淺談高校貧困生的心理狀況及教育對策

封宇

摘 要：當前，貧困大學生的心理狀況令人堪憂，主要表現(xiàn)為：怯懦，抑郁，消沉，疑慮，人際交往障礙，缺乏感恩之心。針對目前的狀況，為切實解決好諸如此類的問題，我們從以下幾個方面改變現(xiàn)狀：有效疏導，建立正確的貧困觀;合理引導，建立正確的人生觀，價值觀，世界觀;加強指導，建立正確的擇業(yè)觀，開展感恩教育活動。通過疏導，引導，指導使貧困大學生走出灰暗自卑的心理陰影，陽光自信的去面對生活。

關鍵詞：貧困生;心理狀況;感恩教育

一、當前高校貧困大學生存在的主要心理問題

（一）怯懦心理

怯懦心理從另外一種層面上說也就是缺乏自信，這是貧困大學生，尤其是農村的貧困大學生最容易滋生的一種情緒。當前，隨著社會發(fā)展步伐的日漸加快，貧富差距也在以幾何倍的速度不斷加劇。以往社會中的三十年河東轉河西，在現(xiàn)在可能三年就會發(fā)生翻天覆地的變化。然而人們的思想和精神意識還沒有來得及趕上如此快速的經濟發(fā)展速度，這種經濟與意識的不一致性，讓還處于迷茫期的人們不知所措尤其是處于社會思想最前沿的當代大學生。最初進入高校的喜悅和成就感，被物質的缺乏與思想的狹隘沖淡的所剩無幾。尤其是寒門子弟帶著家族的榮光和父母改變命運的期盼，斗志昂揚的進入到近似于成人世界的廝殺，卻發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)斗還沒有打響就已經潰不成軍。這種來自于精神世界的挫敗感，使走出寒門的貧困大學生加劇了自我否定，甚至有學生開始懷疑用知識改變命運的邏輯。本來引以為傲的文化課成績，在高校德智體美多元化的發(fā)展平臺下顯的如此的勢單力薄，這就更加摧毀了這一部分學生融入大學生活的勇氣，害怕講話，害怕出錯，總感覺自己被排除在外。因此，就更不愿意去參加各種有益的活動，總是在恐懼中度量自己的行為。做什么事，總會問一句自己行嗎？

（二）抑郁心理

越是從寒門中走出的大學生，身上所背負的使命感越是強烈。從高中時代就在奮發(fā)圖強，指望有朝一日金榜題名，光宗耀祖。他們更多的是期望四年之后自己的職業(yè)方向和人生規(guī)劃，但是進入大學之后，沒有了高中班主任的重視，沒有了吃飯只有半小時時間的緊迫感，一下子沒有了人生的方向。所以更多的時候急于改變命運的焦灼感與大學四年之后職業(yè)方向和人生規(guī)劃的迷茫感的劇烈碰撞，會使這些貧困大學生時而易怒，時而低沉，有時又有一種人生舍我其誰的亢奮。在一些不了解貧困學生心理痛苦與掙扎的家庭條件偏好的學生看來，這一部分貧困學生高傲自負，孤僻冷淡，不容易接近，甚至孤立對立他們，是他們更難走出灰暗的精神世界。沒有友情的支持，沒有同學的喝彩，即使有想法也無從表達，進而就產生了抑郁心理。

（三）敏感疑慮，意志消沉

由于受家庭生活環(huán)境的影響，貧困大學生更多考慮的是自己的經濟壓力。雖然現(xiàn)在國家對貧困大學生有很優(yōu)厚的扶持政策，例如生源地貸款，院系的獎助學金，國家的勵志獎學金。但是這也只是一部分比較優(yōu)秀的學生才能得到的獎勵，并不具有普遍性。大多數(shù)的貧困大學生還是要通過自己的途徑來解決實際的經濟問題，例如家教，兼職，暑期工他們更多的時間已經被這些事情占據(jù)了。他們無暇享受美好的大學生活。超負荷的學習壓力，沉重的經濟負擔，是他們已經提前進入了成人世界的游戲。正因為這樣，他們更在意別人眼中的自己，更想得到認可和尊重。一但這種認可感沒有實現(xiàn)，或者別人眼中的自己不是設想的樣子，那么就會加重他們對自我認知的懷疑。甚至別人的一個眼神，一個不經意的動作，對他們來說就是毀滅性的打擊，最終形成一種惡性循環(huán)。使自己辛苦建立起來的人格天堂土崩瓦解。覺得自己再怎么努力都是徒勞，從而聽之任之，意志消沉。

（四）人際交往障礙

正是由于貧苦大學生的怯懦心理，抑郁心理及自身的敏感疑慮，致使他們從來不愿意與別人主動交往，害怕別人觸碰到自己內心的底線。雖然他們內心很苛求與別人共話心聲，但是在行為表現(xiàn)上卻是排外和冷漠的。只要與別人交流就會緊張，語塞，甚至不敢正視別人的眼睛，總在躲躲閃閃。使與之交談的人也會產生一種強烈的不適應感，從而終止交流。其實這就是我們通常意義上的人際交往障礙的外在表現(xiàn)形式.這樣一來，使得貧困大學生的人際交往能力越來越差，最終導致他們更加不愿意與人交往。其他同學也很想走入他們的世界，但是如同隔著一堵墻，無能為力。而他們卻總有一種不被接納的失落感，殊不知正是這種人際交往的障礙形成了一道無形的屏障，遮住了苛求交往的心靈。

（五）缺乏感恩意識

貧困大學生如果走不出灰暗的陰影區(qū)，那么最終的結果就是對這個世界的敵對和仇視。他們覺得什么都是不公平的，自己的一切行為都是別人的過錯。甚至認為別人對自己的幫助是一種同情和施舍。基于這只中同情感，認為自己做什么都是理所應當?shù)摹Ｗ约旱囊罂梢缘玫綗o條件的滿足，如果不滿足就開始四處散布謠言，認為自己受到了不合理的待遇。殊不知在本分與情分之間還可以橫亙出另外的一種意識形態(tài)那就學會感恩。沒有會因為一種特定的看似不相關的理由而將就。而這種將就不僅僅限于老師，同學還有父母家人。中國社會已經進入了經濟高速發(fā)展的時代，再也不是我貧我光榮的特殊時代背景了。所以學會感恩，當代大學生的必修課。

二、幫助貧困大學生走出心理陰影的途徑

（一）有效疏導，建立正確的貧困觀

痛則不通，對于痛點我們最積極有效的途徑就是疏導。幫助學生正確認識自己，認識自己所處的環(huán)境，建立正確的貧困觀。貧困只是暫時或是父輩生活積累下來所處的一種狀態(tài)，既然是一種動態(tài)表現(xiàn)，所以就不可能定格，因此鼓勵貧困學生，多給他們一些展示自己的機會，讓他們充分認識自己，認識狀態(tài)是可以通過自己的努力改變的，雖然在這個過程中會困難重重，但只要自己有一顆永不放棄的心，就終會撥開云霧見月明。在這一點上，我覺得學校應該下一些功夫，讓學生自己認識到貧困沒有錯，反而是人生的一筆寶貴財富。能夠駕馭貧困這匹烈馬，那么在以后的生活中就可以自由馳騁。讓他們堅定自己的信念，努力充實和不斷完善自己，積極的與人交流，做一個自信，自強，自立的有為年輕人。

同時，學校還應該開展樸素教育教學活動，抵制盲目攀比，名牌成風的不良生活作風。珍惜現(xiàn)在的大好時光，努力學習專業(yè)基礎知識，盡力掌握謀生的技能，以便于在以后的激烈的就業(yè)競爭中奪取一席之地。教育他們不以貧困為恥，同樣也不為奢華為榮，正確對待眼前的困難。給自己一個合理的定位，不驕不躁，踏實穩(wěn)步的向前發(fā)展。

（二）合理引導，建立正確的人生觀，價值觀，世界觀

學生大學階段正是人生觀，價值觀，世界觀形成的重要時期，因此進行合理引導，就會凸顯出大學教育的優(yōu)勢。大學生經歷了十年寒窗，以前文化基礎知識是他們生活的中心，但是到了大學之后，不僅讓學生人認識到自己的專業(yè)，還要引導他們認識到自己的未來，這些就成了我們教育教學的當務之急。尤其對于思想意識最容易扭曲的貧困學生顯得更加重要。

雖然社會高速發(fā)展，人們的會把一個人的成功與否以金錢作為一個重要的衡量尺度。但是這個世界上除了物質財富之外，精神財富必不可少。物質財富只有在人們還沒有完全達到一定的生活標準的時候才會顯得突出。然而等到物質文明高度發(fā)達的時候，物質財富只是銀行卡上的數(shù)字。人生價值的體現(xiàn)和人生目標的實現(xiàn)才是生活的方向。就這點來說，正確的人生觀，價值觀，世界觀才能引導學生成為一個人格健全，富于理想，富于創(chuàng)新的全能型人才。

（三）加強指導，建立正確的擇業(yè)觀

貧困大學生在就業(yè)上可能更注重的是能夠快速的見到實際的經濟效益，而不是長久的職業(yè)規(guī)劃。就今年的大四學生就業(yè)率統(tǒng)計來看，很多學生再擇業(yè)上違背了初衷，特別是一些家庭貧困的學生。

由于我所帶的班級是經濟學和財務管理專業(yè)，大多數(shù)同學能夠選擇銀行，金融證券等和本專業(yè)相關的一些職業(yè)。但是就目前以我畢業(yè)生為例，正真從事與相關專業(yè)長久發(fā)展的同學不足五成。那么我所跟蹤的幾位貧困學生在擇業(yè)過程中更注重于短平快的行業(yè)，還有一些在大學一直沒有走出自卑抑郁心里陰影的同學則到現(xiàn)在還在飄蕩和徘徊。失去了學校這個保護傘，進入殘酷的社會競爭，觀念的轉變變得尤為重要。先就業(yè)再擇業(yè)，這是我們當時開就業(yè)座談會的口號，放棄你是天之驕子的神圣外衣，腳踏實地的歷練才難能可貴。

（四）開展感恩教育活動

就業(yè)問題一直是貧困大學生的門檻，很多貧困大學生逃避現(xiàn)實，不愿意面對社會，心理壓力巨大，想展示自己又由于性格和長久以來形成的心里問題使別人沒有對自己有一個正確的心里接受過程。最終導致就業(yè)不理想，這就更加加重了這類學生的經濟負擔和心里壓力。所以在就業(yè)時，擺正自己的心態(tài)很重要。三百六十行，行行出狀元。只要是個有心人就能從各行各業(yè)汲取豐富的經驗。學校也應該采取多種渠道的就業(yè)機會，讓這些貧困學生有優(yōu)先選擇權，減少壓力，回復自信。比如：學校采取人才交流會的形式;聯(lián)系用人單位;給學生創(chuàng)造面試的機會;提供實習的機會;采用請進來請出去的措施;對大學生的就業(yè)進行多方面的培調和指導“一幫一”幫扶等。

在切實解決就業(yè)問題的基礎上，還要關注貧困大學生的心理健康教育。培養(yǎng)他們的感恩意識。有些貧困大學生，總是怨天尤人，總是覺得上天不公平。為什么別人有的自己沒有，自己的父輩沒有能力為自己提供好的條件，自己什么都不如別人。很多在家庭條件好的同學看來是易如反掌的事情，自己做起來就那么的難。他們覺得自己就應該得到別人的幫助，而不會存有感恩之心，不會想以后怎么去報答幫助過他們的老師同學，反而覺得幫他是理所應當?shù)?，不幫就是你們沒有人性，把人們的善良綁架到道德的高度。長久下去就會讓他們變得自私，貪婪，不滿足，不感恩。

為了改變這種現(xiàn)狀，學校應該開展感恩教育座談會，讓學生暢談內心的想法，引導他們去感謝那些曾經幫助過他們的人，尤其是那些素不相識的人。讓學生談談“對別人的資助怎么看”經過討論老師讓學生自己體會到，幫助人是一種境界，別人的物質財富再多也是用辛勤的勞動換來的，正是因為他們的博大胸懷和愛心，才讓世界變得更加美好。我們應該心存感恩之心，是自己成為一個對社會有用的人。通過自己的努力，改變現(xiàn)狀，用自己的一己之力把愛心傳遞下去。