淺析高中物理教學(xué)中價(jià)值觀的培養(yǎng)

摘要：俗話說(shuō)“要成才，先成人”。高中物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必要的物理知識(shí)，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀培養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代棟梁之材。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；價(jià)值觀；培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和家長(zhǎng)都關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積累和考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)則受到忽視，致使學(xué)生無(wú)法形成正確的價(jià)值觀，甚至部分學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，嚴(yán)重影響他們的身心健康和全面發(fā)展。本文以高中物理教學(xué)中價(jià)值觀的培養(yǎng)為例，談一下自己的認(rèn)識(shí)。

一、 高中物理教學(xué)中價(jià)值觀培養(yǎng)的必要性

在高中物理教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，價(jià)值觀教育卻被忽視，這極其不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在高中物理教學(xué)中通過(guò)積極有效的價(jià)值觀念培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲與探究精神，因?yàn)槲锢憩F(xiàn)象與規(guī)律本身就是一個(gè)不斷探究、不斷論證的過(guò)程，而物理課堂內(nèi)容探究與物理實(shí)驗(yàn)恰好可以給學(xué)生提供這種探究的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。物理教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，因?yàn)槲锢砜茖W(xué)的每一步發(fā)展都離不開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。在物理研究的發(fā)展進(jìn)程中，很多物理學(xué)家為探索真理奉獻(xiàn)了一生，而支撐其不斷努力的信念也值得我們的學(xué)生對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)，這將指導(dǎo)學(xué)生人生觀和世界觀的形成。我們要讓學(xué)生明白，真理的追求并不是一帆風(fēng)順的，有的物理學(xué)家為了追求真理，一不為名，二不為利，甘愿奉獻(xiàn)自己一生，甚至不惜獻(xiàn)上自己寶貴的生命，以此教育學(xué)生應(yīng)該端正態(tài)度，學(xué)習(xí)他們這種忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于探索、敢于承擔(dān)的精神，在生活中形成正確的價(jià)值觀念和責(zé)任感，找到人生的落腳點(diǎn)。

二、 高中物理教學(xué)中價(jià)值觀培養(yǎng)的實(shí)施措施

（一） 培養(yǎng)學(xué)生興趣，在興趣培養(yǎng)中進(jìn)行價(jià)值觀培養(yǎng)

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，他才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、深度探索。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)模式停留在“一支粉筆一張嘴”上面，自己講得興高采烈，學(xué)生卻昏昏欲睡。物理知識(shí)比較抽象、邏輯性很強(qiáng)，在這種枯燥的教學(xué)方式下，學(xué)生就喪失了物理的學(xué)習(xí)興趣?？傊朐谖锢斫虒W(xué)中進(jìn)行價(jià)值觀培養(yǎng)，首先就要讓學(xué)生愛(ài)上物理，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生“興趣”，對(duì)自己有信心，消除對(duì)物理的恐懼心理，只有這樣價(jià)值觀培養(yǎng)才能水到渠成，也才能夠發(fā)揮真正的作用。這就要求教師在講授過(guò)程當(dāng)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變機(jī)械式教學(xué)方式，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

（二） 拓寬學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生理解深度

在高中物理學(xué)習(xí)中，我們不能要求學(xué)生掌握所有教授的知識(shí)，不能把學(xué)生當(dāng)成“容器”，學(xué)生是有生命力、有思想的人，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題、研究分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不盲從、不跟風(fēng)，有自己科學(xué)獨(dú)立的批判精神，形成正確的價(jià)值觀。這就要求教師充分運(yùn)用可利用的資源來(lái)拓寬高中物理學(xué)習(xí)渠道，將物理三維目標(biāo)有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生理解的深度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。知識(shí)與技能目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，過(guò)程與方法目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。所以，在高中物理教學(xué)中進(jìn)行價(jià)值觀教育，就應(yīng)該拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)物理的渠道，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中敢問(wèn)、敢疑、敢干，讓學(xué)生找到自己的價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于自身行為的覺(jué)察和理解，自覺(jué)遵守社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求、約束自己的社會(huì)行為。

（三） 科學(xué)合理設(shè)計(jì)習(xí)題訓(xùn)練，有效促進(jìn)價(jià)值觀滲透

在高中物理學(xué)習(xí)中，我們不可避免的一個(gè)問(wèn)題就是習(xí)題訓(xùn)練，習(xí)題訓(xùn)練能夠強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。為此，在設(shè)計(jì)和創(chuàng)編習(xí)題的時(shí)候，教師應(yīng)該立足生活，融入生活化元素，在生活化元素中又融入價(jià)值觀教育，讓習(xí)題、生活元素、價(jià)值觀有機(jī)地整合一起。另外，在習(xí)題創(chuàng)編時(shí)，教師還應(yīng)該注重習(xí)題的難易程度，如果設(shè)計(jì)的題目過(guò)難、過(guò)偏，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)急躁沮喪，甚至出現(xiàn)厭惡心理，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自信心，讓學(xué)生嘗試不到成就感和價(jià)值。

總而言之，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，只有這樣，物理教學(xué)才有價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：

臧錄林，甘肅省臨夏回族自治州，康樂(lè)縣康樂(lè)中學(xué)。