人文關(guān)懷視域下違紀(jì)大學(xué)生跟蹤教育與管理機(jī)制研究

摘 要：近年來隨著高校擴(kuò)招，高校大學(xué)生數(shù)量激增，高校教育管理人員面對(duì)日益龐大的學(xué)生群體，學(xué)生違紀(jì)情況屢屢發(fā)生，違紀(jì)學(xué)生的處分與教育管理成為高校學(xué)生管理中一項(xiàng)重要工作。以往重處分、輕管理、輕教育的學(xué)生違紀(jì)處理模式已不再適應(yīng)新時(shí)期高校教育。根據(jù)新時(shí)期思想政治教育工作的新要求，在人文關(guān)懷視域下建立科學(xué)可行的違紀(jì)大學(xué)生跟蹤教育與管理機(jī)制，已成為高校學(xué)生管理的必然要求和重要舉措，對(duì)實(shí)現(xiàn)立德樹人、維護(hù)校園安全穩(wěn)定具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生違紀(jì);跟蹤教育;管理機(jī)制

高校學(xué)生違紀(jì)的處理與后期跟蹤教育管理是高校學(xué)生管理工作中極為敏感而重要的部分，對(duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)評(píng)定、就業(yè)就職、深造考研等方面都有著重大的影響作用。學(xué)生違紀(jì)行為的產(chǎn)生并非簡單的獨(dú)立現(xiàn)象，而是受到自身、家庭、學(xué)校等諸多因素的綜合影響。同樣，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理也不可以用一紙文書簡單處置，如不顧及學(xué)生心理變化、后期跟蹤教育及違紀(jì)學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)與管理易引發(fā)更嚴(yán)重的后果，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)處理也就本末倒置了。對(duì)違紀(jì)學(xué)生需進(jìn)行長期的跟蹤教育與管理，從而實(shí)現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生從“落后者”—“先進(jìn)者”—“引領(lǐng)者”—“主力軍”的轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。

一、做好違紀(jì)學(xué)生心理調(diào)適與反省工作

近年來，高校學(xué)生心理健康教育已逐漸引起教育界的重視，國家亦投入前所未有的人力與財(cái)力完善心理健康教育設(shè)施與人員配備，其原因在于大學(xué)生心理環(huán)境變動(dòng)而發(fā)生的危機(jī)事件屢屢出現(xiàn)，嚴(yán)重影響到高校安全與穩(wěn)定及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活氛圍。學(xué)生心理的變化往往具有誘因，而對(duì)易造成學(xué)生心理環(huán)境發(fā)生巨大變化以至于導(dǎo)致嚴(yán)重后果的原因，更應(yīng)引起學(xué)校注意的是學(xué)生在受到違紀(jì)處分后，難免產(chǎn)生消極情緒而引起心理環(huán)境的變化，易引起嚴(yán)重后果。因此學(xué)校對(duì)于學(xué)生違紀(jì)進(jìn)行相應(yīng)處分后，應(yīng)對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理輔導(dǎo)與調(diào)適，促使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)學(xué)生處分產(chǎn)生認(rèn)同感，且能夠自我反省，并將處分當(dāng)作完善自身的動(dòng)力，這是對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化的重要基礎(chǔ)。

二、建立學(xué)校翔實(shí)跟蹤教育管理方案

對(duì)部分高校學(xué)生違紀(jì)后的跟蹤教育與管理的調(diào)查與分析，我們發(fā)現(xiàn)，高校對(duì)違紀(jì)學(xué)生大致呈現(xiàn)重處分、輕管理、忽視教育的現(xiàn)象，這與學(xué)校未制訂相應(yīng)的教育管理方案密切相關(guān)。除近幾年外，心理教育工作并未得到充分重視，而從事高校學(xué)生教育管理的工作人員因?yàn)闆]有接受過系統(tǒng)的心理教育方面的培訓(xùn)，對(duì)開展心理教育工作與缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。而面對(duì)如今“95后”甚至“00后”的學(xué)生群體的思想狀況、個(gè)性發(fā)展等，以往的管理方式已經(jīng)不匹配。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生違紀(jì)的類型、原因、處分程度建立完善的違紀(jì)檔案，通過與學(xué)生的任課教師、輔導(dǎo)員等交流訪談，了解學(xué)生的基本情況，按照因材施教的基本原則，抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展。建立符合每一個(gè)違紀(jì)學(xué)生個(gè)性與基本情況的跟蹤教育管理方案，以具體方案為教育指南，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的長期教育與跟蹤檢驗(yàn)。

三、密切家校聯(lián)系，做好違紀(jì)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的家庭保障

家庭教育是學(xué)生素質(zhì)教育不可分離的一部分，脫離家庭輔助的學(xué)生素質(zhì)教育必將事倍功半。學(xué)生在學(xué)校期間接受系統(tǒng)思想教育與素質(zhì)培養(yǎng)，卻往往由于假期時(shí)間家庭教育的缺失而導(dǎo)致學(xué)校教育付諸東流。在違紀(jì)學(xué)生的跟蹤教育方面，家庭教育顯得尤為重要。學(xué)校通過學(xué)院應(yīng)建立密切的家校聯(lián)系，一方面將學(xué)生在校期間尤其是違紀(jì)情況向家長進(jìn)行說明，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生違紀(jì)的嚴(yán)重后果及科學(xué)合理的后期跟蹤教育與管理的重要性，向家長傳達(dá)學(xué)校針對(duì)違紀(jì)學(xué)生本人建立的教育管理方案，要求家長與學(xué)校協(xié)同合作;另一方面，對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境進(jìn)行一定程度的掌握，并實(shí)時(shí)了解學(xué)生在家時(shí)的基本情況，對(duì)家長給予一定的指導(dǎo)意見。

四、建立完善的撤降處分制度

刑法中對(duì)于犯罪分子的量刑、減刑等具有完善的管理體制與說明，在對(duì)犯罪分子進(jìn)行合理懲處的同時(shí)，對(duì)其未來發(fā)展亦有一定的考慮。借鑒刑法中減刑制度，將其引入高校違紀(jì)受處分大學(xué)生的后續(xù)教育管理中，完善學(xué)生處分撤降制度，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的后期管理具有重要意義。目前高校往往對(duì)學(xué)生處分的撤銷時(shí)間沒有形成體系，這對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化起不到實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。學(xué)校應(yīng)建立完善的撤降處分制度，將學(xué)生違紀(jì)事實(shí)、違紀(jì)后的日常表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績、是否有其他突出表現(xiàn)等方面作為是否可如期、延期、提前撤銷處分的依據(jù)，促使學(xué)生為提前撤銷處分而積極表現(xiàn)。在學(xué)生進(jìn)行自我提升的同時(shí)，減輕學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生管理的壓力，也是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生努力成為學(xué)生自主轉(zhuǎn)化與提升的重要舉措。

五、建立可行的違紀(jì)學(xué)生跟蹤教育與管理機(jī)制評(píng)估體系

根據(jù)高校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)狀和后期跟蹤教育與管理情況的調(diào)查分析結(jié)果而建立的違紀(jì)學(xué)生跟蹤教育與管理機(jī)制對(duì)高校必將具有一定的指導(dǎo)意義，而同時(shí)不可避免地在某些方面不夠全面，在實(shí)施過程中也會(huì)遇到實(shí)質(zhì)性困難。在如今高校工作中已經(jīng)應(yīng)用多項(xiàng)評(píng)估體系，涉及輔導(dǎo)員工作量化、教師綜合管理、助學(xué)管理服務(wù)等，高校應(yīng)建立可行的違紀(jì)學(xué)生跟蹤教育與管理機(jī)制評(píng)估體系，根據(jù)實(shí)施的具體情況進(jìn)行評(píng)估，論證體制中不成熟、不完善的方面，不斷完善教育與管理機(jī)制。切實(shí)將該機(jī)制推廣至全體大學(xué)生教育，真正做到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，圍繞“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”這一根本問題，做到立德樹人、全面育人，為中國特色社會(huì)主義新時(shí)代培養(yǎng)及輸送優(yōu)秀人才，這是人文關(guān)懷視域下建立違紀(jì)學(xué)生跟蹤教育與管理機(jī)制的最終目標(biāo)。

針對(duì)高校違紀(jì)學(xué)生的教育和管理建立科學(xué)可行的教育管理體系，促使違紀(jì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變與自我提升，是高校學(xué)生管理中的重要課題，亦是高校實(shí)現(xiàn)立德樹人最終目標(biāo)的必然要求。違紀(jì)學(xué)生的跟蹤教育與管理并非學(xué)生工作部門獨(dú)立即可完成，需學(xué)校各職能部門與學(xué)院通力協(xié)作，共同努力，使其具有規(guī)范性和指導(dǎo)性。對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處分只是對(duì)學(xué)生違紀(jì)處理的初始階段，做好違紀(jì)學(xué)生心理調(diào)適和自我反省工作是對(duì)違紀(jì)學(xué)生個(gè)人安全與維護(hù)校園穩(wěn)定的基本保障，建立翔實(shí)的跟蹤教育管理方案是對(duì)違紀(jì)學(xué)生實(shí)施跟蹤教育管理的官方依據(jù)，密切家校聯(lián)系、促進(jìn)家校通力合作是確保學(xué)校教育行之有效的重要舉措，建立完善的撤降處分制度、將刑法減刑制度引入學(xué)生違紀(jì)處分撤降制度是推動(dòng)學(xué)生自我轉(zhuǎn)變的科學(xué)助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉天.高校學(xué)生違紀(jì)預(yù)防體系構(gòu)建和后續(xù)教育研究[D].重慶：西南大學(xué)，2010.

[2]王利.高校違紀(jì)學(xué)生跟蹤教育體系的建立[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016.

[3]程芳.注重人文關(guān)懷，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)——談高校應(yīng)如何正確對(duì)待受處分學(xué)生[J].教書育人，2009.

作者簡介：王琪（1990—），遼寧東港人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。