略談初中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙及緩解對策

摘要：調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在小學(xué)階段對新鮮的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，且成績差異尚不明顯。進(jìn)入初中后，一些學(xué)生找到了英語學(xué)習(xí)的竅門漸入佳境，而有些學(xué)生對英語的熱情消磨殆盡，逐漸成為學(xué)困生，這可謂是廣大教師們自古以來便難以攻克的難題。本文深入探析了初中學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)中可能遇到的心理障礙及其形成原因，從而探討提升其學(xué)習(xí)能力的對策，以期從整體上加強(qiáng)教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)困生；心理障礙

一、 引言

優(yōu)等生往往擁有一套適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且普遍存在越學(xué)越好的趨勢，如若教師一味地追求錦上添花，只會讓優(yōu)劣差距漸行漸遠(yuǎn)，最終反而可能破壞班級整體的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而影響優(yōu)等生的學(xué)習(xí)效果。而本文的學(xué)困生主要是指那些擁有正常智商，成績卻不夠理想的學(xué)生，教師如果能夠花費(fèi)更多的精力協(xié)助其找尋根源所在，班集體的學(xué)習(xí)效率也許會獲得意想不到的改善。

二、 學(xué)困生心理障礙分析

（一） 環(huán)境影響

學(xué)生生存于社會，行為難免會受到周遭文化背景的影響，至今仍有不少人認(rèn)為學(xué)習(xí)理論對將來的生活和工作并沒有實(shí)質(zhì)性的助益，少數(shù)學(xué)生受其錯誤思想的誘導(dǎo)，加之集體觀念的缺失，上課總是我行我素，做自己喜歡的事情，甚至與鄰桌交頭接耳、擾亂課堂秩序，長此以往不但個人成績每況愈下，連帶其他同學(xué)都會受到影響。

（二） 師資力量

不少教師的傳統(tǒng)教育觀念保守老舊，又缺乏定期的培訓(xùn)，教學(xué)手段無法與時(shí)俱進(jìn)，始終拘泥于過時(shí)的課本內(nèi)容，用單調(diào)枯燥的口頭講解傳授語法翻譯法，且考核標(biāo)準(zhǔn)注重知識的記憶和運(yùn)用，過度表揚(yáng)成績優(yōu)異的孩子使其習(xí)以為常，忽視了其他學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的付出和進(jìn)步，尤其是對學(xué)困生的關(guān)注度寥寥無幾，更未對其進(jìn)行個別的更具針對性的輔導(dǎo)，大大削弱其對英語學(xué)習(xí)的信心和動力。

（三） 家庭因素

部分家長對家庭教育知識的匱乏導(dǎo)致學(xué)生無法保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。部分學(xué)生是獨(dú)生子女，在家受到父母的百般寵愛，使其養(yǎng)成貪圖享樂的性格，一旦學(xué)習(xí)碰到瓶頸就不愿費(fèi)力突破；有些家長對孩子的期望過高，自小就讓其感受社會競爭的激烈，給其施加過大的壓力，使其遇到困難就急于自我貶低、知難而退；還有個別家長恨鐵不成鋼，只能使用極端手段教育孩子，家庭暴力對孩子幼小脆弱的心理是極大的陰影，更是造成性格極度扭曲乃至成為犯罪分子的最大元兇。

（四） 態(tài)度惡劣

初中生正值青春期，叛逆是常見的生理現(xiàn)象，比較厭煩家長和老師的苦口婆心，又尚未形成正確的人生價(jià)值觀，難以判斷自身行為的對錯，可能輕易遭受他人的影響和左右，興許還會一時(shí)被情緒影響在課堂上任性妄為，惡劣的學(xué)習(xí)態(tài)度必然會導(dǎo)致成績的下滑。

（五） 方法欠缺

任何學(xué)科都需要掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技巧，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率才能得到大幅度的增強(qiáng)，達(dá)到事半功倍的效果，例如死記硬背的辦法不僅會讓單詞的背誦變得乏味無趣，而且不利于記憶的加固，而結(jié)合圖片或者具體語境記憶不但能讓記憶過程更具畫面感，加強(qiáng)記憶的趣味性和持久度，又能順便記住單詞的搭配或用法。然而部分教師舍本逐末，過分強(qiáng)調(diào)知識的增長，而遺忘了科學(xué)方法對終生學(xué)習(xí)的推動作用，給師生雙方都帶來了不小的麻煩。

三、 學(xué)困生心理障礙的緩解對策

（一） 給予學(xué)困生足夠關(guān)心

相較于常人，學(xué)困生因其在班里落后的成績本就格外的自卑敏感，如若教師再因此厚此薄彼，體現(xiàn)出怠慢、批評抑或輕視的神態(tài)，那便是雪上加霜，極易使他們誤入歧途、自暴自棄，所以教師應(yīng)當(dāng)付諸成倍的耐心與關(guān)懷，用親切和善的態(tài)度感化他們，通過細(xì)致入微的觀察尋找其學(xué)困的原因，并以此激勵其重整旗鼓，勇敢嘗試脫離困境。

（二） 督促學(xué)困生確立目標(biāo)

作為中考的必考項(xiàng)目，英語成績在一定程度上能夠決定學(xué)生的升學(xué)結(jié)果；作為經(jīng)濟(jì)全球化背景下的主流語言，英語早已成為一種消除語言障礙的生存技能，更是未來尋求工作的基本技能；作為一門學(xué)科，無疑可以磨煉人的意志，改進(jìn)學(xué)生的思維模式。目標(biāo)是學(xué)生前進(jìn)的驅(qū)動力，教師應(yīng)該主動告知學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意義，使其深切感受到英語帶來的諸多便利，將英語學(xué)習(xí)當(dāng)作自我升華的重要渠道。

（三） 提供融洽的學(xué)習(xí)氛圍

英語并非學(xué)生的母語，在日常生活中的練習(xí)機(jī)會較少，因此教師更要把握有限的課堂時(shí)間，設(shè)計(jì)既符合教學(xué)進(jìn)度，又豐富多彩的課堂活動，譬如單詞接龍、觀賞英文電影、演唱英文歌曲等，以較為輕松愉快的方式增添學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)增加師生、同學(xué)間的互動，讓其他學(xué)生感染和帶動學(xué)困生的積極性。

（四） 倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)方法

教師應(yīng)該充分利用講解知識的時(shí)機(jī)借機(jī)向?qū)W生介紹和示范良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對其形成初步的了解，此后再反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生采用該方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，潛移默化地使其變成習(xí)慣，好比之前的情境記憶，還有聯(lián)想記憶法、認(rèn)知策略、情感策略等，并且提醒學(xué)生按照遺忘規(guī)律適時(shí)地加深記憶，特別是那些自制力不強(qiáng)的學(xué)困生，還應(yīng)對其家長采取適度指導(dǎo)，聯(lián)合家庭一起敦促學(xué)生，以確保學(xué)習(xí)習(xí)慣的順利養(yǎng)成。

四、 結(jié)束語

總而言之，學(xué)困生絕非無可救要，想要將學(xué)困生改造成優(yōu)等生也并非易事，需要學(xué)生、教師以及家庭三方的共同努力，只有和諧上進(jìn)的環(huán)境、妙趣橫生的課堂、事半功倍的方式才能最終造就一代“學(xué)困生”的逆襲。

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作者簡介：王曉慶，甘肅省蘭州市，蘭州市第四十六中學(xué)。