運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的對策研究

楊康寧

摘 要：近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的發(fā)布尤其是“十三五”以來，全國教育大會的召開以及全國互聯(lián)網(wǎng)大會召開后，教育網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程和步伐加快了。隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，我國的互聯(lián)網(wǎng)教育資源也更為豐富，新課程強調(diào)大力開發(fā)課程資源，在課改實驗區(qū)，廣大教師最迫切的呼聲也是課程資源短缺。通過合理利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)課程資源，可以推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作，使課堂教學(xué)效果得以提升。如何運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，是互聯(lián)網(wǎng)時代給予教育工作者的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢;小學(xué)語文教學(xué)

一、構(gòu)建新型課堂、創(chuàng)新課堂引導(dǎo)

合理利用網(wǎng)絡(luò)，可以實現(xiàn)教學(xué)資源更大的開放性，同時還能對其進(jìn)行及時更新，增強教師和學(xué)生之間的交互性。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以使學(xué)生和教師的信息資源得到有效擴充，學(xué)生可以直接訪問資源庫，確保資料獲取的直接性。通過應(yīng)用網(wǎng)站，可以使學(xué)生獲取信息的實時性得到提升，為教育教學(xué)工作注入新鮮的能量。強化多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使課堂的模擬性得到提升，同時還能夠?qū)φn堂進(jìn)行直接表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教育方式的局限性，使教學(xué)活動的多樣性得到提升?？偠灾?，通過合理利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建新型課堂，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提升，同時為學(xué)生探索知識提供更為便利的條件，使學(xué)生參與課堂活動中主動構(gòu)建知識體系，從而強化課堂效果。

例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)信息世界》這一課程時，就可以利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生認(rèn)識各種形式的信息，從而使學(xué)生認(rèn)識到信息存在于生活的方方面面，進(jìn)而大大增強學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動構(gòu)建知識體系，提升課堂效果。

在開展教育教學(xué)活動的過程中，課堂引導(dǎo)具有極其重要的價值。通常情況下，小學(xué)生面對教師時具有較大的依從性，所以教師一般對學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣具有較大的影響。一般而言，語文教學(xué)具有較高的主觀性，如果教師不能對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，這會使學(xué)生很難對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師需要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，在展開教學(xué)過程中對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效利用。就是需要引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)中的知識進(jìn)行有效積累，進(jìn)而使網(wǎng)絡(luò)資源更好地促進(jìn)教學(xué)效果。但是在目前的網(wǎng)絡(luò)中，存在大量參差不齊的資源，就是在展開教育教學(xué)工作時，首先需要對各類資源進(jìn)行有效篩選，確保學(xué)生資源利用的合理性和有效性。例如，在進(jìn)行《詹天佑》一課的學(xué)習(xí)時，在課堂開展之前需要引導(dǎo)學(xué)生收集詹天佑的相關(guān)信息，由于在網(wǎng)絡(luò)中存在很多不良信息，會對學(xué)生學(xué)習(xí)過程造成不良影響，從而需要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行合理判斷，從而確保信息應(yīng)用的正確性和價值性。

二、拓展閱讀視野

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)資源拓寬學(xué)生的閱讀視野

學(xué)生語文素養(yǎng)體現(xiàn)在多個方面，其中閱讀能力有較高的基礎(chǔ)性，如果僅僅依靠教材文本對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，這會使教學(xué)效果受到較大的限制，不能滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的需求。合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源，可以在最短的時間內(nèi)呈現(xiàn)出相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而為學(xué)生提供更大的閱讀平臺。在進(jìn)行閱讀材料制作過程中，可以合理利用應(yīng)用、語音技術(shù)、動畫以及不同顏色吸引學(xué)生參與閱讀，就是最大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在進(jìn)行“草船借箭”一課的教學(xué)時，學(xué)生對當(dāng)時的情景很難進(jìn)行深切體會，基于此，教師可以有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，在課堂上播放電影“赤壁”中的片段，使學(xué)生真正體會到萬箭齊發(fā)帶來的視覺震撼，進(jìn)而使學(xué)生對課文內(nèi)容具有更大的興趣。學(xué)生通過有效結(jié)合電影與課文，實現(xiàn)課堂體系的構(gòu)建，進(jìn)而有利于營造更為和諧的課堂氛圍，最大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升教學(xué)效果。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻，優(yōu)化和創(chuàng)新常規(guī)作文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力和語文綜合能力合理利用互聯(lián)網(wǎng)，還可以實現(xiàn)教學(xué)資源更大的開放性，同時還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行及時更新，提升教師和學(xué)生之間等互動性。合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源，可以使學(xué)生和教師的信息資源得到有效擴充，學(xué)生也可以直接訪問資源庫，確保獲取更廣泛的閱讀。在網(wǎng)絡(luò)視頻支持下的作文教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)視頻是一種必要的教學(xué)資源。因此，為了方便教學(xué)研究，筆者利用課余時間通過多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)有目的地搜集有用的視頻資源，并將搜集到的網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行分門別類的整理。如按視頻內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)視頻分為人物介紹類、景物介紹類、事件記錄類、科幻想象類等。同時，在每個類別中再進(jìn)一步根據(jù)內(nèi)容主題進(jìn)行細(xì)化分類，如事件記錄類視頻還可以再細(xì)分為親情類、友情類、愛國勵志類等。通過大量的搜集和有序的整理，筆者建立了個人網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫，做好實驗研究前的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)資源庫的完善和充實還需要在實踐研究的過程中不斷地進(jìn)行。

（三）新型課堂的構(gòu)建需要利用互聯(lián)網(wǎng)跨越時空，創(chuàng)造“準(zhǔn)直接經(jīng)驗”

所謂“生活即作文”，學(xué)生寫作和其個人的經(jīng)歷有著密不可分的聯(lián)系。可是對于小學(xué)生來說，由于年齡的關(guān)系，生活經(jīng)歷有限，而且在生活中有的現(xiàn)象是稍縱即逝，有的則是過程漫長，這些都成了學(xué)生認(rèn)知上的障礙和不足，因此小學(xué)生的作文就會內(nèi)容貧乏、主題單調(diào)。那么教師該如何幫助學(xué)生克服這些認(rèn)知障礙，豐富他們的經(jīng)歷體驗?zāi)?？贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)情感?！?/p>

三、更新教學(xué)模式

（一）以互聯(lián)網(wǎng)資源促興趣、提效率

在語文教學(xué)開展過程中，互聯(lián)網(wǎng)資源可以使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，從而提升課堂效率。在現(xiàn)代教育工作中，互聯(lián)網(wǎng)資源存在較高的應(yīng)用價值，為了使互聯(lián)網(wǎng)資源利用具有更高的效果，使教學(xué)活動更為豐富有趣，就是在開展工作時必須對互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行合理利用。教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作中，必須對教育學(xué)模式進(jìn)行不斷更新。實驗教學(xué)以人為本，將提升學(xué)生參與課堂的興趣作為基本目標(biāo)，可以使學(xué)生在參與課堂過程中，具有更高的積極性，從而提高課堂效率。例如，在進(jìn)行《頤和園》一課的教學(xué)工作時，教師在上課前，可以要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上尋找頤和園的復(fù)原圖，使學(xué)生更好地認(rèn)識頤和園的壯麗，明確認(rèn)識到我國建筑的發(fā)展歷程，提升學(xué)生的民族自豪感，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材文本內(nèi)容，然后可以向同學(xué)們展現(xiàn)頤和園現(xiàn)在的面貌，使學(xué)生對戰(zhàn)爭帶來的危害有更為切身的體會，使學(xué)生對美好的和平生活更為珍惜。在課程結(jié)束后，可以布置一個家庭作業(yè)：大家知道我國頤和園目前遺失的寶物有多少種嗎？請從互聯(lián)網(wǎng)中尋找答案吧！可以使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分利用，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

（二）以“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式為契機實現(xiàn)教育資源共享

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的興起，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能逐漸在重塑課堂教學(xué)模式，形成了一種多元共享教育資源的體系格局，這為逾越城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的數(shù)字鴻溝找到了有效的解決辦法，同時促進(jìn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡發(fā)展及教育公平，實現(xiàn)資源共享、人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式的形成也需要不斷完善教育機制體制。

一要加強城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的差異化配置。要加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源、優(yōu)秀教師資源、先進(jìn)的信息技術(shù)城鄉(xiāng)共享，縮小城鄉(xiāng)區(qū)域間的差異，堅持減少差距、追求平等、尊重差異的原則合理配置城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。政府有關(guān)部門要加大對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的重視，堅持對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的“優(yōu)先決策、優(yōu)先投入、優(yōu)先發(fā)展”的戰(zhàn)略，支持并著力推進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的發(fā)展，發(fā)揮其輻射帶動作用推動資源共享。

二要以遠(yuǎn)程同步互動課堂彌補鄉(xiāng)村教師缺口。李克強總理說過：“最重要的教育資源不是樓房、不是課桌，是教師。”每個教師身上都帶著優(yōu)質(zhì)教育資源，教育要想真正實現(xiàn)公平，先決條件就是師資力量的均衡配置。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)靈活的課堂特點，依托教學(xué)資源公共服務(wù)平臺推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，形成的這種新的教學(xué)模式讓優(yōu)秀教師的教學(xué)資源也能同步與眾多的學(xué)生實現(xiàn)共享和互動探究，解決師資不均的問題。

三是“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式要想長久發(fā)揮作用就需要構(gòu)建信息化教學(xué)新常態(tài)。教師的教學(xué)智慧作為實施課堂教學(xué)的一個關(guān)鍵要素，教師的教學(xué)理念將在教學(xué)課堂中潛移默化的影響到教師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師要在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式下用全新的教育理念部署課堂教學(xué)以提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平，實現(xiàn)“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新常態(tài)。

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