淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

倪麗潔

摘 要 《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》里明確規(guī)定：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)。高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)該倡導(dǎo)自主探索、動手實踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式……”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是讓學(xué)生會學(xué)習(xí)的最重要的一部分。任何知識的學(xué)習(xí)并不能簡單地由教師或者他人傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。在課程改革所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的口號下，自主學(xué)習(xí)更加受到廣泛的重視。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

中圖分類號：A，G424.21???????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0093-01

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的提出是社會發(fā)展的需要，是適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的的要求，一個人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個人都必須終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為一個人必須具備的基本素質(zhì)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要而且必要的。那么，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中探究學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑，教師應(yīng)尊重學(xué)生課堂主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充足的平臺，使學(xué)生從傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”和“我要學(xué)”，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。如在教學(xué)“函數(shù)與方程”時，教師可借助小組合作學(xué)習(xí)方式，增加師生之間、生生之間的有效互動，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生自主討論一元二次方程、二分法求解等問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在積極的討論中梳理知識結(jié)構(gòu)。針對學(xué)生不一樣的意見，教師不可全盤否定，而應(yīng)仔細(xì)傾聽學(xué)生的觀點，鼓勵學(xué)生自主探究，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力

要創(chuàng)設(shè)民主交流的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)師生間、學(xué)生間互相學(xué)習(xí)。教師以平等民主之態(tài)和學(xué)生合作完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情景，鼓勵師生合作學(xué)習(xí);要求采取多種導(dǎo)學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極主動參與探究式學(xué)習(xí);要求發(fā)揮學(xué)校課程的整合功能，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新。

三、突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)知識的抽象性、邏輯性較強，是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的“軟肋”。同時，受升學(xué)壓力、傳統(tǒng)教學(xué)模式等因素的影響，當(dāng)前多數(shù)教師比較注重傳授理論知識，在一定程度上忽略了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為了改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)加大對學(xué)生自主創(chuàng)新思維的培養(yǎng)程度，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也可適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講述有關(guān)數(shù)學(xué)家高斯的生平事跡，讓學(xué)生明白，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要克服千難萬阻，以此激勵學(xué)生更加積極主動地投入學(xué)習(xí)。

四、巧設(shè)練習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)控能力

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，靈活多樣的練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。教師要精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，巧設(shè)多種練習(xí)形式，為學(xué)生積極思維創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，提供數(shù)學(xué)交流的機會。對于各種練習(xí)我們教師要放手讓學(xué)生自由討論、自由探索，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。這種自由式練習(xí)有利于調(diào)協(xié)學(xué)生練習(xí)的積極性，有利于教師觀察學(xué)生的心理傾向，為課堂教學(xué)提供依據(jù)。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、反思、調(diào)整的能力，這是自主學(xué)習(xí)必不可少的一種能力。

五、自主探究，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生在自主中探究，在合作中探究。在教學(xué)過程中，教師要通過各種實踐活動使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（一）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。教師通過精心設(shè)計教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生通過課題質(zhì)疑法、因果質(zhì)疑法、聯(lián)想質(zhì)疑法、方法質(zhì)疑法、比較質(zhì)疑法、批判質(zhì)疑法等方法與學(xué)生自我設(shè)問、學(xué)生之間設(shè)問、師生之間設(shè)問等方式提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，促使學(xué)生由過去的機械接受向主動探索發(fā)展。

（二）還給學(xué)生自主時間。自主學(xué)習(xí)強調(diào)培育學(xué)生主動地自覺自愿地學(xué)習(xí)。培育學(xué)生能運用學(xué)習(xí)工具獲取有關(guān)學(xué)習(xí)資源，即知道從何處獲取。教師要適當(dāng)減少課堂教學(xué)時間，增加自主學(xué)習(xí)時間。

（三）鼓勵學(xué)生自主探索。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立探索。先由教師啟發(fā)引導(dǎo)（例如演示或介紹理解類似概念的過程），然后讓學(xué)生自己去分析;探索過程中教師要適時提示，幫助學(xué)生沿著概念框架逐步攀升。它有獨立發(fā)現(xiàn)法、歸納類比法、打破定式法、發(fā)明操作法等方法。

（四）倡導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作：教師指導(dǎo)學(xué)生在個人自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組協(xié)商、交流、討論即協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)，并通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解。通過這種合作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑，從而對知識產(chǎn)生新的洞察。

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和個性潛能，注重通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)他們提高認(rèn)識，掌握方法，獲得方展，使自主學(xué)習(xí)真正落實在課堂教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]于云起.關(guān)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探討——以高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2015（12）.