小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的探究

摘要：大家在學(xué)習(xí)、生活、工作中都要用到閱讀，閱讀能力是當(dāng)今社會人們需要掌握的基本能力。閱讀能力的高低將直接影響到人們對事物的判斷和理解的程度。因此要從小學(xué)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力的高低對學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有著重要的影響。讀寫不分家，在小學(xué)語文教學(xué)中寫作是另一項重要的教學(xué)內(nèi)容，寫作可以幫助學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的想法，釋放情感。怎樣將閱讀與寫作相結(jié)合成為目前小學(xué)語文教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。本文主要闡述了讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的策略研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；讀寫結(jié)合；教學(xué)模式；探究

語文包含閱讀和寫作這兩部分，只有將讀寫有效結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的讀寫能力。寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，小學(xué)時期的學(xué)習(xí)是為將來更好的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，因此教師要注重對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。一直以來語文教師只是關(guān)注小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生通過閱讀教學(xué)提高了對事物的理解能力，增強(qiáng)了表達(dá)能力，同時也提高了寫作能力。然而寫作在閱讀中也起著重要作用，體現(xiàn)在學(xué)生精通了寫作的手法，就能更好地理解所讀文章的作者想要表達(dá)的內(nèi)容和情感，確定文章的主體思想。只有采取讀寫相結(jié)合的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的語文成績，進(jìn)而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

一、 注重培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力

小學(xué)語文教材是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。目前的小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富多彩，包羅萬象。作為小學(xué)語文教師要勤于鉆研教材內(nèi)容，發(fā)掘課本中豐富的學(xué)習(xí)資源，利用課本內(nèi)容提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容以后，對課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫，使閱讀和寫作有效結(jié)合，從而提升學(xué)生的語文成績。例如：在《花鐘》這篇課文中，作者通過描寫不同的花開放的時間是不同的，主要運(yùn)用擬人的修辭方法描寫各種花開放時的形態(tài)特點(diǎn)，生動有趣，耐人尋味。作者優(yōu)美的語言讓我們仿佛徜徉在花海之中。通過對《花鐘》的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿作者運(yùn)用擬人的修辭方法來寫一篇關(guān)于景物或是動物的作文。經(jīng)過這種模仿和練習(xí)不但能讓學(xué)生銘記課文內(nèi)容及作者想要表達(dá)的思想感情，還能有效提高學(xué)生的寫作水平。

二、 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，鍛煉學(xué)生續(xù)寫

小學(xué)生對周圍的事物都容易產(chǎn)生好奇，并且小學(xué)生的想象力也特別豐富，教師要抓住并利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓其發(fā)揮最大的作用。語文是一門綜合性學(xué)科，也是一門藝術(shù)，它生機(jī)盎然、豐富多彩，因此教師在小學(xué)語文教學(xué)中不能把學(xué)生局限在條條框框中，要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，踴躍地進(jìn)行表達(dá)，使語文課堂變得生動而有趣，使學(xué)生不再討厭上語文課，而是都積極地參與其中，享受語文課堂給大家?guī)淼臉啡?。想要達(dá)到這種課堂氛圍，讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫不失為一種好方法。在小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容向外延伸、擴(kuò)展，再讓學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)行課文續(xù)寫訓(xùn)練。例如：在學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》這篇課文時，課文題目就使學(xué)生心潮澎湃思緒萬千，這時教師不要急于就學(xué)生想象內(nèi)容的對錯加以評價，要放開對學(xué)生的束縛，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮想象，對故事進(jìn)行續(xù)寫。學(xué)生發(fā)揮想象的過程一方面使學(xué)生的思維能力得到了提高，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的讀寫能力。

三、 利用寫日記來鍛煉學(xué)生的讀寫能力

讓小學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣不但可以提高小學(xué)生對日常生活的觀察能力，還可以使他們的寫作能力得以提升。日記中記錄了小學(xué)生對身邊事物的認(rèn)知以及對現(xiàn)實(shí)生活的感受，這些素材的積累為他們以后寫作文奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師在要求學(xué)生寫日記時，要對日記的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的真情實(shí)感。讓日記在語文讀寫教學(xué)中發(fā)揮重大作用。例如：《蜜蜂》這篇課文描寫的是作者通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證蜜蜂擁有辨認(rèn)方向的特殊能力，通過對課文的學(xué)習(xí)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對周邊事物的觀察能力。如果教師只是呆板地講述課文，就難以引起學(xué)生的興趣。因此教師在課堂布置一項家庭作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于小動物的日記，這種作業(yè)模式有利于學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的真情實(shí)感，與此同時也使學(xué)生加深了對課文的理解。

四、 把讀與寫融入生活當(dāng)中

讀與寫教學(xué)方式的另外一種體現(xiàn)是把書本內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活當(dāng)中。把學(xué)生的實(shí)際生活和所學(xué)知識運(yùn)用到寫作練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生明白寫作與閱讀本身就源于生活，教導(dǎo)學(xué)生在以后寫作練習(xí)中不能胡編亂造，要與實(shí)際相符合。例如：在學(xué)習(xí)《母愛》這篇課文時，教師就可以讓學(xué)生好好回憶一下，自己在日常生活中得到了媽媽怎樣的照顧，她都默默地為自己做了哪些事情，讓學(xué)生把自己印象最深刻的事情寫出來。這種方式既讓學(xué)生懂得感恩，又實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合的模式。

五、 結(jié)語

讀與寫結(jié)合的教學(xué)模式可以提高語文的教學(xué)效率，還可以提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。因此教師要加強(qiáng)讀與寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，從而使學(xué)生的閱讀和寫作水平得到同步提高，教師也能更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于秀芳.基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的分析[J].中國校外教育，2017（28）：57-58.

作者簡介：

李浩波，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣東灣鎮(zhèn)大壩小學(xué)。