中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動課程化之實(shí)踐探索

林燕　原新國

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱中職校）學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校拓展素質(zhì)教育的重要輔助渠道和有效載體。學(xué)生社團(tuán)在拓展學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用不容忽視，如何利用行之有效的策略推進(jìn)中職校學(xué)生社團(tuán)可持續(xù)健康發(fā)展，是中職校教育工作要重點(diǎn)解決的問題。因此，文章對學(xué)生社團(tuán)活動的課程化進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;社團(tuán)活動;課程化;實(shí)踐探索

一、理論依據(jù)

（1）社團(tuán)活動“課程化”管理理論。社團(tuán)活動“課程化”管理理論是指將社團(tuán)的自主性、靈活性、自發(fā)性、人文性、體驗(yàn)性融入當(dāng)前學(xué)校教學(xué)管理模式中。在社團(tuán)管理中預(yù)設(shè)教學(xué)指標(biāo)、監(jiān)控出勤率、監(jiān)控課程目標(biāo)達(dá)成度、進(jìn)步度以及情感意識等，對學(xué)生進(jìn)行全方面多元評價，解決在學(xué)校社團(tuán)活動過程中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[1]。

（2）人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種有目的的、自發(fā)性的、有選擇的過程。個人學(xué)習(xí)是一個心理過程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí);強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識;強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)者認(rèn)為有意義、有價值的知識;最好的學(xué)習(xí)是學(xué)會如何進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

人本主義學(xué)習(xí)理論可以通過課程化的社團(tuán)管理模式很好地體現(xiàn)出來，大致體現(xiàn)在：①課程化社團(tuán)管理模式的人本主義理念。社團(tuán)活動是以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為中心目標(biāo)開展的活動，教師只起客體輔助作用。②課程化社團(tuán)管理模式的自發(fā)性。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特點(diǎn)自主選擇社團(tuán)課程，或自發(fā)組織社團(tuán)、擬定社團(tuán)章程等，在學(xué)校規(guī)定的時間、地點(diǎn)、場所進(jìn)行自主活動，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)自信、獨(dú)立意識。③課程化社團(tuán)管理模式的體驗(yàn)性。學(xué)生各自在自己選報(bào)的社團(tuán)里參加活動，遵守社團(tuán)規(guī)章，在活動過程中成長、過程中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)做中學(xué)、學(xué)中做的樂趣。

二、實(shí)踐探索

1.中職校學(xué)生社團(tuán)活動管理課程化

（1）學(xué)生社團(tuán)選課制度課程化。根據(jù)山東省威海藝術(shù)學(xué)校（以下簡稱我校）教育教學(xué)管理的總體部署，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)情，在我校教育平臺呈現(xiàn)15類社團(tuán)課程名稱，包括課程體系、課程內(nèi)容、活動時間、活動地點(diǎn)、指導(dǎo)教師等信息，學(xué)生可以根據(jù)賬號信息登錄平臺進(jìn)行線上選課。學(xué)校通過平臺及時公布選課結(jié)果，使原本煩瑣的選課變得輕松簡單，大大提高了學(xué)生的選課效率與選課積極性。教育平臺將學(xué)生選課情況按照接收對象生成三類大數(shù)據(jù)。第一類數(shù)據(jù)提供給各班班主任，以便班主任明確知曉本班學(xué)生所選社團(tuán)，包括上課地點(diǎn)與授課教師;第二類數(shù)據(jù)提供給各社團(tuán)總負(fù)責(zé)人與授課教師，以便他們清楚自己社團(tuán)學(xué)生的選報(bào)情況，包括選報(bào)學(xué)生數(shù)、來自哪個班級、班主任是誰等信息;第三類數(shù)據(jù)是給學(xué)生，可以直接看到自己所選社團(tuán)的課程安排、時間、地點(diǎn)、指導(dǎo)教師等。從傳統(tǒng)的線下選課到依托互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)線上選課，實(shí)現(xiàn)了社團(tuán)活動管理的規(guī)范化，無論學(xué)生還是班級管理者，或者社團(tuán)實(shí)施者都可以有條不紊，使社團(tuán)活動開展得井然有序。

（2）社團(tuán)常規(guī)管理制度課程化。完善社團(tuán)管理制度是中職校學(xué)生社團(tuán)順利開展的制度保障，因此學(xué)校應(yīng)立足實(shí)際制定《學(xué)生社團(tuán)管理規(guī)定》，各社團(tuán)在此基礎(chǔ)上制定全面、科學(xué)、詳細(xì)的《社團(tuán)章程》，包括總則、團(tuán)體章程、管理機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與任免、各自權(quán)利與義務(wù)、監(jiān)督管理、評價與獎懲制度等，將社團(tuán)活動納入規(guī)范化操作體系。各社團(tuán)內(nèi)部根據(jù)自身制度與章程，自主發(fā)展、自我管理，學(xué)校不會直接干預(yù)其內(nèi)部事務(wù)。社團(tuán)總負(fù)責(zé)人對各社團(tuán)活動進(jìn)行考勤、督促、檢查、評比，促進(jìn)社團(tuán)內(nèi)部自我管理，實(shí)現(xiàn)管理民主化，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（3）學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師管理課程化。長期以來，中職校對社團(tuán)管理缺乏足夠重視，缺乏一支體系完備、結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，尤其缺少一批熱愛社團(tuán)工作，具有過硬的專業(yè)素質(zhì)和奉獻(xiàn)精神的骨干教師為學(xué)生社團(tuán)提供全面科學(xué)的專業(yè)指導(dǎo)。因此，為增強(qiáng)社團(tuán)活動的科學(xué)性與指導(dǎo)力度，每個社團(tuán)至少要有一名校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師參與社團(tuán)的常規(guī)管理，也包括專業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。還可以聘請大批有志從事社團(tuán)工作或有專業(yè)特長的校外資深教師對社團(tuán)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高社團(tuán)活動的實(shí)效性。

（4）以質(zhì)量為核心，學(xué)生社團(tuán)活動管理評價課程化。要促進(jìn)社團(tuán)健康發(fā)展，必須營造社團(tuán)之間良好的競爭氛圍，這就離不開對社團(tuán)進(jìn)行正確科學(xué)的評價。一是建立合理的評價機(jī)制，二是完善評價機(jī)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)基于一定的指標(biāo)建立一系列社團(tuán)評價辦法、社團(tuán)活動評價方案、優(yōu)秀社團(tuán)評分細(xì)則等，并成立專門的評價機(jī)構(gòu)，比如校級領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委相關(guān)負(fù)責(zé)人、各社團(tuán)指導(dǎo)教師、社團(tuán)成員代表、社團(tuán)學(xué)生干部、學(xué)校其他部門人員、校外專家等組成的社團(tuán)評估小組。

（5）“走出去”，進(jìn)行校際、地區(qū)間的社團(tuán)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流。“三人行，必有我?guī)熝??！苯陙恚珖鞔笾新?、高職院校社團(tuán)發(fā)展突飛猛進(jìn)、形式多樣，成績喜人，社團(tuán)持續(xù)發(fā)展不可缺少的重要一課就是走出去，觀摩學(xué)習(xí)其他學(xué)校在社團(tuán)建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，以我為主、為我所用，完善自己的社團(tuán)管理制度。

2.中職校學(xué)生社團(tuán)活動教學(xué)內(nèi)容課程化

（1）立足學(xué)生需求，建立規(guī)范的社團(tuán)課程體系，開展豐富多彩的社團(tuán)活動（見下表）。社團(tuán)課程體系可以包括教學(xué)大綱、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動方式、課程結(jié)構(gòu)、課程評價等，社團(tuán)課程每學(xué)期要有教學(xué)計(jì)劃、活動方案、獎懲制度、教研活動等，這些都要求社團(tuán)指導(dǎo)教師有目的、有計(jì)劃地完成，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案、保留過程記錄（文字、照片、視頻），課后有總結(jié)，學(xué)期末有總結(jié)，及時分析、反思、完善。

（2）編制社團(tuán)活動校本化教材，建設(shè)社團(tuán)活動課程資源庫。各社團(tuán)負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，結(jié)合社團(tuán)專業(yè)領(lǐng)域編制專門性的校本教材，利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源如微課、課件、慕課、試題庫、教學(xué)互動平臺、各類教學(xué)、社團(tuán)活動競賽，線上線下相結(jié)合，讓學(xué)生全身心廣泛參與，形成獨(dú)特的校園社團(tuán)文化，潛移默化地影響每一個學(xué)生。

（3）打造精品社團(tuán)，形成學(xué)校甚至地區(qū)品牌特色。上2018年度我校被評為優(yōu)秀精品社團(tuán)的有藝名文學(xué)社（優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承）、繪畫社、管樂社、校聲樂社團(tuán)。這些社團(tuán)都是我校突出專業(yè)特色的品牌社團(tuán)，在學(xué)生參與率、活動開展率、成果展示率、社團(tuán)課程建設(shè)方面都有著非常優(yōu)秀的表現(xiàn)。因此，在今后的社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃中，我校將加大對這些優(yōu)秀社團(tuán)的獎勵制度，以優(yōu)帶劣，打造更高級別的代表學(xué)校文化特色的地區(qū)品牌社團(tuán)。

（4）社團(tuán)課程教學(xué)質(zhì)量評價課程化。比如學(xué)期末或?qū)W年末，對社團(tuán)指導(dǎo)教師工作態(tài)度、教學(xué)效果進(jìn)行評比、評價。評價指標(biāo)可以量化，包括網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、教學(xué)常規(guī)量化評分、教研成果評分、所帶社團(tuán)獲獎、榮譽(yù)評分、期中期末測試評比等。

3.構(gòu)建“課堂、活動、實(shí)踐、課題研究”四位一體的社團(tuán)發(fā)展模式

內(nèi)外聯(lián)動，對內(nèi)優(yōu)化社團(tuán)活動課程化，對外參與社會實(shí)踐，服務(wù)社會，如社團(tuán)活動進(jìn)社區(qū)、文化演出進(jìn)企業(yè)、學(xué)雷鋒志愿者進(jìn)養(yǎng)老院等。整合地區(qū)教育資源進(jìn)行“探尋儒家圣地，傳承國學(xué)經(jīng)典”“行走革命之旅，壯中華少年雄風(fēng)”等書香研學(xué)活動，踐行知行合一、感悟經(jīng)典;進(jìn)行愛國主義教育，引領(lǐng)學(xué)生用實(shí)際行動踐行社會主義核心價值觀。并將以上做法、經(jīng)驗(yàn)、過程以課題形式總結(jié)、反思、完善、推廣，從而輻射帶動整個地區(qū)中職學(xué)校社團(tuán)活動的長遠(yuǎn)發(fā)展。

中職校社團(tuán)活動課程化模式，符合新時代國家職業(yè)教育改革發(fā)展理念，是對傳統(tǒng)課堂及中職素質(zhì)教育的拓展與補(bǔ)充，其不僅是社團(tuán)持續(xù)健康發(fā)展的重要保證，更能有力促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的身心健康發(fā)展。隨著我國教育事業(yè)和社團(tuán)建設(shè)的不斷發(fā)展、職業(yè)教育改革的不斷深化，社團(tuán)活動課程化模式必將在中職學(xué)校社團(tuán)發(fā)展和整個學(xué)校教育教學(xué)工作中發(fā)揮越來越重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅軍，段曉莉.對河北省中學(xué)生社團(tuán)存在的主要問題與發(fā)展對策的調(diào)查研究[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）.

[2]佐斌.論人本主義學(xué)習(xí)理論[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，1998（2）.

作者簡介：林燕（1980—），女，山東乳山人，講師，研究方向：德育;

原新國（1971—），男，山東榮成人，正高級講師，研究方向：德育。