初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)淺議

李鵬程

【摘要】激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，要在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下，廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，親自實(shí)踐。我們要通過(guò)構(gòu)建寬松而民主的氛圍，關(guān)注學(xué)生的歷史體驗(yàn)，培養(yǎng)協(xié)作精神，從而不斷提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】自主探究 歷史體驗(yàn) 協(xié)作精神

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0019-02

一、構(gòu)建寬松民主的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)和不平等的地位，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性在教學(xué)中表現(xiàn)較差。要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)能力，就必須改變教師以“權(quán)威”自居，學(xué)生對(duì)教師“惟命是從”的情況。在師生之間構(gòu)建一種平等、尊重、民主、自由、公平、寬容的關(guān)系，有助于學(xué)生消除畏懼和壓抑，使學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能力。我在歷史教學(xué)中十分重視對(duì)寬松、民主教學(xué)氛圍的構(gòu)建：如在課開(kāi)始幾分鐘，我讓學(xué)生進(jìn)行歷史小故事講演，課中我留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)；要么讓學(xué)生進(jìn)行小組討論；要么讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)小老師，對(duì)某一部分知識(shí)進(jìn)行講解；要么就某一歷史問(wèn)題，讓學(xué)生為當(dāng)事歷史人物出謀劃策。使師生關(guān)系由“專(zhuān)制性”向“民主性”轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。

二、重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程

歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)，從積累歷史知識(shí)到理解歷史的過(guò)程。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)很容易陷入空洞的說(shuō)教和枯燥的知識(shí)記憶，忽視學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。新課程理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生要想在歷史教學(xué)過(guò)程中獲得最大化收益，必須要讓其參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，親身體驗(yàn)歷史，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我在這方面做了大量的嘗試，如在“了解身邊的歷史”一課中，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己身邊（家庭、學(xué)校、社區(qū)）的歷史進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用觀察、列表、問(wèn)卷、訪談等方式，收集、分析、研究、處理信息，從而形成了對(duì)歷史的真實(shí)感受，很好地提高了學(xué)生自主探究的熱情。在講授“鉆燧取火”這個(gè)歷史話題時(shí)，有學(xué)生提出疑問(wèn)：“鉆燧能否真的取到火？”我發(fā)揮學(xué)生自主性，讓他們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們把石頭、草、皮毛放在陽(yáng)光下暴曬之后，用勁一砸，火星就飛出來(lái)了。學(xué)生們用人工方法真的造出了火。望著他們陶醉的神態(tài)，我由衷地感到，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己體驗(yàn)，既展示了學(xué)生的才華，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。為了更好地讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感悟和體驗(yàn)歷史，我還組織歷史興趣小組，有計(jì)劃、有目的、形式靈活地開(kāi)展一些探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，到制作現(xiàn)場(chǎng)、博物館、紀(jì)念館、古跡遺址去親近歷史。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，通常情況下需要學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，教師就要組織好學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這樣才能保證活動(dòng)充滿活力，取得成功。如在“評(píng)說(shuō)秦始皇功與過(guò)”這一活動(dòng)課上，我引導(dǎo)學(xué)生按照自己所持觀點(diǎn)，分別組成“秦始皇功大于過(guò)”和“秦始皇過(guò)大于功”兩個(gè)小組進(jìn)行辯論。在辯論過(guò)程中，教師要在尊重學(xué)生興趣的前提下，與學(xué)生共同尋找小組合作的有效途徑，使每個(gè)學(xué)生都有明確的分工，并將對(duì)其分工完成情況的評(píng)價(jià)與集體榮譽(yù)感結(jié)合起來(lái)，最終達(dá)到學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地承擔(dān)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，積極參與到小組活動(dòng)中，確保人人有效參與小組活動(dòng)。以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，產(chǎn)生思維的碰撞，展示集體的力量，鼓勵(lì)“團(tuán)隊(duì)”發(fā)揮出高水平。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到探究活動(dòng)的成功與否依靠的是精誠(chéng)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。

四、鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)的課堂，必須尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，有意識(shí)地提醒學(xué)生學(xué)習(xí)中要多提出自己的看法，使學(xué)生各抒己見(jiàn)，從而優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新心理環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。一有機(jī)會(huì)，我就給學(xué)生“自由發(fā)揮”的空間，讓他們大膽地想、問(wèn)、辯。如講太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“假如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)不失敗，你們認(rèn)為，中國(guó)歷史會(huì)怎樣發(fā)展？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，特別是在學(xué)生提出與“主流”觀點(diǎn)不同的意見(jiàn)時(shí)，要堅(jiān)定地保護(hù)學(xué)生稚嫩的探究問(wèn)題意識(shí)，肯定他們敢于說(shuō)出不同見(jiàn)解的勇氣和樂(lè)意與他人交流看法的合作精神?？陀^地、多角度地評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)讓評(píng)價(jià)成為一種影響學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要關(guān)懷。

自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上就是通過(guò)教師引導(dǎo)，引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡，促使學(xué)生探索和解快問(wèn)題，從而使學(xué)生掌握研究的方法和步驟的活動(dòng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，也學(xué)會(huì)了與他人的合作。每個(gè)學(xué)生都有一種與生俱來(lái)的把自己當(dāng)成探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者的本能，合理有效地提高學(xué)生的自主探究能力，就能取得事半功倍的功效。