試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的積極性

摘要：高效課堂是每位教師所追求的目標(biāo)。目前各地涌現(xiàn)出好多高效的課堂模式值得我們?nèi)ソ梃b學(xué)習(xí)，但如果只是一味地進(jìn)行模仿，不能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以大大提高課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該積極激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，本文對(duì)此進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；積極性；教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，如果教師能有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)如果教師能夠采取有效的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、 利用情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

這種情況的產(chǎn)生是指老師在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)，理解的規(guī)則，從直觀的，視覺(jué)的工作人員的特點(diǎn)，創(chuàng)造出一種和諧而美好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)知識(shí)的渴望，引導(dǎo)學(xué)生們可以探索自己的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只有想要理解、想要閱讀、想要學(xué)習(xí)的想法，學(xué)習(xí)的興趣才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。故此，教師應(yīng)該注重情境，通過(guò)一些新奇的設(shè)計(jì)形式，有吸引力的和多樣化的方式，來(lái)引導(dǎo)及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，教師在講授《趙州橋》這一課文時(shí)，可采用多媒體或者有關(guān)趙州橋的圖文等向?qū)W生來(lái)介紹關(guān)于趙州橋的一些知識(shí)：“這是一座歷史悠久的石拱橋，一千多年以來(lái)，經(jīng)受住了來(lái)自不同方面的考驗(yàn)，譬如風(fēng)吹雨打、地震、車水馬龍等，巋然不動(dòng)”。通過(guò)教師富有感情的描述，學(xué)生的好奇心被提起了，接著學(xué)生就會(huì)提問(wèn)“為何趙州橋可以保存經(jīng)受這么多年而屹立不倒？”在學(xué)生的興奮狀態(tài)下，老師引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)閱讀課文并從書(shū)中找到答案。學(xué)生們饒有興趣地與課文進(jìn)行了交流，深刻體會(huì)到了趙州橋的獨(dú)特性和設(shè)計(jì)者的匠心。教師要使學(xué)生的大腦高度興奮，關(guān)心學(xué)習(xí)內(nèi)容的刺激，還要與環(huán)境條件的刺激，生動(dòng)多變的刺激，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、 增加課堂趣味性

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意課堂教學(xué)的趣味性。在枯燥的課堂進(jìn)行教學(xué)學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng)，對(duì)自然學(xué)生的熱情能夠有效地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)是很難被激發(fā)的；反之來(lái)講，在有趣的課堂教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)中文知識(shí)的熱情被點(diǎn)燃了，自然地學(xué)生們可以更積極地實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)。為了提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的興趣，毫無(wú)疑問(wèn)，教師的教學(xué)要求是必須的。當(dāng)然，為了讓學(xué)生們更享受中式課堂教學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)也讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中更加積極主動(dòng)，同時(shí)也在提高課堂教學(xué)的樂(lè)趣，但同時(shí)也在教材上的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)這樣就能得到良好的教學(xué)結(jié)果。

在實(shí)際的教學(xué)中，結(jié)合教材的內(nèi)容，積極地意識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展，以及與教學(xué)材料相關(guān)的一些有趣的材料，這可以更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以讓課堂教學(xué)更加有趣。

三、 合理運(yùn)用多種教學(xué)方式

在教學(xué)過(guò)程中，教師們組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的教學(xué)形式，這有助于提高教師教學(xué)的效率并有效地吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意力。例如，為了有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以將課文內(nèi)容排練成話?。☉騽。┑男问剑拐n堂教學(xué)更具吸引力，學(xué)生也參與課堂教學(xué)。無(wú)論是在做排練，還是在實(shí)際的表演過(guò)程中，都要非常認(rèn)真地、以話劇的形式將文章的內(nèi)容來(lái)表達(dá)出來(lái)，這對(duì)觀看表演者和學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)對(duì)提高學(xué)生的積極性有很大的幫助。

在實(shí)際教學(xué)中，有多種不同的教學(xué)方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分有益。例如，教師們組織學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也很有幫助。教師根據(jù)一些問(wèn)題或觀點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合理的分組。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論。討論的形式比教師直接向?qū)W生通知答案的方式更好，這可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而得到良好的教學(xué)效果。

四、 善于提問(wèn)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)中，提出問(wèn)題的關(guān)鍵在于它是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)境界，它能夠真正激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。教師在提問(wèn)的時(shí)候要找準(zhǔn)突破點(diǎn)。比如，課文《十里長(zhǎng)街送總理》有這么一句話“一位白發(fā)蒼蒼、雙手拄拐、背靠一棵榕樹(shù)的老奶奶，焦慮而耐心地等待著。”教師則可以針對(duì)這個(gè)老奶奶進(jìn)行提問(wèn)“這個(gè)老奶奶為什么會(huì)如此著急？同時(shí)卻又如此的耐心？”針對(duì)這種情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，提起學(xué)生的興趣，最終真正理解學(xué)生的“跳一跳”的目的，所以很容易從智慧的火花中迸發(fā)出來(lái)。

五、 課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”

教師必須對(duì)學(xué)生有親和力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師與學(xué)生是教師與朋友之間的關(guān)系。首先，教師必須對(duì)學(xué)生有親和力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師與學(xué)生是教師與朋友之間的關(guān)系。用最真摯的情感投入到學(xué)生身上，以最真誠(chéng)的語(yǔ)言產(chǎn)生了情景，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，教師應(yīng)該解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生敢于親身實(shí)踐。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)將學(xué)生真正解放，避免像以前那樣使用考試、作業(yè)等方式壓迫學(xué)生。最后，對(duì)于教師應(yīng)集中管理且民主。教師可以運(yùn)用不同的策略，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生設(shè)立的目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師們運(yùn)用最普遍的其中一種策略就是活動(dòng)型策略。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分探索教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造積極參與的課堂環(huán)境，往往是開(kāi)放的課外環(huán)境，讓學(xué)生積極參與，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為等目標(biāo)，使學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

六、 適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生

教學(xué)評(píng)估方法的使用和應(yīng)用能產(chǎn)生明確的指導(dǎo)作用并有效地激勵(lì)學(xué)生們參與語(yǔ)言教室的互動(dòng)。在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該多注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中式教學(xué)的評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)刺激的教學(xué)評(píng)估來(lái)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

七、結(jié)語(yǔ)

為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，有必要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。要提高課堂教學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和積極地學(xué)習(xí)。同時(shí)運(yùn)用多種策略來(lái)提高學(xué)生的熱情參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并建立一種所有的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，這樣可以激活課堂教學(xué)氛圍，最終達(dá)到高效課堂的效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王苦含，一級(jí)職稱，安徽省阜陽(yáng)市，安徽省臨泉縣韋寨鎮(zhèn)韋寨中心校韋大小學(xué)。