淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的實踐

王梅枝

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)該側(cè)重引進生活化教學(xué)方式，經(jīng)由采用生活化教學(xué)策略，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，它可以促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略;實踐

中圖分類號：B013????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0063-01

實際生活中，存在很多的實例與生活息息相關(guān)，這些實例可以運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中。就目前的教育狀況而言，老師對小學(xué)數(shù)學(xué)相當(dāng)看重，老師把數(shù)學(xué)理論知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，使索然無味的數(shù)學(xué)課堂變得生動形象且有趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力增強。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的影響

小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目標是經(jīng)由接近生活實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生可以憑借生活實際更透徹地理解數(shù)學(xué)知識，然后牢牢記住并且運用到實際生活當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化迎合了小學(xué)生的年齡特征，它使學(xué)生理解起來相對容易一些，學(xué)生也可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實用途，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣能夠得到啟發(fā)。學(xué)生在日常生活中，將會非常留心生活中的細小環(huán)節(jié)，他們會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)的影子，并且善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，對學(xué)生和小學(xué)老師都有深遠的影響。它對于老師來說，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化可以輔助老師更直觀地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識，老師教學(xué)相對來說會比較有樂趣，更加容易使學(xué)生理解。這種教學(xué)方法能夠使得學(xué)生將已領(lǐng)悟的知識帶到生活當(dāng)中，來解決實際生活當(dāng)中遇到的問題。數(shù)學(xué)的最終教學(xué)目標也正是這樣的。從實際生活中的問題考慮，使學(xué)生學(xué)起來有趣味。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要結(jié)合實踐進行有效教學(xué)

進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師不能只按照課本的內(nèi)容進行教學(xué)，它需要結(jié)合實際生活，老師需要把學(xué)生的實際水平和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，采用較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)。例如，老師在講解浸沒問題時，也就是將一個鉛球浸沒到一個圓柱形的水桶之中，它的底面直徑是一分米，當(dāng)鉛球球體浸沒后，水面上漲兩分米到二十二分米，最后計算出鉛球的體積，老師在求解過程中可加以實踐輔助學(xué)生來理解，這樣既可以營造課堂氛圍，還可以增強學(xué)生的實踐能力，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

（二）小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要注重完善創(chuàng)新課堂

數(shù)學(xué)是一門以生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，它來源于生活，又服務(wù)于生活。在實際教學(xué)過程中，老師要勤于發(fā)掘貼近生活的數(shù)學(xué)材料，在理解了基礎(chǔ)知識點后，學(xué)生要能夠逐步地對知識點進行梳理及歸納。老師要逐步深入地提出問題，叫學(xué)生進行思考，克服思維定式，納入新的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行適時地指導(dǎo)和輔助，使學(xué)生捕捉教學(xué)中的重難點，經(jīng)由自主思考，歸納新的知識點。

在以往的教學(xué)過程中，老師在課堂種占主體地位，一般都是經(jīng)由老師自身的講授使學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的教學(xué)模式是把學(xué)生放在主體地位，叫學(xué)生在課堂過程中主動去思考和學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性發(fā)揮出來。例如，老師在講授小數(shù)這部分內(nèi)容時，可領(lǐng)著學(xué)生們到學(xué)校周圍較近的商超進行實踐學(xué)習(xí)活動，經(jīng)由貨品價格中的小數(shù)深刻理解相關(guān)內(nèi)容，老師可與商超溝通協(xié)商，使學(xué)生扮演導(dǎo)購員的角色，給顧客結(jié)賬。這樣的課堂，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣很容易得到提高，也可以把他們自身學(xué)到的知識內(nèi)容應(yīng)用到實踐過程中，把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，輔助學(xué)生在良好的課堂氣氛中學(xué)習(xí)較多的數(shù)學(xué)知識，使課堂的教學(xué)效果得以提升。

（三）小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，存在很多的抽象思維，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存有一定的抵觸心理，主要是由于小學(xué)生年齡還小，抽象思維能力薄弱，學(xué)習(xí)時有困難存在。所以，老師可以從抽象思維開始著手，輔助學(xué)生把很難理解的抽象知識變?yōu)樾蜗笾庇^的知識。老師要輔助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常實際生活之間的聯(lián)系，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把它轉(zhuǎn)換為學(xué)生在實際生活中常常遇到的實際問題，輔助學(xué)生來理解。

三、結(jié)語

總之，隨著新課改的推進，生活化的教學(xué)模式很受重視，被越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實際教學(xué)中加以運用，由此來輔助學(xué)生營造較好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，建構(gòu)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方式，不斷調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的趣味和積極性，引領(lǐng)學(xué)生運用豐富的數(shù)學(xué)知識來解決日常生活中遇到的實際數(shù)學(xué)問題，真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)科在實際生活當(dāng)中應(yīng)用的重要意義。

基金項目：福建省教育科學(xué)”十三五“規(guī)劃2018年度課題《數(shù)學(xué)課堂中發(fā)展性教學(xué)策略的實踐研究》立項編號：FJJKXB-457。

參考文獻：

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[2]謝玉瓊.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].課程教育研究，2018（34）：133-134.