淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

摘要：由于小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，我們需要閱讀一些課外書籍，以彌補(bǔ)教材的不足。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀優(yōu)秀的課外書籍不僅可以開闊他們的視野，增加他們的見(jiàn)識(shí)，積累好的詞語(yǔ)和句子，提高他們的寫作水平，還可以激勵(lì)他們學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。所以本文就是簡(jiǎn)單的對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣進(jìn)行了細(xì)致的分析，并提出了一系列合理的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)生；課外閱讀；習(xí)慣分析；措施研究

小學(xué)生天生喜歡玩，他們總是想如何在課后玩和娛樂(lè)，如果教師沒(méi)有做好指導(dǎo)工作，學(xué)生就難以積極參與課外閱讀活動(dòng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，課外閱讀已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成課后閱讀的好習(xí)慣，擴(kuò)大語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)范圍，通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和實(shí)踐能力。

一、 注重激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，我們首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。首先考慮閱讀的興趣，然后考慮內(nèi)容的實(shí)用性，只有讓學(xué)生感受到課外閱讀的趣味性，才能真正熱愛(ài)閱讀，逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)揮閱讀材料的作用。如果小學(xué)語(yǔ)文教師把作文書和兒童故事放在學(xué)生面前，他們通常更喜歡選擇兒童故事。在這個(gè)時(shí)候，教師不能強(qiáng)迫學(xué)生為了追求閱讀價(jià)值而選擇作文書，他們應(yīng)該以興趣吸引為出發(fā)點(diǎn)。

二、 充分保證學(xué)生課外閱讀時(shí)間

課后養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵在于持之以恒，如果我們想讓課外閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣和行為，這是不可能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。它需要很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)積累和沉淀，教師應(yīng)充分保證課后的閱讀時(shí)間。在小學(xué)階段，學(xué)生有大量的課余時(shí)間，通常參加各種培訓(xùn)班和興趣班，留給課外閱讀的時(shí)間較少，這不利于培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣。如果小學(xué)語(yǔ)文教師能夠提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課后閱讀，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們的閱讀能力會(huì)得到提高。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生在教授新知識(shí)前閱讀5分鐘，可以是課本內(nèi)容，也可以是課外書籍；教師也可以利用每天的早讀時(shí)間，除了要求學(xué)生背誦課文和古詩(shī)外，還要閱讀一些課外書籍；或者每天給學(xué)生布置半個(gè)小時(shí)的課外閱讀，使得學(xué)生有時(shí)間閱讀課外書籍。同時(shí)，教師也需要請(qǐng)家長(zhǎng)做好對(duì)孩子家庭的閱讀指導(dǎo)，并為他們購(gòu)買一些課外書籍。

三、 幫助學(xué)生掌握課外閱讀的方法

小學(xué)生在課后閱讀時(shí)比較隨意，他們往往不知道閱讀的真正價(jià)值是什么。大多數(shù)時(shí)候，他們?yōu)榱送瓿衫蠋煵贾玫娜蝿?wù)而被動(dòng)閱讀，自主性不夠強(qiáng)。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生一般更注重故事的情節(jié)或作者創(chuàng)造的人物，不僅沒(méi)有想到記筆記，提取好的名詞句，也沒(méi)有探究閱讀材料中蘊(yùn)含的豐富哲理。這種閱讀可以被認(rèn)為是一種低效的學(xué)習(xí)行為。因此，教師和家長(zhǎng)需要幫助學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法，逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

四、 引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇課外讀物

學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中選擇書籍是非常重要的，這關(guān)系到學(xué)生能否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。如果他們從一開始就給孩子推薦困難的課外讀物，那么書的數(shù)量和厚度可能會(huì)讓他們感到害怕。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇課外讀物，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，從易到難，不能把課外閱讀變成一種負(fù)擔(dān)，使他們逐漸找到閱讀的樂(lè)趣。同樣的，在為孩子選擇課外讀物時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該把他們看成成年人，而是從他們的角度，選擇適合學(xué)生閱讀的課外讀物。此外，將課堂教材與課外閱讀聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)展教材內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解與課文相關(guān)的知識(shí)，也不是選擇的方向。

由于小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文是根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行選擇和編寫的，小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助教材推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生選擇一些相似的文章和書籍，或同一作者的優(yōu)秀文學(xué)作品。

五、 培養(yǎng)閱讀和寫作的習(xí)慣

俗話說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。筆記本是內(nèi)存存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)、思想刺激器和創(chuàng)建的起源。閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和寫作，可以抓住要點(diǎn)，深入理解。做摘錄和做筆記可以及時(shí)記錄經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)積累信息和激活思路非常有幫助，當(dāng)然，“寫作”的方式因人而異。對(duì)于如何做筆記，如何給學(xué)生做筆記，教師應(yīng)該給予定期的個(gè)人指導(dǎo)。從一個(gè)句子的開頭、一個(gè)詞的總結(jié)、評(píng)價(jià)，到內(nèi)容的總結(jié)、體會(huì)等，教師都要準(zhǔn)確把握、耐心引導(dǎo)。筆記不應(yīng)該成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不應(yīng)該被視為瑣碎的事情?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！备郀柣拿陨鷦?dòng)地說(shuō)明了書籍在促進(jìn)人類文明方面的作用。愛(ài)讀書的人必須是文化素質(zhì)較高的人，愛(ài)讀書的民族也必須是文化素質(zhì)較高的民族。良好的課外閱讀習(xí)慣是一個(gè)人一生的財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果教師想要實(shí)現(xiàn)教師的教育理想，那么對(duì)于學(xué)生的課外閱讀引導(dǎo)是必不可少的。我認(rèn)為我們需要能做的就是幫助學(xué)生發(fā)展良好的課外閱讀習(xí)慣，幫助他們從小愛(ài)閱讀和主動(dòng)閱讀，從小讀好書，真正地做一個(gè)當(dāng)代的有為青年。

六、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，想要學(xué)生可以得到更好的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力與習(xí)慣是必不可少的。在培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，從學(xué)生的興趣和閱讀水平出發(fā)，同時(shí)教師也需要與學(xué)生的父母進(jìn)行有效的溝通與合作，逐步提高學(xué)生課外閱讀的能力，逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：程建紅，江西省德興市，江西省德興市花橋小學(xué)。