基于兒童立場的小學(xué)數(shù)學(xué)思考題教學(xué)探究

江蘇省鹽城市實驗小學(xué) 曹 瑩

基于兒童立場展開的小學(xué)數(shù)學(xué)思考題的教學(xué)，需要教師充分結(jié)合學(xué)生的思維模式和認(rèn)知特點，并且基于學(xué)生已有的知識水平和問題剖析能力，展開有針對性的思考題的解題訓(xùn)練。不僅如此，教師也要在題意創(chuàng)設(shè)和學(xué)生思維的引導(dǎo)啟發(fā)上多從學(xué)生的實際情況出發(fā)，盡量以趣味化的方式組織與構(gòu)建教學(xué)實施過程，讓學(xué)生就解題的參與程度更高。這樣學(xué)生才會跟隨教師的引導(dǎo)和教學(xué)結(jié)構(gòu)層層深入進行問題的剖析，也會不斷展開問題解答方法和技巧的思考鍛煉，這樣才能夠讓學(xué)生的解題能力得到提升，能夠在促進具體問題有效解答的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的綜合解題能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生總體來說基礎(chǔ)知識積累有限，且學(xué)生對于一些相應(yīng)的解題方法和技巧的掌握還有待豐富。因此，這個階段的思考題教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)大家充分弄懂題意，有效分析問題的實質(zhì)，然后形成科學(xué)合理的解題思路。同時，不同類型的問題，教師的教學(xué)側(cè)重點也有所調(diào)整與變化。如果是一些非常繁復(fù)的計算題，教師要讓學(xué)生懂得找到解題規(guī)律和方法，要首先通過細(xì)致的觀察來把握題目的特點，這往往能夠找到解題的突破口。計算類問題在小學(xué)數(shù)學(xué)思考題中非常普遍，很多學(xué)生拿到題目后還沒看清楚就開始運算，這并不是有效的解題方法。有些計算題看上去非常復(fù)雜，其實，學(xué)生如果能夠準(zhǔn)確分析判斷其中的規(guī)律，在有效觀察的基礎(chǔ)上形成解題突破口，問題會變得簡單很多。因此，在一些特定問題的教學(xué)中，教師要加強學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生首先審清題意，明確問題的考察內(nèi)容。這樣不僅解題的方向更加明確，這也會讓特定問題解答起來更加輕松有效。

二、基于畫線段圖解決問題

在有些思考題的解決中，可以借助一些有效的解題思路和手段，畫圖就是很有代表性的一種。教師可以訓(xùn)練學(xué)生的畫圖思維，并且引導(dǎo)學(xué)生在解決一些特定問題時基于這種方法有效實現(xiàn)問題的解答。不少應(yīng)用題和綜合型問題都可以基于畫圖來化解，教師不僅要讓學(xué)生逐步掌握這種解題方法和技巧，還要讓學(xué)生具備對于不同問題的分析判斷能力，能夠結(jié)合題意有針對性地畫出分析圖，這樣才會讓問題的解答更加高效。教師可以結(jié)合一些典型例題的分析來讓學(xué)生領(lǐng)會到利用畫圖給解題過程帶來的便利性。這樣學(xué)生就會慢慢在今后碰到相應(yīng)問題時采取這種解題思路，問題解決的效率也會更高。

比如有這樣一個問題：小明和小紅各有書若干本，現(xiàn)在小明拿出6本給小紅后，小明比小紅還多6本。問小明原來比小紅多多少本？這個問題看上去不復(fù)雜，但是解決起來學(xué)生的思維卻容易進入各種陷阱中。尤其是在學(xué)生思維沒有理順的背景下，很可能會產(chǎn)生各種解題誤區(qū)。教師可以以這個問題作為范例，引導(dǎo)學(xué)生逐漸透過畫圖來理清題中的數(shù)量關(guān)系。透過畫圖分析后不難看出，小明原來比小紅多3個6本書，列式為：6×3=18（本），問題有效解答。教師在平時的綜合問題教學(xué)中要多注重解題方法和思維的引導(dǎo)，并且加強學(xué)生解題技巧的吸收掌握，這樣才能起到更好的實施效果，會讓學(xué)生的綜合學(xué)科能力得到有效鍛煉。

三、基于實踐探索解決問題

基于兒童立場的思考題教學(xué)實施中，教師要盡可能采取容易被學(xué)生理解和接受的思考方法。比如，在碰到一些特定問題后，可以引導(dǎo)學(xué)生以實踐作為依托，在實踐的基礎(chǔ)上進行有效的問題分析與探究，這會讓實際問題解決起來更加方便快捷。不僅如此，學(xué)生對于實踐活動普遍會有較大的參與興趣，尤其是一些動手實踐的過程可以很好地激起學(xué)生的好奇心和求知欲。教師可以基于學(xué)生的這種心理特點，從學(xué)生立場出發(fā)，多利用實踐的方法來引導(dǎo)學(xué)生分析問題，這會讓題目變得更加清晰明了，考察的要點也更加明確。在這樣的背景下，學(xué)生才能夠更好地弄懂題意，并且有效將問題解答。學(xué)生學(xué)會了這種問題探究的方法后，今后在碰到類似問題時也能夠很好地用上，這才是思考題教學(xué)中應(yīng)當(dāng)帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。