高中物理實驗教學現(xiàn)狀分析及思考

摘要：高中物理教師在教學過程中不僅要重視提高學生對理論知識的掌握能力，而且要注意培養(yǎng)學生在物理實驗中的動手能力。實驗在高中物理中占據(jù)的比重較大且是學生必須掌握的知識難點，所以為加強高中物理實驗教學的質(zhì)量，筆者結(jié)合自身的從教經(jīng)驗對高中物理中實驗教學部分的現(xiàn)狀展開了分析和思考。

關(guān)鍵詞：高中物理實驗；教學現(xiàn)狀；對策

物理是考查學生綜合素質(zhì)的一門學科，其不僅涉及數(shù)學等學科的知識，而且還考查學生的動手能力和對實驗的理解能力。所以高中物理教師在教學的過程中要對實驗這一教學內(nèi)容引起足夠的重視并認真設(shè)計相關(guān)的教學形式，如此才能切實加強學生對物理實驗的掌握能力。學生學習物理實驗的過程也是對相關(guān)物理理論進一步消化理解的過程，因為物理的理論知識都是在實驗的基礎(chǔ)上得到的。

一、 高中物理實驗教學現(xiàn)狀

（一） 學校對物理實驗教學缺乏重視

學校對物理實驗缺乏重視可以在學校缺乏物理實驗設(shè)備這一現(xiàn)象中充分體現(xiàn)，而很多物理實驗需要運用一定的專業(yè)設(shè)備才能開展，所以學校對物理實驗缺乏重視是影響物理實驗教學順利開展的重要因素之一。學校之所以不重視物理實驗課是因為大部分學校認為學生掌握物理理論知識和考點就可以取得較高的分數(shù)，而組織學生做物理實驗會分散學生的學習精力，浪費學生學習物理理論知識的實踐，而且有些物理實驗還具備一定的危險，學生在操作時稍有不慎會對他們的身體造成損害。故此，目前教師在物理教學中也只是重視理論知識的講解，有些教師甚至忽略對物理實驗相關(guān)的知識點進行講解，即使講解了物理實驗也是讓學生對其中會考到的重點問題進行死記硬背。學校對物理實驗的態(tài)度和物理教師的這類教學理念會對高中物理實驗教學帶來嚴重的阻礙。

（二） 教學模式古板，缺乏“動手實驗”

目前，還有部分物理教師認為應采取能夠最大化提高學生物理成績的教學模式，但是這一教學理念與素質(zhì)教育的理念嚴重相?！，F(xiàn)在很多物理教師在課堂上講解物理實驗的時候已經(jīng)很少向?qū)W生親手演示實驗的具體操作步驟，而是借助多媒體等設(shè)備向?qū)W生播放實驗的過程以此讓學生大概了解一下實驗的注意事項。在向?qū)W生講解完畢物理實驗涉及的知識點之后，教師并沒有阻止學生做物理實驗，而是布置相關(guān)的試題讓學生課下做，讓學生在做題的過程中對實驗知識進行進一步的消化和理解。學生借助試題對實驗知識理解并不能滿足物理實驗的教學目的，而且會打擊理解能力較差的學生學習物理的積極性和熱情。而且物理試題如果設(shè)計不恰當會讓學生對物理實驗的理解出現(xiàn)偏差。

二、 對當前高中物理實驗教學現(xiàn)狀的思考

（一） 加強物理實驗教學的重視

學校想要提高學生物理成績首先便要加強對物理實驗教學的重視，因為實驗不僅可以幫助學生更好地理解課堂上所學到的物理理論知識，而且可以提高學生應用物理知識的能力。學生對物理的理論知識理解得透徹、對物理知識熟練運用會明顯提高學生的物理成績。例如，在加速度相關(guān)的物理問題中教師帶領(lǐng)學生做實驗，可以讓學生對理論知識的具體呈現(xiàn)理解得更為透徹，在做題中對題干中的設(shè)置的情境有更加清晰的理解。學?？梢圆扇∫欢ǖ莫剟钆c懲罰措施來激勵并鞭策物理教師對物理實驗教學進行創(chuàng)新和改進，讓物理實驗教學的教學質(zhì)量得到大幅度的提升。除此之外，學?？梢远ㄆ诮M織一定的旁聽活動，讓教師對優(yōu)秀的物理實驗教學課堂進行學習。教師也要改進自己的教學理念，重視高中物理實驗這一教學內(nèi)容并加強對該教學內(nèi)容的理解和認識，還要有意識地設(shè)計科學有效教學方案并將其在課堂上有效展開。

（二） 突出物理實驗教學中學生的主導地位

教師在物理實驗教學中要有意識地引導學生去思考物理實驗的原理和注意事項，將學生放在物理實驗教學的主導地位才能讓物理實驗的教學質(zhì)量得到有效的提高。教師在物理實驗的課堂上可以指導學生的實驗操作但是要以學生自主設(shè)計并進行實驗為主來開展教學，如此一來才能讓實驗達到最后的效果。

（三） 創(chuàng)新物理實驗教學模式

為完美達成物理實驗的教學目標，教師需要對現(xiàn)有的物理實驗教學模式進行創(chuàng)新并拋棄傳統(tǒng)教學模式中的糟粕。為讓物理教師創(chuàng)新物理實驗教學模式的工作質(zhì)量得到提高，學校要組織教師學習先進教學理念和優(yōu)秀的物理實驗的教學模式。高中物理教師在實際教學的過程中可以采取鼓勵式教學，及時表揚實驗操作優(yōu)秀的學生并對實驗操作不流暢的學生進行鼓勵以此樹立起學生對物理實驗學習的自信心。

三、 結(jié)束語

綜上所述，為改變高中物理實驗教學的現(xiàn)狀，學校和教師都要正確認識高中物理實驗的重要性并采取一定的措施提高學生對物理實驗的掌握能力。除此之外，教師要對現(xiàn)有的物理實驗教學模式進行改革和創(chuàng)新，引導學生主動思考并設(shè)計一些物理實驗。

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作者簡介：

宋釗雙，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)鴨溪中學。