與問題，高中音樂與傳統(tǒng)文化的融合有效性差強(qiáng)人意。

一、將傳統(tǒng)文化融入高中音樂教學(xué)的重要性

我國(guó)歷史悠久，文化色彩濃烈而多樣，每一種文化色彩都是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家不可缺少的發(fā)展因素。對(duì)于傳統(tǒng)音樂來說，它的價(jià)值不容忽視，應(yīng)該受到我們的保護(hù)與傳承。其價(jià)值與作用僅僅在于可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，它還具備了對(duì)學(xué)生情操、修養(yǎng)、品味、情感等多種文化素養(yǎng)的培育，全方位提升大家的綜合素質(zhì)能力。所以說，傳統(tǒng)音樂文化的融入高中音樂教學(xué)是十分有必要的。

舉例：我們通過民族的繁衍來看出民族特色，來了解這個(gè)國(guó)家這個(gè)民族如何發(fā)展，這也是區(qū)分不同民族、不同地域的重要證據(jù)。傳統(tǒng)音樂作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對(duì)本民族地域特色，以及現(xiàn)實(shí)的生活生產(chǎn)都有直接的影響作用，同時(shí)也對(duì)文化傳承與發(fā)展具有無可取代的價(jià)值。所以說將傳統(tǒng)文化融入高中音樂教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)文化的延續(xù)與繼承，也是對(duì)音樂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的策略。

我國(guó)民族眾多，地域遼闊，在不同地域有著不同的生活習(xí)慣，音樂傳統(tǒng)文化更是千差萬別，再加之近些年大量引入外國(guó)音樂文化，如何才能采取有效措施與方案，合理融入傳統(tǒng)文化音樂教學(xué)顯得尤為必要，這對(duì)于我國(guó)音樂文化的發(fā)展與進(jìn)步有不可忽視的作用與價(jià)值。

二、總結(jié)在高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的有效方法與策略

方法一，老師專業(yè)能力素養(yǎng)的持續(xù)提升。要想在高中音樂教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化的融入，首先要從源頭抓起，也只有從教者劇具備專業(yè)的能力水平，正確積極的思想理念，才能確保學(xué)生能夠接受到良好的教育。但縱觀全國(guó)高校，許多音樂教學(xué)從教者的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，甚至一些學(xué)校用代課老師來做表面文章，缺乏對(duì)音樂學(xué)科的重視度，不專業(yè)的教學(xué)課堂上更多的是給學(xué)生講解自己的理解，缺乏知識(shí)的專業(yè)性，更談不上傳統(tǒng)文化的融入。從另一個(gè)角度來說，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體，都存在差異性，再加上所經(jīng)歷的教學(xué)與成長(zhǎng)環(huán)境的不同，導(dǎo)致許多學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識(shí)以及理解程度、層次、角度都存在區(qū)別。所以說，我們要盡己所能，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行深入了解，通過喜好、特長(zhǎng)、認(rèn)知度、感知力，等多個(gè)角度來進(jìn)行綜合，從而創(chuàng)設(shè)出適合當(dāng)下學(xué)生的分層教學(xué)模式，全面激發(fā)學(xué)生的文化感知能力，讓大家意識(shí)到老師對(duì)他們每個(gè)個(gè)體的尊重，讓大家都能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力都能夠在自我原有的理解認(rèn)知高度上有所提升。要想這些問題得以解決，首先就需要全面提高老師們的專業(yè)水平。

舉例：通過學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化融入音樂教學(xué)的重視，給予從教者二次提升的機(jī)會(huì)，通過開展音樂教學(xué)講座或者是音樂活動(dòng)月等，來逐步強(qiáng)化專業(yè)師資力量，培養(yǎng)老師的專業(yè)素質(zhì)。從另一個(gè)角度來說，我們需要具備強(qiáng)大的理解吸收能力，并且能夠通過不斷學(xué)習(xí)來提高自己的音樂教學(xué)水平，能夠在實(shí)踐教學(xué)過程中，給予全面性的解讀比如：傳統(tǒng)文化的背景、演變過程、不同人群差別化的規(guī)整與總結(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的了解。

三、對(duì)學(xué)生音樂感知力的激發(fā)

要想實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中音樂的有效性融合，我們就不能忽視音樂感知能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。民族的多樣性讓我國(guó)音樂風(fēng)格、唱法、表演形式、理念都存在差異，但正是這些差異性的存在，才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，確保整個(gè)審美體系的建設(shè)更為全面兼容并包。對(duì)于一些地方特色濃厚、獨(dú)特的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)，需要我們能夠從文化的歷史背景、人文特點(diǎn)、地理位置、生活習(xí)俗，等多個(gè)角度來實(shí)現(xiàn)學(xué)生深入情境感悟音樂，全面提高高中音樂課程的豐富性、綜合性、人文性。

四、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)注重實(shí)踐

我們?yōu)榱烁玫脑诟咧幸魳方虒W(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，還可以借助情境創(chuàng)設(shè)，將大家引入相關(guān)的教學(xué)情境之中，來達(dá)到大家對(duì)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的理解能力。情境創(chuàng)設(shè)模式應(yīng)用在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)在于，我國(guó)音樂傳統(tǒng)文化具備了兼容性與差異性，所以說，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境時(shí)，目的在于是否能讓學(xué)生置身于情境之中。

例如：我們?cè)诮虒W(xué)民謠音樂課前，我們可以提前將歌詞分享到每一個(gè)學(xué)生手機(jī)微信中，讓學(xué)生提前對(duì)所要學(xué)習(xí)歌曲有一定了解。或者通過講解歌曲的創(chuàng)作背景，以及作者創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)心感受等內(nèi)容，讓大家在正式學(xué)習(xí)前就能夠?qū)⒆约捍胱髡咔楦兄校诖_保課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，能夠在大家的觀念中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識(shí)，來達(dá)到提高大家文化素養(yǎng)的目標(biāo)。從另一個(gè)角度來說，我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的實(shí)踐，能夠讓大家通過實(shí)際生活來感受傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀價(jià)值，在實(shí)際生活中愿意認(rèn)可與接受傳統(tǒng)文化。這種形式不僅有助于在音樂課程中融入傳統(tǒng)文化，同時(shí)也借助音樂傳統(tǒng)文化魅力促進(jìn)學(xué)生在生活中對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。

五、深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化因子

從古至今，各種音樂作品形式多樣，從不缺少傳統(tǒng)文化的影子，現(xiàn)代、古典、通俗、高雅……這些音樂作品以特有的文化內(nèi)涵，從不同的角度詮釋了社會(huì)的黑白、美丑與善惡、貧與富，仔細(xì)鑒賞一些經(jīng)典作品，我們不難發(fā)現(xiàn)，無一不隱含著對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)、自然的高度關(guān)懷。無論是哪種形式的課程設(shè)計(jì)，都需要我們明確教學(xué)目標(biāo)與重心，我們應(yīng)該積極挖掘音樂作品中的人文思想，來影響大家的情感，凈化大家的心靈。

例如：我們讓大家賞析“高山流水”這一曲目時(shí)，我們不光要注重專業(yè)部分的音準(zhǔn)、節(jié)奏和技法，還應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)大家能夠從整體角度領(lǐng)會(huì)這首曲子中“巍巍乎，若泰山”“洋洋乎，若流水”的深邃意境，通過提前制作好的多媒體課件，領(lǐng)略視頻中我國(guó)大好河山的壯闊實(shí)感，不僅讓大家體會(huì)到前人堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，以及廣闊和豁達(dá)樂觀的態(tài)度，同時(shí)也有利于大家愛國(guó)情感的升華。才能真正使音樂教材的作用發(fā)揮極致，并為大家養(yǎng)成傳統(tǒng)文化素養(yǎng)尋找到良好載體。

總結(jié)

高中音樂學(xué)科的價(jià)值不容忽視，尤其是在新課改理念融入教學(xué)的今天，我們不僅要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)更應(yīng)該注重對(duì)大家傳統(tǒng)文化的滲透。在實(shí)踐教學(xué)過程中，如何有效融入傳統(tǒng)音樂文化，一直都是我們應(yīng)該關(guān)注與實(shí)踐的熱點(diǎn)問題。但不可否認(rèn)在融入過程中，還存在許多問題，需要我們不斷提高自我的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，合理科學(xué)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，達(dá)到有效促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化與高中音樂課堂的融入，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐洋.中國(guó)傳統(tǒng)文化在音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂天地.2017（06）