水平一立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計

周新 胡彬

關(guān)鍵詞：二年級;立定跳遠(yuǎn);教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G633.96 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ? 文章編號：1005-2410（2019）07-0074-03

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目的，結(jié)合水平一學(xué)生活潑好動、模仿能力強、樂于競爭的身心特點，以“學(xué)生發(fā)展，強身育人”為教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境，將立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作融入到游戲活動中，讓學(xué)生在“超級模仿”“剪刀、石頭、布”“與兔子比跳高”“高人、矮人、超人”“跳房子”“跳過小河”“青蛙跳荷葉”“飛躍高峰”等游戲的學(xué)練過程中，掌握立定跳遠(yuǎn)兩臂向前上方用力擺動，兩腳同時跳起同時落地等技術(shù)要點，引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中練，充分感知積極參與活動的樂趣。

二、教材分析

立定跳遠(yuǎn)非常接近現(xiàn)實生活，具有一定的實用價值，也是小學(xué)跳躍教學(xué)的重點教材。本單元安排4個課時，本節(jié)課為第一次課。本次課的教學(xué)是在學(xué)生掌握了單腳和雙腳跳躍基礎(chǔ)上的一次情景教學(xué)課。立定跳遠(yuǎn)作為小學(xué)跳躍教材可以發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏性等素質(zhì)，也為學(xué)生進(jìn)入初中參加體育中考及后續(xù)的跳遠(yuǎn)、跳高等打下堅實的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

二年級學(xué)生對新鮮事物接受得特別快，他們活潑好動，模仿力強，學(xué)習(xí)積極性高，勇于競爭，喜歡自我表現(xiàn);但是自我約束力和理解力相對較差，情緒變化較大，身體機能較弱，個體間存在很大差異。加上前幾次課學(xué)生已經(jīng)掌握了單腳跳和雙腳跳等多種形式的練習(xí)，對立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

四、教學(xué)特色

1.課的開始部分，教師引導(dǎo)學(xué)生，開著“汽車”去動物園開始“闖關(guān)”之旅，帶領(lǐng)學(xué)生跳《小跳蛙》和《騎馬舞》，在小游戲“石頭、剪子、布”中通過第一關(guān)。積極創(chuàng)設(shè)生活情境，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課的展開與升華部分，將立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)技能進(jìn)行游戲化處理，有機地植入到教學(xué)各情境中。課中結(jié)合學(xué)生的身心特點、立定跳遠(yuǎn)的動作特點及場地器材的特點，實際安排了“與兔子比跳高”“高人、矮人、超人”“跳房子”“跳過小河”“青蛙跳荷葉”“飛躍高峰”等游戲，讓學(xué)生在自主與合作學(xué)練中通過第二關(guān)和第三關(guān)。這樣的安排除了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、共同進(jìn)取的精神及建立和諧的人際關(guān)系外，更是讓學(xué)生在游戲中不知不覺地掌握了立定跳遠(yuǎn)兩臂向前上方用力擺、兩腳同時跳起、同時落地的動作。

3.課的結(jié)束部分，結(jié)合開著“汽車”去動物園的情境，師生雙手握住方向盤（彩色墊子）開車回家，在課的情境中首尾呼應(yīng)，不僅快速有效地回收了器材，更創(chuàng)設(shè)了一種身心愉悅的情境，讓師生間心靈的共鳴得到升華。

五、問題及解決辦法

1.學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)的過程中，因為上下肢不協(xié)調(diào)而造成錯誤動作，教師可以利用簡潔易懂、歡快的口訣加上同伴的幫扶等措施進(jìn)行有效的指導(dǎo)糾錯。

2.游戲活動中部分學(xué)生可能由于爭強好勝而影響他人的練習(xí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行及時的處理和引導(dǎo)。

六、安全措施

1.合理安排場地，檢查場地器械安全。

2.充分的熱身準(zhǔn)備活動。

3.課前檢查取出衣物中的硬物（鑰匙、鉛筆、小刀等）。

4.練習(xí)時注意學(xué)生活動的情況，避免發(fā)生相撞。

5.教學(xué)中及時提醒學(xué)生安全合理運動。