高職電氣自動化專業(yè)高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實踐

陳冬玲　黃斌

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，教師在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時候，要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。電氣自動化專業(yè)課程是我國每一所高職學(xué)校的電氣自動化專業(yè)都會開設(shè)的專業(yè)，同時也是基礎(chǔ)課程之一。因此，文章將立足高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，對高職電氣自動化專業(yè)高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實踐展開探討。

關(guān)鍵詞：高職教學(xué);電氣自動化專業(yè);高技能;創(chuàng)新人才

在我國的學(xué)校教育體系中，高職院校的教育與普通學(xué)校的教育教學(xué)不同，它主要是為社會提供專業(yè)性的高技術(shù)人才。因此，在現(xiàn)在的高職學(xué)校教學(xué)中，除了要加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)技能以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)之外，還要促進(jìn)學(xué)生形成一定的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生成為高技能創(chuàng)新型人才。電氣自動化專業(yè)課程教學(xué)需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識，形成更好的知識技能基礎(chǔ)，為學(xué)生日后步入社會提供強(qiáng)有力的競爭力。然而，如何在課堂教學(xué)中讓學(xué)生形成創(chuàng)新意識，將學(xué)生培養(yǎng)成為高技能創(chuàng)新人才，這是教師需要認(rèn)真思考和探究的問題。高職教師要想真真切切地做到這一點，就要從教材的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將兩者進(jìn)行良好的整合，從而選擇更好的教學(xué)路徑和方式培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成為高技能創(chuàng)新人才。因此，本文將結(jié)合高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對高職電氣自動化專業(yè)高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實踐展開探討。

一、創(chuàng)新培養(yǎng)的作用

在高職學(xué)校課程教學(xué)中，對電氣自動化專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要形成一定的創(chuàng)新能力。因此，教師在教學(xué)的過程中，就要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而教師想要落實對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，就要明確創(chuàng)新培養(yǎng)對學(xué)生來說到底有什么意義和作用，這樣教師才能夠選擇好的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

1.有利于增強(qiáng)學(xué)生的競爭力

在高職電氣自動化專業(yè)課程教學(xué)中，教師加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的競爭力。對高職學(xué)生來說，他們在社會中最強(qiáng)有力的競爭武器便是自己的專業(yè)知識，而對現(xiàn)在的社會來說，僅僅擁有專業(yè)知識是不夠的，還需要學(xué)生能夠在平時的學(xué)習(xí)生活中，對知識進(jìn)行拓展。換句話說，就是要具有一定的創(chuàng)新意識，從而才能夠推動學(xué)生獲得更好的成長與發(fā)展。

2.符合社會需要

電氣自動化專業(yè)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是符合社會的需要。在現(xiàn)在的社會發(fā)展中，最需要的便是高技術(shù)的創(chuàng)新能力。對高職學(xué)生來說，他們自身所學(xué)的知識便是技能知識，如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，能夠形成創(chuàng)新意識，那么他們將會成為社會事業(yè)建設(shè)的中堅力量，極大地推動社會的進(jìn)步與發(fā)展。

3.有利于教育改革的推進(jìn)

在高職電氣自動化專業(yè)課程教學(xué)中，教師加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于實現(xiàn)教育改革的推進(jìn)。在現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)中，課程改革已經(jīng)成為可阻擋的趨勢。在高職學(xué)校課程教學(xué)中，教師也應(yīng)該要落實相關(guān)的教育改革。而通過創(chuàng)新的方式，教師能找到更好的教學(xué)模式進(jìn)行課程教學(xué)，推動課程教學(xué)的發(fā)展。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

正是因為在高職電氣自動化專業(yè)課程教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的提升，推動學(xué)生成為高技能創(chuàng)新型人才。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

電氣自動化教師在教學(xué)過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要懂得為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。教師想要讓學(xué)生形成一定的創(chuàng)新意識，就要在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，讓學(xué)生針對課程內(nèi)容，形成自己的思考。對于教學(xué)活動來說，它實際上存在兩個方面，一個是教的方面，而另一個便是學(xué)的方面。只有學(xué)生自己投入學(xué)習(xí)課程，主動進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠有更好的知識體驗。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受相應(yīng)的知識內(nèi)容，自然也會主動對課程知識展開實踐，從而實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣一來，學(xué)生對知識就會形成自己的見解，在日后的實踐中也更容易形成自己的創(chuàng)新意識。

例如，教師在教授《電路及磁路》時，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生掌握電路的基本概念以及基爾霍夫定律，從而根據(jù)所學(xué)知識操作電阻電路的化簡方式。加強(qiáng)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生知識水平的提升。因此，教師在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生展開問題教學(xué)。例如，“什么是電路？”“你如何理解電路這一概念？”等，通過這樣的問題，加強(qiáng)學(xué)生對課程知識的理解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.提高學(xué)生的動手能力

在高職電氣自動化教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生成為高技術(shù)創(chuàng)新型人才，可以通過提高學(xué)生的動手能力來展開。對學(xué)生來說，要成為創(chuàng)新型人才，不僅要在實際中感悟，而且還要具有一定的動手能力，才能夠形成一定的創(chuàng)新能力。

例如，教師在教授《模擬電子技術(shù)》時，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生知道半導(dǎo)體器件和集成電路的原理及使用方法。通過課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識嘗試設(shè)計一個集成電路模板。因為學(xué)生自身的知識水平和想法是有限的，所以教師為了讓學(xué)生能夠形成更好的知識理解和感受，在這一理解的基礎(chǔ)上，展開了電路模板設(shè)計。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生通過小組的力量，進(jìn)行集成電路模板的設(shè)計。等學(xué)生將集成電路模板設(shè)計完成之后，交給教師檢查，等到教師認(rèn)可之后，再以小組為單位，進(jìn)行實際操作，來實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新想法。這樣的方式，既推動了課堂教學(xué)，又提高了學(xué)生的動手能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總而言之，在高職電氣自動化教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，就需要讓學(xué)生形成創(chuàng)新意識。在高職電氣自動化課堂教學(xué)的過程中，一方面教師需要認(rèn)識創(chuàng)新意識的作用，并從創(chuàng)新作用和教材內(nèi)容的角度出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方式和路徑，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，將學(xué)生培養(yǎng)成高技能的創(chuàng)新人才。另一方面教師可以從創(chuàng)設(shè)問題情境和提高學(xué)生動手能力這兩個角度出發(fā)，來實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，還有很多方式能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，只要教師能夠立足學(xué)生的基礎(chǔ)來展開課堂教學(xué)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

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作者簡介：陳冬玲（1971—），女，廣西荔浦人，副教授，碩士，研究方向：自動控制。