高職院校校企合作模式初探

摘 要：高職院校想要在教育上得到可持續(xù)發(fā)展，就必須重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。隨著目前企業(yè)市場(chǎng)越發(fā)專業(yè)化、復(fù)雜化、科技化，高職院校必須通過校企合作把辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，探尋出校企合作的新方向，讓辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)得到凸顯，使高職院校得到更長(zhǎng)久的發(fā)展，并與企業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏。

關(guān)鍵詞：高職院校;校企合作;專業(yè)設(shè)置

一、合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)體系

專業(yè)的設(shè)置決定高職院校教學(xué)的成敗，實(shí)行校企合作對(duì)設(shè)置實(shí)用性的專業(yè)有很大幫助[1]。從企業(yè)的需求來看，校企合作可以讓高職院校有效打破自我封閉的僵局，跟上社會(huì)的節(jié)奏，在專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)的最新科技動(dòng)態(tài)和先進(jìn)成果，讓教學(xué)體系得到優(yōu)化。高職院校是給企業(yè)輸送人才，所以企業(yè)在人才的需求標(biāo)準(zhǔn)上面有絕對(duì)的發(fā)言權(quán)。高職院校想要清楚了解在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)中企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求，首要任務(wù)是建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，其中應(yīng)該包括企業(yè)經(jīng)理、行業(yè)專家以及行業(yè)管理層等，讓他們作為校企合作的橋梁，協(xié)助院校找到實(shí)習(xí)基地，根據(jù)企業(yè)的最新發(fā)展情況，對(duì)教學(xué)改革提出合理建議，對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行指導(dǎo)，為高校和企業(yè)搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，讓高校和企業(yè)變成完全信任彼此的合作伙伴。

二、校企合一，產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式

高校應(yīng)該通過自己的努力以及上級(jí)部門的大力支持，以改造或者購(gòu)買等形式建立起校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的方式，真正做到“校企合一”的辦學(xué)模式。這樣在以后的辦學(xué)過程中才能繼續(xù)完成“產(chǎn)學(xué)研一體”的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)習(xí)工廠中有健全的設(shè)施設(shè)備和技術(shù)條件，學(xué)生可以把所學(xué)知識(shí)完全運(yùn)用在實(shí)際生產(chǎn)工作中，這才是具有真實(shí)意義的教學(xué)課堂，通過企業(yè)提供的原材料、工藝標(biāo)準(zhǔn)、工作量具以及技術(shù)人員，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)可以清楚了解實(shí)際操作方法，有不懂之處可以隨時(shí)提出，而且學(xué)生通過分組的形式進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)操作，真正做到學(xué)以致用，讓學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體意識(shí)、安全生產(chǎn)意識(shí)以及成本意識(shí)。

三、建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍

高職教育只有滿足社會(huì)需求，才能得到穩(wěn)定長(zhǎng)久的發(fā)展，必須在提升辦學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率上下足功夫，并且對(duì)高職院校的師資力量進(jìn)行強(qiáng)化。高職院校要把實(shí)習(xí)工廠的技師、工程師和專業(yè)教師進(jìn)行一個(gè)資源整合，組成一支“雙師型”師資隊(duì)伍，既可以使兩方的專業(yè)能力結(jié)合，又可以讓不足之處得到彌補(bǔ)，真正做到工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用的教育模式[2]。通過吸取國(guó)際上“雙師型”師資力量培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)校和企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，讓科技開發(fā)和服務(wù)得到大力推廣，才能有效培養(yǎng)出“雙師型”的素質(zhì)教師。

四、開發(fā)適應(yīng)職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

把某個(gè)學(xué)科中的課程、內(nèi)容、實(shí)施建議以及課程性質(zhì)的教學(xué)型指導(dǎo)文件作為課程標(biāo)準(zhǔn)，既作為編寫教材、課堂教學(xué)、考試命題以及考核評(píng)估的依據(jù)，也作為對(duì)課程管理和評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生不同的階段，對(duì)其知識(shí)技能、方式方法、情感觀和價(jià)值觀都有不同的要求。企業(yè)需要高職院校培養(yǎng)出能適應(yīng)一線崗位的技術(shù)型人才，所以高職院校的課程標(biāo)準(zhǔn)需要通過校內(nèi)在職教師和企業(yè)一線管理者共同完成，其中應(yīng)該加入職業(yè)資格考試、凸顯職業(yè)崗位的核心能力、職業(yè)素養(yǎng)等。高職院校要以讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的為標(biāo)準(zhǔn)，明確指出教師課堂上授課的依據(jù)，對(duì)課程改革的基本概念進(jìn)行闡述，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定思路進(jìn)行論述。

從實(shí)踐中可以得出，想要建立培養(yǎng)專業(yè)性優(yōu)秀人才的最佳模式，就要通過不斷加深合作內(nèi)涵的校企合作模式。學(xué)校想要獲得企業(yè)的支持，雙方需要以簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議的方式進(jìn)行校企合作，這份人才培養(yǎng)協(xié)議類似企業(yè)給學(xué)校下的人才訂單，學(xué)校則根據(jù)企業(yè)人才需求開展課程，或者進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)。高職院校必須把校企合作當(dāng)成一份長(zhǎng)久的工作，踏實(shí)穩(wěn)干，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生就業(yè)有方向”的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐公芳，蔣承杰.高職院校校企合作辦學(xué)的制度建設(shè)實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（7）.

[2]王麗萍.新時(shí)期高職院校校企合作面臨的問題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2017（7）.

作者簡(jiǎn)介：黃理安（1965—），女，湖北仙桃人，副教授，副主任醫(yī)師，本科，研究方向：醫(yī)學(xué)教育、心血管疾病治療預(yù)防與控制、心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)。