基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略研究

摘要：隨著新課改理念的貫徹落實(shí)，時(shí)代的發(fā)展對(duì)課堂教學(xué)提出了要圍繞學(xué)科特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新要求?；瘜W(xué)是一門解釋自然現(xiàn)象與反應(yīng)的綜合性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與觀察能力是教師的重要任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師群體忽視了學(xué)生的主體地位，違背其發(fā)展規(guī)律。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持新課改理念，優(yōu)化教學(xué)措施，下文就如何發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提出幾條針對(duì)性建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；優(yōu)化措施

核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中所形成的一種品質(zhì)與能力，由學(xué)生的知識(shí)、技能、情感與價(jià)值觀念等要素綜合組成，是指引其全面發(fā)展的重要保障。高中是學(xué)生全面發(fā)展的重要時(shí)期，只有形成了學(xué)科核心素養(yǎng)，才能促使學(xué)生更高效率地掌握教學(xué)核心，既保證按時(shí)保質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又為自身能力的拓展與提升提供機(jī)會(huì)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要積極轉(zhuǎn)換思想，結(jié)合高中時(shí)期學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)為其創(chuàng)造良好的發(fā)展氛圍。

一、 豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)科興趣

正所謂興趣是學(xué)生投入學(xué)習(xí)工作的最好動(dòng)力，教師要想在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，首先應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)這一學(xué)科的興趣，使其在興趣的引導(dǎo)下激發(fā)自主性，從而提高課堂效率。以往教學(xué)模式下，教師為了充分利用課堂時(shí)間將知識(shí)最大化傳授給學(xué)生，往往使得課堂教學(xué)形式較為單一，短期來看提高了知識(shí)傳授效率。但長(zhǎng)此以往容易使化學(xué)課堂過于機(jī)械化，極大地降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要及時(shí)轉(zhuǎn)變上述應(yīng)試教育觀念，將尊重學(xué)生主體地位與發(fā)展核心素養(yǎng)作為主要任務(wù)，結(jié)合其興趣特點(diǎn)與教材內(nèi)容合理優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)化學(xué)這一學(xué)科的獨(dú)特魅力，從而建立學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

例如在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》時(shí)，為最大化調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，教師可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使其以小組合作探究的形式自主設(shè)計(jì)一化學(xué)實(shí)驗(yàn)來證明質(zhì)量守恒定律。這樣一來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在實(shí)踐過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。另外，教師還可以綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、特長(zhǎng)能力等因素將其進(jìn)行科學(xué)分層來實(shí)施因材施教，針對(duì)不同層次水平的學(xué)生提供不同難度與要求的自主探究任務(wù)，以此來提高學(xué)生化學(xué)探究自信心。

二、 營(yíng)造良好情境，啟發(fā)學(xué)習(xí)思維

思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，教師通過創(chuàng)設(shè)情境來啟發(fā)學(xué)生思維能夠有效引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感代入，既活躍課堂氛圍，又能形象化傳遞知識(shí)，輔助學(xué)生深入理解?；瘜W(xué)是一門反映客觀事物變化的學(xué)科，其中有很多復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)變化難以僅靠語言講解進(jìn)行傳遞。因此，在教育信息化發(fā)展的今天，教師在化學(xué)課堂中要合理利用先進(jìn)的教學(xué)輔助技術(shù)，通過圖片展示、動(dòng)畫還原與視頻播放等多種形式來營(yíng)造良好的課堂情境，使之與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，讓學(xué)生在情境當(dāng)中感受物質(zhì)奇妙的化學(xué)變化，體會(huì)學(xué)科魅力，提升思維品質(zhì)，從而形成核心素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《原子結(jié)構(gòu)》這一課時(shí)，由于學(xué)生生活在宏觀世界當(dāng)中，對(duì)微觀事物的理解少之又少。這時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生放映一段簡(jiǎn)單視頻或動(dòng)畫來形象闡述微觀世界的組成，以此作為教學(xué)導(dǎo)入，既成功引入了主題，又引發(fā)學(xué)生好奇。隨后，教師通過提問“根據(jù)視頻中介紹的原子結(jié)構(gòu)，你能對(duì)課本中提到的盧瑟福做的α粒子攻擊金箔實(shí)驗(yàn)做出解釋嗎？”，以此引發(fā)學(xué)生思考，使其在問題的引導(dǎo)下自主研究課本，在提升思維品質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

三、 重視實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)展實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的有效方式。在基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂中，實(shí)驗(yàn)扮演著重要的角色，它不僅為學(xué)生提供了自主探究化學(xué)規(guī)律與驗(yàn)證化學(xué)定理的機(jī)會(huì)，還能夠有效豐富教學(xué)形式，活躍課堂氛圍。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作安排，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行當(dāng)中明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，并明確注意事項(xiàng)，在提高自身化學(xué)操作嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)鍛煉知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，為核心素養(yǎng)的形成做充分準(zhǔn)備。例如在學(xué)習(xí)《影響化學(xué)平衡的條件》時(shí)，教師首先通過提問來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，比如“你能想到哪些對(duì)化學(xué)反應(yīng)有影響的條件？”或是“根據(jù)之前學(xué)過的影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件來猜想影響化學(xué)平衡的條件有哪些？”。這樣一來，使學(xué)生在進(jìn)行充分思考與探究之后得到影響條件，并根據(jù)這些猜想來設(shè)計(jì)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。以“Fe3++3SCN-Fe（SCN）3”為實(shí)驗(yàn)原理，教師為學(xué)生提供一定量的FeCl3溶液、KSCN溶液、FeCl3與KSCN的混合液（紅色）、Fe粉、10%NaOH溶液、蒸餾水等原料，并鼓勵(lì)學(xué)生按照小組探究的猜想結(jié)果并根據(jù)課本的指示完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以此驗(yàn)證猜想結(jié)果，加深理論印象。

四、 結(jié)合生活實(shí)際，弘揚(yáng)學(xué)科精神

正所謂知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于實(shí)際，新課改理念下的課堂教學(xué)應(yīng)合理延伸到課外，聯(lián)系生活實(shí)際來提升學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。眾所周知，化學(xué)是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，很多生活現(xiàn)象都是化學(xué)原理的最好解釋。在基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂中，教師可以通過實(shí)際生活來引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的重要事件來弘揚(yáng)學(xué)科精神，比如通過日益嚴(yán)重的環(huán)境污染來倡導(dǎo)綠色化學(xué)這一理念……只有學(xué)生真正將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來，才能體會(huì)到這一學(xué)科的真正精神，在此基礎(chǔ)上發(fā)展核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《硫酸》這一課時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放一段影響全球的重大問題——酸雨的相關(guān)視頻，以此作為教學(xué)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考。隨后，通過實(shí)際學(xué)習(xí)硫酸的基本形式，鼓勵(lì)學(xué)生分析酸雨的形成原因并提出合理的解決措施。最后，在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中如何通過小事來預(yù)防酸雨，以此來喚醒其環(huán)保意識(shí)，滲透綠色化學(xué)理念，樹立正確人生價(jià)值觀。

五、 結(jié)語

總之，基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然，只有學(xué)生建立學(xué)科核心素養(yǎng)，才能更好地將知識(shí)與技能融為一體，促進(jìn)自身全方位共同發(fā)展。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)者，應(yīng)始終堅(jiān)持新課改教學(xué)理念，并站在學(xué)生的角度優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)措施。在教學(xué)實(shí)踐中，與學(xué)生加強(qiáng)溝通，使之認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)是需要厚積薄發(fā)的過程，通過師生長(zhǎng)期堅(jiān)持、共同配合來提升高中化學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢淑娟.基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].考試周刊，2018（5）：151.

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作者簡(jiǎn)介：鄭蘭梅，江西省吉安市，江西省吉安市遂川縣第二中學(xué)。